父亲母乳喂养健康教育重要性、必要性及可行性分析

母乳是最适合新生儿的食物,母乳喂养是为婴儿提供生长发育所需营养的理想方式。但母乳喂养开展现状不尽人意,母乳喂养促进工作有待进一步开展。母乳喂养健康教育是提高母乳喂养率的可行方法,而父亲母乳喂养健康教育应获得更多的关注。父亲在母乳喂养中扮演着重要角色,对其进行教育可增强其对母乳喂养的支持能力,促进母乳喂养的顺利开展。本文基于父亲母乳喂养相关研究,对开展父亲母乳喂养健康教育的重要性、必要性及可行性进行分析,以提高社会对父亲母乳喂养健康教育的重视,并为教学开展提供内容方法,促进该种教育的实施与推广,为母乳喂养带来益处。     

健康教育对孕产妇心理、哺乳行为影响

目的：应用健康教育的方法对孕产妇心理、哺乳行为进行干预研究,观察其对促进母乳喂养的效果。方法：对妊娠中、晚期孕妇及其丈夫进行健康教育,主要采用启发式讲课,小组讨论,角色扮演和发放健康教育手册等方法,结果：产后4个月母乳喂养率为82．80％,对照组为54．34％。结论：健康教育是促进母乳喂养成功及提高孕、产妇保健知识水平的一条重要途径。     

促进母乳喂养健康教育在蒙汉族集居地基层医院的应用

目的探讨做好蒙汉民族集居地农村孕产期全程健康教育,促进母乳喂养。方法以选择2011年6月-2012年6月期间于我院检查怀孕健康的蒙汉族农村妇女共278例作为研究对象,随机分为干预组实施健康教育,对照组未实施系统健康教育,产后42天回访调查母乳喂养情况并进行分析。结果产后42天母乳喂养情况在健康教育组母乳喂养率及纯母乳喂养率明显高于对照组。结论通过探讨做好蒙汉族集居地农村孕产妇母乳喂养的健康教育,采取有效的行为干预措施,提高多民族区域母乳喂养率,从而促进当地儿童的生长发育。     

健康教育路径对术后母婴分离产妇母乳喂养的影响

目的:研究健康教育路径对术后母婴分离产妇母乳喂养的影响。方法:将160例剖宫产母婴分离产妇随机分为实验组和对照组各80例,对照组采用传统健康教育方式,实验组按照健康教育路径进行健康教育。观察两组产妇母乳喂养知识与技能掌握优秀率、泌乳始动率、泌乳量以及产后4个月纯母乳喂养率。结果:实验组产妇出院时母乳喂养知识与技能掌握优秀率增高、泌乳始动时间提前,泌乳量增多以及产后4个月纯母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:健康教育路径可以提高术后母婴分离产妇掌握母乳喂养知识与技能,促进母乳喂养成功。     

健康教育干预对哺乳行为影响的研究

采用跟踪调查、试验组前后对照、试验组与对照组平行对照的方法,研究健康教育干预对孕妇母乳喂养知识和婴儿母亲哺乳行为的影响。研究结果表明,健康教育干预对提高孕妇母乳喂养知识水平具有明显效果,对婴儿母亲良好哺乳行为的建立具有极其明显的促进作用。因此,建议在促进母乳喂养工作中,应将健康教育作为一项重要的治本措施。     

促进母乳喂养的健康教育对策

促进母乳喂养的健康教育对策三明市第一医院高明开展健康教育是促进母乳喂养成功、确保４～６个月婴儿得到纯母乳喂养的关键措施之一。我院在创建爱婴医院中参照联合国儿童基金会和世界卫生组织制订的促进母乳喂养成功的１０项措施，开展了以医务人员和孕产妇为重点教育对...     

健康教育对提高初产妇母乳喂养相关知识认知行为的评价

目的:探讨初产妇对母乳喂养相关知识的认知程度,以便于有针对性的实施健康教育。方法:采用自行设计的母乳喂养相关认知调查表,对442例初产妇在入院和出院时进行同一问卷调查。结果:产妇在出院和入院时对母乳喂养相关知识的认知比较,经χ2检验,差异有极显著意义(P<0.01)。结论:护理人员应对产妇进行母乳喂养相关知识的健康教育,帮助其树立母乳喂养的信心,可有效地促进母乳喂养。     

重庆城区0～4个月婴儿母乳喂养相关因素分析

目的:探讨影响0~4个月婴儿喂养方式及辅食添加的相关因素。方法:采用随机抽样的方法,对375名儿童家长进行问卷调查。结果:4个月时婴儿纯母乳喂养率为42.1%;影响婴儿母乳喂养的因素包括:父母受教育程度、家庭收入等;健康教育对促进母乳喂养有明显帮助。结论:系统的喂养指导和健康教育是提高母乳喂养率的保证。     

健康教育干预对提高母乳喂养效果的影响分析

目的 本次研究主要是探讨健康教育干预对于母乳喂养效果的影响,有助于提高母乳喂养率,更加促进婴儿的健康.方法 择取某院2010年1月--2012年年1月间入院的产妇146例,均分为实验组与对照组,对照组仅进行常规产后护理,实验组在此基础上进行母乳喂养健康教育指导,通过两组母乳喂养率来进行比较分析.结果 实验组产妇母乳喂养率明显高于对照组,两组比较结果具有统计学意义(P<0.05).结论 对产妇进行母乳喂养的健康教育的宣讲,能够让更多的产妇具有母乳喂养意识,不仅有助于促进产妇乳汁分泌,也能够满足婴营养需求.     

独生子女产妇母乳喂养知识态度行为调查分析

目的:了解独生子女产妇的母乳喂养知识、态度和行为(KAP),为开展独生子女产妇健康教育和管理工作提供理论依据。方法:对2012年10月~2012年12月在广西医科大学第一附属医院产科住院分娩的181名独生子女产妇采用问卷调查的方法进行一般情况和母乳喂养KAP调查,观察分析该群体母乳喂养的KAP。结果:181名独生子女产妇中母乳喂养知识得分为(7.23±1.82)分,及格率为76.71%,态度得分为(11.68±1.90)分,行为得分为(7.65±1.74)分,母乳喂养知识、态度与早期母乳喂养行为具有明显的相关性。结论:独生子女产妇缺乏科学、全面的母乳喂养知识及正性的早期促进母乳喂养行为,医护人员要加强相关知识的教育,以帮助其树立母乳喂养的信心、提高母乳喂养率、促进母婴健康。     

关于促进我国母乳喂养问题的讨论和建议

社会,特别是母亲的母乳喂养观念淡化,忽视了母乳喂养的重要性;医疗保健人员对促进母乳喂养的工作重视不够;有关保护妇女、儿童健康的立法不够,或有了立法,但实施不力;缺乏母乳喂养的必要的社会支持;产科及妇幼保健服务能力不足是我国母乳喂养率下降的主要原因。致使我国母乳喂养率自70年代以来出现了明显下降趋势,如北京市区的母乳喂养率由50年代的81％下降到1989年的13％;上海市1989年为15％;农村母乳喂养率也有较明显下降。提高我国母乳喂养率的主要措施为:加强有关母乳喂养的健康教育和技术培训;加强保护妇女、儿童健康的立法;建立和改善母乳喂养的社会支持条件;改善有关母乳喂养的保健服务水平;加强有关母乳喂养的科研工作;建立母乳喂养的监测和监督体制。以使我国的母乳喂养率尽快提高到WHO提出的指标。     

健康宣教对城市地区产妇院内母乳喂养的影响

目的 了解我国城市地区产妇接受母乳喂养健康宣教情况,分析健康教育对院内母乳喂养的影响.方法 以全国17个省32所省、市级妇幼保健院分娩的1288名产妇为研究对象,采用自填式问卷了解产妇在孕产期接受母乳喂养知识的健康宣教情况.通过(χ2检验比较母乳喂养组和混合/人工喂养组产妇接受健康教育情况差异,采用Logistic回归控制社会人口学特征等影响,分析医院健康宣教与早期母乳喂养行为的相关性.结果 入院前接受过医院母乳喂养宣传者占78.9%,98.5%的产妇在入院后接受了本院母乳喂养宣教.排除年龄、文化程度、家庭收入及接受宣教意愿的影响,入院前接受医院宣教者更容易采取母乳喂养行为,OR=1.55(95%CI:1.04~2.32).入院后随母乳喂养宣教次数增加,产妇进行母乳喂养的可能性增加(OR=1.36,95%CI:1.15~1.61).结论 积极开展从孕期到产后的母乳喂养健康宣教,增加产后宣教次数,将有利于产妇母乳喂养的成功.     

不同健康宣教形式对产妇母乳喂养影响的研究

目的分析不同孕期健康宣教形式对产妇母乳喂养的影响,为促进母乳喂养干预提供依据。方法依据产妇孕期在医院接受母乳喂养健康宣教形式分组,比较医护人员门诊宣教、孕妇学校宣教和两种形式结合宣教的产妇生后第1天和出院前24小时的母乳喂养情况。结果两种宣教形式结合组产妇出院前24小时的母乳喂养率64.67%,高于门诊宣教组(57.29%)和孕妇学校宣教组(49.55%)。采用门诊和孕妇学校结合的宣教形式对产妇生后第1天和出院前24小时的母乳喂养效果优于单纯门诊宣教和单纯孕妇学校宣教。结论医院门诊宣教与孕妇学校宣教相结合的母乳喂养健康教育方式,更有利于促进母乳喂养的成功。     

母乳喂养健康教育评价模式初探

为了保护、促进和支持母乳喂养,提高出生后4～6个月婴儿的纯母乳喂养率,深圳市南山区西丽医院妇产科针对当地居民流动人口多、文化素质低和经济条件差的特点,建立了有计划、有目的、有评价的孕产妇母乳喂养辅导和帮助体系,即全程健康教育评价模式。并于2 0 0 2年4月起对孕产妇实施了全程母乳喂养健康教育评估模式,以期促进孕产妇掌握母乳喂养知识和方法,树立母乳喂养的信心,正确实施纯母乳喂养。对象与方法1 对象　2 0 0 2年4月至2 0 0 3年4月在该院分娩产妇中,选择其中接受了全程健康教育评价模式的产妇3 46人作为观察组。排除标准:只教育…     

新生儿早期吸吮健康教育对母乳喂养行为的影响研究北大核心

目的评价产后新生儿早期吸吮及相关护理健康教育对母乳喂养率的影响和促进母乳喂养成功的效果。方法2020年3—12月在海南省妇女儿童医学中心妇产科共纳入200例顺利分娩进行母乳喂养的产妇进行临床观察。按随机数字表法1∶1分成2个组,常规组指导产妇进行常规健康教育和新生儿早期吸吮护理,健康教育组给予母乳喂养相关知识的健康教育和医院-家庭母乳喂养支持护理。比较住院期间两组的母乳喂养情况、母乳喂养相关知识认知水平评分及乳房并发症发生率。结果住院期间,健康教育组产后新生儿首次吸出母乳时间为(1.29±0.28)d早于常规组的(1.77±0.45)d,且健康教育组纯母乳喂养率65.0%,高于常规组的50.0%(P<0.05)。干预后,健康教育组母乳喂养相关知识认知水平总分为(36.72±2.84)分,高于常规组的(32.61±4.03)分(P<0.05)。住院期间,健康教育组的乳房并发症发生率为6.0%,低于常规组的15.0%(P<0.05)。结论新生儿早期吸吮及健康教育有利于提高全母乳喂养成功率及母乳喂养相关知识认知水平评分,降低乳房并发症发生率。     

健康教育在创建爱婴医院的先导作用

创建爱婴医院是实现WHO提出的四个GDBI策略(包括母乳喂养)的重大举措，即在世界范围内发起一场旨在提高母乳喂养率的战略行动。据有关报道表明，世界一些发达国家以及我国某些城市母乳喂养率呈急剧下降趋势，而人工喂养极大的影响了婴儿的健康发育和人口素质。包头市第二医院自1993年创建爱婴医院以来，首先按照国际爱婴医院标准要求成立了促进母乳喂养的组织支持系统。经过了健康教育宣传动员、组织筹备落实和评审验收三个阶段，顺利圆满地通过了国家级评审验收，创建爱婴医院获得成功授匾，成为包头市首家爱婴医院。     

促进母乳喂养的措施

本文阐述了济南市妇幼保健院为促进母乳喂养,改革了产科制度,成立了母乳喂养领导小组,加强了母乳喂养健康教育,培训母乳喂养技术骨干,建立健全母乳喂养规章制度,实行母婴同室,早吸吮、早开奶,提高了母乳喂养率,降低了新生儿发病率和产妇产褥期发病率。     

健康教育促进母乳喂养活动之作用

健康教育通过干预倾向因素、促成因素和强化因素能有效地改变母亲对婴儿的喂养行为，促进母乳喂养，提高母乳喂养率。其中孕期健康教育关系到知识的积累、信念和价值观的建立；医院内产房的健康教育是促成母乳喂养早期行为形成的关键；院后社会大系统的支持能巩固院内形成的母乳养行为。     

市级综合性医院健康促进模式探讨

目的确立市级综合性医院健康促进模式。方法通过三级健康教育网络管理体系,覆盖各临床科室统一开展健康教育工作;通过专科介绍和整体护理,综合利用多种健康教育方式分别对门诊和住院病人实施全程健康教育;以逐户调查和创建健康教育基地为手段分别对辖区居民和特定人群实施健康教育;通过随机问卷调查来评价效果。结果住院病人对相关疾病健康知识知晓率达到92.0%,健康行为形成率达到90.0%;医院所辖社区居民健康知识知晓率达到90.2%;健康行为形成率达到85.3%;母乳喂养率达到98.66%,孕产妇母乳喂养知识普及率达到100%,孕产妇母乳喂养知识合格率达到100%。结论深圳市人民医院实施的健康促进模式能够提高不同人群健康知识知晓率和健康行为形成率。     

上海某区母乳喂养“知信行”对其成功率的影响*

目的了解产妇母乳喂养的认知度、信效度和执行度对母乳喂养成功率的影响,为母乳喂养的健康教育和自我教育提供依据。方法采用自行设计的问卷对产后8 611名产妇进行调查。问卷主要内容包括,一般资料及母乳喂养相关知晓度、信效度和执行度的分类调查。结果产妇母乳喂养的认知度越高、信效度越高、执行力越强,则母乳喂养成功率越高;产后抑郁与母乳喂养成功率呈负相关。结论产妇对母乳喂养认知、信效和执行情况有待改进,母乳喂养的健康教育、自我教育需更新完善,对医务人员的母乳喂养健康教育知识培训有待加强细化,为产后高效母乳喂养奠定基础。