思维导图在《药事管理学》课程混合式教学中的应用探讨

目的 本研究旨在探讨思维导图在《药事管理学》课程中的应用效果,并提出在混合式教学中使用思维导图的实施要点。方法 通过教学实践,结合其他教学方法与思维导图进行混合式教学,探讨其应用效果,同时考虑教学内容、目标和方法之间的协调关系。结果 思维导图与其他教学方法的结合应用,帮助学生更好地理解和掌握药事管理学的知识和技能,提高了学生的实践能力和分析问题的能力。结论 在混合式教学中使用思维导图时,需要注意教学指导和反馈,充分考虑教学内容、目标与方法之间的协调性,以确保学生真正掌握所学知识和技能。     

思维导图在外科总论学教学中的应用

目的探索有效的外科总论学教学方式,以适应医学科学的发展及教学体制的转变。方法在医学院本科生的外科总论学教学中,使用思维导图来引导学生进行教学尝试,应用成绩考核及调查问卷的形式对教学效果进行评估。结果使用思维导图教学学生组的考核成绩及调查反馈明显优于使用传统教学学生组的成绩及反馈。结论思维导图应用于外科学总论的教学中充分调动了学生的学习积极性、主动性,使学生从枯燥的理论教学中增加了可视化的思维,在教与学两方面提高了教学质量。     

思维导图辅助翻转教学在介入放射学教学中的应用

目的：提高介入放射学教学效果,促进医学教育的发展和进步。方法：根据教学大纲内容及教学目标,课前按组分配教学任务。指导学生自主查找资料,制作经教师审核且符合教学要求的课程PPT或教学视频或教学道具。课程教学中以小组为单位进行教学,根据主题进行教学,提出问题,分组讨论,学生先解答,然后教师纠正、补充、评价学生教学情况。课程结束前行随堂测试,了解知识掌握情况。最后教师梳理、归纳、总结、补充重点教学内容。学生课后根据思维导图进行复习,细化知识,构建知识构架。结果：思维导图辅助的翻转教学模式,有利于学生更好地自主学习理论知识,培养创造性思维。通过思维导图构建的知识框架,降低了重点、难点知识记忆难度,提高了学习效率。结论：思维导图辅助翻转教学是一种较好的介入放射学教学方法,有利于学生自主学习及掌握和运用介入放射学理论知识。     

“一线两面”思维导图对药师有效安全用药能力的促进作用

目的 了解药物“一线两面”思维导图对药师有效安全用药能力的促进作用。方法 在执业药师继续教育现场教学时,与参加培训的执业药师共同演绎各类降血糖药代表药物的“一线两面”思维导图,教学活动结束后,对药物“一线两面”思维导图的作用开展调研。结果 接受调研的执业药师均认为“一线两面”思维导图对有效、安全用药能力有较大的促进作用。结论 “一线两面”思维导图能帮助药师准确领会药物的适应证、不良反应、用药禁忌和相互作用,提升“有效、安全”用药水平。     

思维导图在高等医学教育中的应用探索

思维导图是将关键字、图像、颜色和连接方式等多种信号同时作用于大脑,可极大提高理解能力和记忆力,对逻辑思维和创造思维培养都有巨大帮助。将思维导图引入医学教育,通过变学为思、化零为整、突出重点及有效析因展示其必要性;从基础老师的微观化和交叉性深入,临床老师的回顾性及宏观性拓展显示可行性,达到激发学生的潜能和学习兴趣,有利于学生提高复习效率的目的,在医学教育中具有重要现实意义。     

思维导图结合案例教学法在神经内科临床药师培养中的应用

目的 探究思维导图结合案例教学法（CBL），将“原发病+并发症+内环境的思维导图”的模式应用于神经内科临床药师培养，评价培养效果。方法 纳入2016年3月至2022年3月参加培训的神经内科临床药师（n=18）和其他专业临床药师（n=27）。神经内科临床药师采用思维导图结合CBL教学方法，按照“原发病+并发症+内环境的思维导图”的思维模式进行培养；其他专业临床药师采用传统教学方法进行培养。考察培训方法在临床思维模式、药学基本知识掌握情况和药学服务技能（治疗方案调整、医嘱审核、用药监护全面性、药历和病例分析书写、文献阅读报告、文献检索能力及解决临床药物治疗问题的能力）方面的培训效果。结果 神经内科临床药师在药学服务技能（比如药物治疗方案调整、文献资料查阅、药历和病例分析书写和案例考核）方面评分显著高于其他专业临床药师（P <0.05）。结论 思维导图结合CBL方法有助于培养临床思维，提高药学服务技能，从而提高临床药师培训质量。     

思维导图与临床见习教学

思维导图是一种将发散性思考具体化的思维工具,在处理复杂知识体系和团队协作完成任务方面具有独特优势;已被广泛地应用于教育、学习、企划、项目管理等各个领域.本文回顾了思维导图在医学教育中的应用现状,概述临床见习教学的特点,从见习相关临床知识准备和临床病例诊疗讨论两个方面应用思维导图,培养学生综合性思维和团队解决临床问题的能力.     

思维导图教学培养医学影像实习生诊断思维能力的应用探索

目的 探讨思维导图教学在培养医学影像实习生诊断思维能力中的价值。方法 选取2019年7月～2021年12月在本院医学影像科实习的67例实习生作为研究对象。按不同教学模式将其分为实验组(n=36,思维导图教学)与对照组(n=31,传统教学)。比较两组阅片能力、临床思维能力及教学满意度。结果 实验组阅片方法及程序、征象及描述分析、主要诊断及次要诊断、鉴别诊断得分及临床思维能力各维度得分、总分均明显高于对照组(P <0.05)。实验组教学满意度为94.44%,明显高于对照组的77.42%(P <0.05)。结论 思维导图教学更有利于医学影像实习生对知识体系的把握,提高其阅片能力、思维能力及教学满意度。     

思维导图联合流程图在血管外科急诊教学中的应用

目的：探讨思维导图联合流程图这一可视化的新型教学工具在血管外科急诊教学改革中的应用价值。方法：通过该教学工具在血管外科急诊教学的课前准备环节、课堂实施、课后归纳复习、课程评价维护中的具体应用,评价该模式的教学效果。结果：思维导图联合流程图可将医学理论知识可视化,培养医学生的抽象临床思维,最终建立完整的知识架构。结论：结合血管外科急诊疾病的病情危急、疾病谱广、实践性及时间性强等特点,思维导图联合流程图可作为一种新型教学工具,应用于血管外科急诊教学改革中。     

运用思维导图在神经外科实习护理临床教学的体会

目的:探讨分析运用思维导图在神经外科实习护理临床教学的体会。方法:选择我院从2017年3月-2017年12月期间,来神经外科实习的实习护士32人,根据实习护士来科室实习的先后,把人员分为对照组和实验组各16名。其中给予对照组的人员给予传统的护理临床教学,而实验组的人员则是给予思维导图的护理临床教学方法,对比两组人员的护理教学成果。结果:实验组人员的护理知识教学质量要高于对照组的实习护士,而且实验组人员对教学的满意度也要高于对照组的人员,两组数据对比差异具有统计学意义,p0.05。讨论:运用思维导图在神经外科实习护理临床教学,可以提高教学的质量,对更好的完成教学方法具有积极的作用。     

思维导图在儿科实习护生入科宣教中的应用体会

目的:将思维导图在临床护理实习带教中的应用效果进行评价。方法:将2017年4月-9月入科的实习护生37人作为参照组,对其进行回顾性分析,2017年10月-2018年3月入科实习护生35人作为实验组。参照组实施传统的入科宣教,实验组除了传统的入科宣教外,针对儿科常见病护理常规对实习护生进行思维导图方式宣教。结果:将两组护生对儿科临床护理教学满意情况展开对比,实验组均优于参照组差异有统计学意义(P0.05)。结论:将思维导图运用于临床护理教学中,能有效提高临床护理教学质量,临床应用价值较高。     

行动导向教学理念在高职药理学教学中应用的探索与实践

药理学是药学专业的一门重要且难学的核心课程,药理学课程教学,对学生未来岗位职业能力和职业素质的形成起到关键作用.运用行动导向教学理念,改变教学方法,采用小组学习、案例分析、角色扮演、先做后学,思维导图等教学方法,可充分调动学生学习积极性和主动性,提高教学质量,提升学生综合职业能力.     

流程化思维导图在肠镜诊疗肠道准备服药流程中的应用

目的:探讨流程化思维导图在肠镜诊疗患者肠道准备服药流程中的应用效果。方法:将进行肠镜诊疗的300例患者随机分为对照组和观察组,对照组给予常规服药健康教育,观察组给予流程化思维导图服药健康教育,比较两组患者肠道准备质量及满意度。结果:观察组患者肠道准备质量及满意度均高于对照组(P0.05)。结论:流程化思维导图应用于肠镜诊疗肠道准备服药流程的健康宣教中,有助于提高患者肠道准备质量,提高患者满意度。     

思维导图在慢性鼻-鼻窦炎手术护理中的效果

目的 探讨思维导图在慢性鼻-鼻窦炎手术护理中的效果.方法 选择本院2019年4月至2020年4月收治的慢性鼻-鼻窦炎手术患者84例,随机分为常规护理组和思维导图组各42例.常规护理组接受慢性鼻-鼻窦炎手术常规护理,思维导图组在思维导图指引下进行针对性护理.观察护理后患者健康教育知识认知情况评分、满意度、疾病相关知识掌握...     

思维导图干预模式对儿科学龄期患儿的影响观察

目的探讨思维导图干预模式对儿科学龄期患儿康复效果的影响。方法选取2018年10月～2019年9月在我院儿科治疗的98例患儿作为护理对象,采取随机数字表法分为对照组和观察组,各49例。对照组采取常规护理方法,观察组将思维导图融入到护理工作中。护理后,从患儿医学知识掌握情况评分、护理依从性和护理满意度三方面,比较护理效果。结果观察组患儿医学知识掌握评分、护理依从性和护理满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论思维导图干预模式,有效提高了学龄期患儿的康复效果。     

思维导图在生物药物分析课程教学中的应用——以多糖类药物肝素的含量测定为例

生物药物的研究日新月异,与化学药物相比,其质量控制的方法有很多不同,对生物药物分析的教学提出新的要求。笔者针对该课程特点,以多糖类药物肝素的含量测定为例,进行了教学方法的探索和改进,尝试将思维导图应用于生物药物分析的课程教学,以达到提高课堂教学质量之目的。     

数理思维导图结合个案追踪法在培养骨科护士临床实践能力中的应用

目的:探讨个案追踪法结合数理思维导图对骨科护士临床实践能力的培养价值。方法:对20名骨科护士采用个案追踪法结合数理思维导图进行6个月的培训,对比护士培训前后专业能力考核成绩、自主学习能力及自我效能感。结果:培训后护士操作技能、沟通能力、应变能力、理论知识得分均高于培训前(P0.05);培训后自主学习能力测评量表、一般自我效能感量表得分高于培训前(P0.05)。结论:个案追踪法结合数理思维导图训练可增强骨科护士自我效能感,提高其专业素养与自主学习能力。     

思维导图在早产儿照顾者出院宣教中的应用

目的:评价思维导图在早产儿照顾者出院宣教中的应用效果。方法:将84例早产儿随机分成试验组和对照组各42例,对照组采用传统口头宣教的方式在患儿出院当天对其照顾者进行出院宣教,实验组采用思维导图在患儿出院当天对其照顾者进行出院宣教。结果:与对照组相比较,试验组出院当日出院宣教各项内容知晓率及出院宣教方式满意度均高于对照组(P0.05)。结论:利用思维导图进行出院宣教能提高早产儿照顾者对于出院宣教各项内容知晓率及对出院宣教方式满意度     

寓辩证思维于药理学教学之中

在药理学教学中融入辩证思维，指导学生运用辩证思维方法来理解药理学的基本知识，既加深了理解记忆，又培养了学生正确的思维方法，提高其分析问题、解决问题的能力。     

谈工程图学教学中如何培养和提高学生空间思维能力

通过对工程图学思维特点以及空间想象力与形象思维能力关系的分析,结合教学实际,论述了合理利用直观性教学、采取分散式轴测图教学等方法,对提高学生的空间想象力、培养空间思维能力的作用和意义.实践结果证明教学效率和质量均得到显著提高.