做好护生临床带教工作

毕业实习是理论联系实际，培养合格护理人员的关键环节，临床实习不但是护生学习护理技能的时期更是确立人生信念，强化职业道德，适应护士角色，获得全面发展的社会化过程的关键时期，必须从思想上高度重视，从行为上对护生临床实习加以引导和规范，如何做好实习带教工作?我认为带教教师必须了解掌握护生的心理特点，有的放矢地进行带教，为她们今后从事护理工作打下良好的基础。     

手术室护理带教的几点体会

手术室护理实习是临床实习的重要组成部分，它区别于各病区的实习，其教学质量的优劣直接关系到护生的实习质量。护生掌握知识的程度，不仅与自身有密切的关系，而且与带教老师也有很大关系。笔者从事手术室带教工作多年，现将成功经验介绍如下。     

护理临床带教中的风险管理

护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程,是护生角色转化的必经之路。我院是一所教学医院,常年接受大批、多层次护生的临床实习,防范实习护生引起差错事故是临床护理教学管理的重要内容。护理临床带教风险管理是指临床护理带教过程中,对病人、家属、陪伴或探视者可能产生伤害的潜在的风险进行识别、评估,采取有效防御措施的过程。在临床带教工作中,我们采取风险管理,通过持续专业的、法律的教育及培训,让临床带教老师及护生明白自己在带教及实习工作中面临的风险,规范自己的行为,减少可能被病人起诉的情况和差错事故的发生,降低风险系数。     

手术室管理者在实习护生带教中的作用

手术室护士实习是对书本知识的强化和补充，实习护生在实习期间所接受教育，是将来能否成为一位出色的护理人员的关键所在。如何提高手术室护理带教质量，手术室管理者起着关键作用。如按实习大纲要求制定出实习计划、目的、安排德才兼备的带教老师，规范带教方法，营造良好实习带教氛围，严格执行护理理论考试，及护理技术操作训练考核。使护生把理论充分运用到实际工作中去。     

临床护理带教中存在问题及对策

随着现代护理模式的转变，护理职责范围的延伸，社会的文明进步，对临床护理工作提出了更新更高的要求。因此，护生的临床带教也赋予了新的内容。现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才，护生的临床实习，是将学到的理论与临床相结合，培养她们能力的关键环节，是护生走上护理岗位，挑起工作重任的重要步骤。但是，限于带教老师的传统观念、知识水平、护生本身特点的制约，临床护理带教中仍然存在很多缺陷，影响了护生临床实习的效果。     

护生测量生命体征存在的问题及管理对策

目的：通过分析护生测量生命体征存在的问题,切实改进带教工作的薄弱环节。方法：将测量工作中注意事项及应知应会列入岗前培训内容,并通过加强带教管理、规范操作行为,培养护生的自我管理意识;同时做好带教过程中的有效沟通指导;鼓励护生善于发现问题、思考问题、带着问题学习,自觉提高知识技能水平。建议：护生临床实习是护理专业教育的一个重要环节,也是护生从课堂走向医院、从单纯理论学习转向理论与实践相结合、从护生角色转向护士角色的一个重要阶段。对于临床中最常见、最容易掌握、每人每天每个班次都可能进行重复操作的测量生命体征工作,带教人员应从操作的前、中、后多个环节,对护生行为进行规范,传授操作过程中的交流技巧及经验,并做好后续独立操作的质量监控工作。带教人员要注重规范自身行为,为护生做好榜样。护理管理者要从对护生进行岗前培训开始到临床实习结束,高度注重对护生适应临床环境转换的教育,在培养工作、学习及人际交往能力的同时,还可以通过建立教学质控网,达到对护生实习情况及存在问题进行收集、分析、评价及指导改进带教工作的目的。     

探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果

目的探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月该院儿科实习护生84名,随机分为传统带教模式的对照组(42名)与优质护理带教模式的观察组(42名),观察护生考核成绩、综合能力、护生满意度、带教质量。结果与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩及综合能力评分高,护生满意度高,带教质量高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习护生带教中应用优质护理带教模式,能提高护生考核成绩,提升综合能力,有利于带教质量的提高,这种带教模式得到了护生认可,值得借鉴。     

浅析护理实习带教的思路实践及方法体会

临床实习是护生将所学的理论知识向实践能力转化并巩固加深的重要环节,是护生向一名合格护士转变的重要阶段,[1]是护理教育的最后环节,而护理实习生的临床带教是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力、迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步.随着护理模式的转变及护理教育的改革,如何培养工作能力较强的实用型护士,是现今每一位带教教师面对的首要任务段.[2]作为教学医院的带教老师,肩负着重要的责任,带教质量的好坏直接影响着未来整个护理队伍的发展,带教老师应由单纯的知识传播者转变为护生学习的促进者、帮助者和引导者.[3]通过多年的带教经历,摸索出了一些有效的方法,现将实践和体会总结如下.     

实行护生临床实习每月综合评价的方法与成效

每月了解护生实习收获、带教老师的带教水平、科室护理工作质量和护士长管理工作，为护理质量监控管理提供依据，满足护生实习需求，督促完成实习任务。把护生实习收获、对科室带教工作、护理工作和护士长管理工作等内容设计成调查表，每月护理部利用护生例会，对全院实习护士进行问卷调查。动态综合评价，能调动护生实习积极性，不断改善和提高带教工作水平，为科室护理质量管理提供可靠依据。     

提高实习护生带教工作质量的体会

我院是一所集医疗和教学于一体的三级甲等医院，承担着各大、中专院校护生生产实习的教学任务。如何提高教学质量，协助同学们优质高效地完成实习任务，就此问题谈谈笔者的一些想法和做法。护士长、带教护师、实习护生是构成整个实习工作的基本元素，三个环节缺一不可。带教工作的好坏，护士长起着根本性的作用，护士长的重视程度直接影响着带教老师对带教工作的态度，影响实习护生对生产实习的情绪，可以说环环相扣。多年来因护士缺编，工作量大，往往安排护生上长白班。由于没有固定的带教老师，多数护生处于跑腿学舌的角色，严重影响护生的实习情绪，随意旷岗现象经常出现。针对实习护生多、带教任务重，总结往日带教工作的经验，改进带教方法。制定周密的带教计划并认真实施。     

责任制护理带教的实践与效果观察

目的讨论在实行的责任制护理带教方法的可行性,并讨论教学效果。方法对2010级护生施行以责任制护理带教方法,对2009级学生采用功能制护理带教方法,比较两组的教学效果。结果两组不同护理带教模式下学生出科考试成绩,可以看出护生在专科理论估、护理操作、护理查体、护理文书等方面成绩差异显著,具有统计学意义(P<0.05),在护理满意度和疾病知识知晓程度两方面上可以看出,两组在两方面差异显著,仍具有统计学意义(P<0.05)。结论责任制护理带教制度能够有效提高护生的实践技能,提高学生的综合护理能力,责任护士以"导"为主,提高了实习护生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是一种较为可行的教学方法。     

新形势下改革临床带教模式之我见

护理临床实习是护理人员学习过程中一个非常关键的阶段,随着护理学科的发展、整体护理的深化以及病人对就医权利意识的增强,我们深刻的认识到护生在实习中应该具备良好的业务素质、强烈的服务意识、责任意识和自我保护意识,为今后走向临床更好的为病人服务打下良好的基础。为此,在临床带教中,我们积极改革管理模式,把努力培养护生的“三个意识”作为带教工作的核心任务。现将具体做法及体会介绍如下。     

医院临床护理实习生带教初探

护生临床实习是从理论到实践的一个学习过程,是质与量的变化,是从基础理论到临床技能的升华。培养好护生临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是实习护生走上护理岗位的实践学习过程,也是理论联系实际、积累社会经验、走向独立工作的第一步,做好实习护生的临床带教,培养护生良好的素质,使护生毕业后能尽快适应临床护理工作的需要,适应现代护理模式的要求。因此在实习过程中,全方位、多方面的创造条件,除对护生传授专业知识和专业技能外,还必须注重护生素质、形象、沟通的能力、实践技术的能力、     

浅谈护理程序的工作方法在护生带教中的应用

目的探讨护理程序的工作方法在实习护生带教中的应用。方法将整体护理的思想运用于护生的带教工作中,以护生为中心采用评估、诊断、计划、实施、评价的程序,实施“因人施教、因材施教”的个案化带教。结果在该带教方案实施的几年中护生的考核成绩呈现上升趋势,实习质量得到了提高,护生及校方对该方法表示认同。结论护理程序的工作方法在护生的带教工作中是可取的。     

护理实习生的带教体会

临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生把在校学到的理论与实践相结合并运用到临床实际工作的过程,是实现知识向能力转化的重要阶段。WHO提出21世纪护理事业发展的四大趋势：护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;健康教育的主要实施者;医生的平等合作者;危重患者高质量、高技术的护理者。实习结果的好坏,直接影响着护理队伍整体素质的发展。做好护生带教工作,逐步培养护生独立工作的能力,使其顺利走向工作岗位,是适应时代发展的需要。笔者从事多年护理实习生的临床带教工作,现将带教体会介绍如下。     

护生不同实习阶段的带教

临床实习是护理教育的后期阶段，也是护理教育的重要一环。护生经过在校学习，基本掌握了基础及专科的理论知识。但在进入实习阶段后的理论知识用于实践过程中，心理和行为上有一定的变化，临床带教老师如何针对实习不同阶段给予带教，培养出适应当今医学模式转变的全能护士，是本文的阐述要点。     

浅谈护理临床带教的艺术

通过多年对实习护生的临床带教,发现护生在实习中多数存在被动学习、消极实习甚至恶性实习(与老师争执、和病人谩骂),分析护生实习中出问题的原因,临床带教中容易出问题的方面,借助科学的方法启发、引导实习护生向良性实习转变,发挥护生潜能,使护生自信、丰富圆满的完成实习计划,达到实习与带教双赢.     

目标教学法在临床带教中的应用

目的:探讨目标教学法在临床带教中的应用效果。方法:将本院2014年6月-2015年7月护理专业实习护生72名随机分为观察组和对照组,各36名,对照组采用传统带教方法,观察组采用目标教学方法完成临床带教,出科前比较两组护理实习生理论考核和技能操作成绩,评估目标教学法带教的应用效果。结果:观察组实习护生理论考核和技能操作成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:目标教学法运用于临床带教,能增强实习护生学习主观能动性,提高护生的理论知识成绩和操作技能熟练度,提高教学质量。     

护理路径带教版在产科临床护理教学中的应用效果分析

目的：探讨护理路径带教版在产科临床护理教学中的应用效果。方法将168名产科实习护生随机分组,对照观察临床护理路径方法带教与传统方法带教的实习效果。结果观察组护生理论考试成绩、操作考核成绩、临床实践综合能力成绩优良率分别为87.5%、81.81%和89.77%,对照组三项分别为71.25%、65%和71.25%;观察组护生实习结果满意度、对带教方法满意度分别为96.59%、94.32%,对照组分别为83.75%、83.75%,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论护理路径带教版在产科临床护理教学中应用,利于护生短时间掌握产科专科特点并提高其临床实践综合能力,提高护生的实习带教满意度。     

护生在临床实践中存在的问题及对策

目的:探讨临床带教中护生存在问题及采取的对策,以提高临床工作能力和带教老师的带教水平.方法:对159名护生临床带教发现存在如下问题:对护理专业认识不足,心理压力,主动性不足,缺乏主动思考,沟通技巧训练不足,带教老师自身因素等六个方面.针对问题提出应对对策,用以问题为基础的带教方法,遵守放手不放眼带教原则,解决和纠正护生存在的不足,促进带教老师加强自身建设.结果:带教老师指导护生临床实习无差错事故发生,无护理并发症,护生对老师带教满意.结论:护生提高了对护理的认识,工作主动性增加,临床工作能力逐步提高,老师带教水平提高.