实习后期高职院校护生焦虑现状及影响因素研究

目的 探讨三甲医院实习后期高职院校护生焦虑现况及其影响因素,为制订相关干预措施提供参考。方法 于2020年11—12月,采用随机整群抽样法对长沙市某三甲医院实习护生进行问卷调查,采用自制一般资料调查表和焦虑自评量表对572名护生进行调查,并分析实习后期高职院校护生焦虑的影响因素。结果 实习后期30.8%的护生有不同程度焦虑症状,焦虑组与无焦虑组性格、与实习同学间的关系、与居住者间的关系、是否恋爱、与人相处、毕业后是否愿意从事护理工作、选择护理学专业的原因、是否在实习期间与患者及其家属发生过矛盾项目比较差异有统计学意义。结论 实习后期护生的心理健康水平有待提高,与是否恋爱、与人相处、毕业后是否愿意从事护理工作、是否在实习期间与患者及其家属发生过矛盾等因素密切相关。     

护生实习前焦虑调查分析与对策

焦虑是指一种没有明确原因的令人不愉快的紧张状态。患者往往关注临近或预期的事情,强烈暗示对未来不详结果或后果而产生精神上的烦恼,波动,恐怖与痛苦犤1犦。在卫生类教学中,实习是每位医学生必经的也是最重要的学习阶段,而中专护生在即将结束2年理论学习,面临实习前夕,往往情绪波动较大,严重者影响学习和生活。现对我校实习前护生进行调查。1对象与方法1.1对象中专二年级护生238名,女性,平均年龄18岁,均已进行为期1周的见习。1.2方法参照状态—特质焦虑表进行自评,参照常模,状态焦虑表>57分或特质焦虑表>55分者为存在焦虑。自评有焦虑者进…     

浅谈护生实习前焦虑的成因及对策

本文分析护生实习前焦虑的原因，提出解除焦虑症应注意及时传递信息，重视交流技巧的培养及加强知识技能的训练。     

导致实习护生焦虑的因素及其对策

目的了解护生临床实习的焦虑因素。方法采用自制一般状况调查表进行评估。结果护生产生焦虑的原因依次为：人际关系、相关知识方面、临床实践能力、就业压力、环境适应能力、沟通能力、社会舆论影响。结论应针对焦虑因素的原因,分析探讨其对策,使护生更好、更快地适应护士角色。     

手术室实习护生焦虑状况调查分析

目的调查了解手术室实习护生的焦虑情况并分析原因,以便采取有针对性的对策措施。方法对36名手术室实习护生采用焦虑自评量表（SAS）和特质焦虑问卷（T-AI）进行焦虑状态的评定。结果手术室实习护生SAS和T-AI分值均高于国内常模组（P〈0．01）。结论临床护理教育管理者应重视手术室实习护生的心理状况,采取有效的心理疏导方法,提高手术室临床护理教学质量。     

手术室实习护生焦虑状态调查

目的：了解护生手术室实习期间的心理状态，有针对性地采取措施，帮助护生更好地完成临床实习任务。方法：选用状态-焦虑(S-AI)量表，对在某院实习的护生分手术室组和临床组进行调查。结果：两组间焦虑总分无显著性差异。但对阳性条目中前8位的结果进行分析发现。手术室组护生心理压力较临床组大，尤以“紧张”和“不满足”为主要心理问题。结论：创造良好的学习氛围，重视护生的心理需求，发挥护生主体作用，强调运用激励机制，及时使用肯定评价性语言给予鼓励，有助于减轻护生的心理压力，取得良好的实习效果。     

手术室实习中专护生在不同阶段的焦虑状况调查

目的调查手术室实习中专护生在不同实习阶段的焦虑状况与对策。方法采用Zung焦虑自评量表（SAS）及自行设计的问卷，对我院手术室实习的中专学历护生在不同实习阶段的焦虑状况进行了测评。结果手术室实习中专护生各阶段的SAS总分均值与常模（中国正常人群）SAS均分比较差异有显著性意义。刚入科的护生SAS均分和第一周末、第二周末及第四周末比较，差异有显著性意义。结论手术室实习中专护生各阶段存在一定的焦虑状况。中专护生刚入科时的焦虑情况比第一周末、第二周末及第四周末更为严重。     

临床实习护生焦虑影响因素的Logistic回归分析

目的:调查临床实习护生心理压力和焦虑状况,分析焦虑的主要相关影响因素,为采取有针对性的预防措施提供科学依据。方法:调查了2008年7月~2010年5月在湖南省某三甲医院临床实习的216名护生。使用自制的调查表收集临床实习护生的一般资料和心理压力状况。使用Zung的焦虑自评量表评定临床实习护生的焦虑状况。采用Logistic回归分析方法分析临床实习护生焦虑的相关影响因素。结果:216名临床实习护生的焦虑发生率为25%,其中轻度焦虑占19.44%,中度焦虑占5.56%。Logistic单因素分析结果显示,专业态度(P<0.05)、人际方面(P<0.01)、社会方面(P<0.01)、工作性质与工作程度方面(P<0.01)等方面差异有统计学意义,年龄(P>0.05)、学历(P>0.05)、家庭关系(P>0.05)、家庭收入(P>0.05)、是否独生子女(P>0.05)等方面差异无统计学意义。Logistic回归多因素分析结果显示,专业态度(P<0.05)、和人际方面(P<0.05)是焦虑的危险因素。结论:管理者应重视临床实习护生的焦虑状况,及时进行心理疏导,引导临床实习护生主要通过端正专业态度和改善人际关系来缓解相关的压力,从而降低临床实习护生的焦虑水平,增进其心理健康。     

传染科实习护生心理状况分析

目的观察传染科实习护生的心理状况。方法利用焦虑自评量表(SAS)及自制列有10项心理负担的调查表,对150名进入传染科实习护生的心理状况进行无记名书面问卷调查,并按焦虑自评量表(SAS)进行评分、统计、诊断。结果150名护生SAS均分(49.12±7.36)分,其中正常有39名,占26%;轻度焦虑有92名,占61%;中、重度焦虑有19名,占13%。共74%的护生有不同程度焦虑心理存在。主要因素是:①担心会被传染上疾病;②对传染病学知识了解不足;③担心被老师指责。结论传染科实习护生有不同程度的焦虑心里存在。     

实习护生焦虑情绪原因分析及对策

毕业实习是护理教育的延续与深入,实习效果直接影响护生对护理职业的热爱程度,甚至决定其一生的职业选择.本文针对护生在实习过程中产生的焦虑情绪进行调查分析.     

护理专业学生社交焦虑影响因素的研究

目的：探讨护理专业学生社交焦虑的影响因素,为该群体的心理健康教育与心理干预提供依踣。方法：采用分层整群抽样方法,运用社交焦虑量表（IAS）等量表对1284名护理专业学生进行心理测评。结果：高社交焦虑组、中间组与低社交焦虑组,在人格特征、自我效能、应对方式和社会支持的不同维度上存在显著性差异;社交焦虑与神经质和消极应对呈正相关,与内外向、积极应对、自我效能、主观支持和支持利用度呈负相关。结论：应根据社交焦虑的影响因素,开展针对性的心理健康教育及预防性干预。     

心理护理对骨科术前焦虑患者的护理效果分析

目的:研究心理护理对骨科手术患者术前焦虑的干预效果。方法:2011年~2012年骨科行手术的患者120例随机分为试验组和对照组各60例,两组均给予常规外科护理,试验组在常规护理的基础上进行针对性心理护理。对两组患者焦虑自评量表和血压、心率等指标进行比较。结果:入院时两组SAS评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后试验组降低为(38.4±5.8)分,相比干预前显著降低(P<0.05)且显著低于对照组的(51.3±7.2)分,差异有统计学意义(P<0.05)。入院时两组患者血压、心率等指标差异无统计学意义(P>0.05)。试验组干预后收缩压(121.6±11.5)mm Hg,显著低于对照组的136.4±12.1mm Hg(P<0.05),心率73.6±9.4次/min显著低于对照组的(90.3±10.2)次/min,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心理护理干预能较好地缓解患者心理压力,降低术前焦虑水平,维持血压、心率等稳定。     

孕产妇焦虑影响因素及护理要点

目的 分析孕产妇产生紧张、焦虑的影响因素,制定相应护理措施,以减轻孕产妇的精神心理压力,达到顺利分娩.方法 随机抽取33 ～ 40周无精神疾病和严重躯体疾病的孕产妇60例,采用问卷调查法并结合焦虑自评量表(SAS)评定患者心理状态,分析孕产妇产生焦虑的影响因素.结果 60例孕产妇中,轻度焦虑46例,中度12例,重度2例,其中调查发现,影响焦虑的因素与孕产妇年龄、文化程度、职业、产次等客观因素相关,同时与心理因素如对胎儿及自己健康的担忧、医源性因素、对分娩的认识、角色心理准备等有不同程度联系.结论 焦虑的发生原因和程度随孕妇的年龄、文化程度、职业的不同而变化,通过心理支持和健康指导,可以疏导孕妇存在的心理压力,减少焦虑的发生概率,保证母婴安全.     

北京市4所本科护理院校实习护生老年护理能力现状研究

目的 调查北京市4所本科护理院校实习护生的老年护理能力,并分析其影响因素,为完善院校老年护理教育体系提供参考。方法 采用便利抽样法,于2022年10月至11月以一般资料调查表和老年护理能力量表对北京市4所本科护理院校的223名实习护生进行横断面调查。用一般线性回归模型分析实习护生老年护理能力的影响因素。结果 实习护生老年护理能力总均分为（3.19±0.40）。各维度中,“为老年人提供安全居住环境”均分最高（3.40±0.47）,“理解老年人的性需求”均分最低（2.78±0.73）。认为老年护理内容是否足够和学习老年护理学课程动机的强度是实习护生老年护理能力的相关因素（P<0.05）。结论 实习护生老年护理能力总体呈中等水平,各维度能力不均衡,院校应加强老年护理学课程建设,激发学生的学习动机,以提升学生的老年护理能力。     

综合护理干预对寻常型天疱疮患者治疗依从性和焦虑心理的影响

目的探讨综合护理干预对寻常型天疱疮患者治疗依从性和焦虑心理的影响。方法将50例寻常型天疱疮患者随机分为干预组和对照组各25例。对照组按常规护理,干预组除给予常规护理外,还给予心理干预、认知干预、行为指导、建立良好的支持系统等措施。观察两组患者干预前后1周的焦虑值及治疗依从性的情况。结果干预前两组患者焦虑值差异无统计学意义(P>0.05),干预后治疗依从性明显提高,而其焦虑值显著低于对照组(P<0.05)。结论积极综合护理干预可提高寻常型天疱疮患者治疗依从性,缓解焦虑心理,有助于疾病恢复。     

护理干预对286例神经外科择期手术患者术前焦虑的效果分析

目的：探讨综合护理干预措施对预防神经外科择期手术患者术前焦虑的影响。方法经患者知情同意和医院伦理委员会批准,将2011年1月至2011年5月286例在我院神经外科接受手术治疗的患者按护理方法分为实验组（150例）和对照组（136例）。对照组按照神经外科择期手术术前常规进行护理;实验组在常规护理的基础上给予加强心理护理,并进行音乐疗法、按摩、图文示意卡和做好医护沟通等综合护理干预措施。比较对照组和实验组焦虑值。结果实验组神经外科择期手术患者术前焦虑值（46．0±5．1）分低于对照组（61．0±7．0）分,差异有统计学意义（P＜0．01）。结论综合护理干预措施可以显著降低神经外科择期手术患者术前焦虑,有利于手术的顺利进行和术后疾病的恢复。     

不同形式的心理护理方法对再次手术患者术前焦虑及术后康复的影响

目的探讨两种不同的心理护理方法对再次手术患者术前焦虑及术后康复的影响。方法将60例择期行再次手术患者随机分为实验组（30例,接受研究者制订的系统化口头的心理护理,并发放书面心理护理资料,术后再接受研究者的心理护理）和对照组（30例,接受当班护士口头一般心理护理）,并测定其术前焦虑、心率、收缩压以及术后身体恢复的有关各项指标。结果实验组手术前焦虑及术后疼痛显著低于对照组（P〈0．05）。结论本研究采用系统化口头心理护理,并发放书面的心理护理资料,在有效缓解术前焦虑,加速术后身体恢复等方面效果优于一般口头心理护理。     

护理干预对全髋关节置换术患者术前焦虑的影响

目的: 探讨全髋关节置换术患者手术前的焦虑状态及护理对策。方法: 对全髋关节置换术患者75例进行术前调查,随机分为观察组40例和对照组35例。观察组在常规护理基础上进行深层次的全髋关节置换术外科手术过程及麻醉相关知识宣教,术前告之患者有可能出现的并发症以及如何预防等;对照组进行常规的手术前护理。通过焦虑程度测量,比较2组干预前、后焦虑的发生率和术后满意率。结果: 干预前2组重度焦虑发生率观察组47.5%,对照组42.9%,差异无统计学意义(P > 0.05)。护理干预后2组重度焦虑发生率分别为观察组17.5%,对照组45.7%,差异有统计学意义(P < 0.01)。结论: 全髋关节置换术患者术前焦虑发生率较高,在常规护理基础上进行深层次的护理干预,可以减少焦虑的发生率和减轻焦虑的程度,有利于手术治疗的顺利进行。     

领悟社会支持能力对高校护理专业女生焦虑的影响

目的：研究领悟社会支持能力对护理专业学生焦虑的影响,探讨影响焦虑的相关因素,为大学生进行健康教育和促进提供依据。方法整群抽取安徽省两所高校护理专业女生作为调查对象,采用领悟社会支持量表( PSSS)、焦虑自评量表( SAS)对学生进行问卷调查。结果发放调查问卷805份,回收有效问卷785份,有效率为97．5%。护理专业女生发生焦虑的比例较高,达34．78%。领悟社会支持得分与焦虑得分呈负相关关系(P<0．05)。领悟社会支持受到家庭经济状况、年级、学习成绩和是否适应集体生活影响,护理专业学生的焦虑与民族、是否适应集体生活、学习压力、积极标准分等有关。结论领悟社会支持是影响护理专业学生焦虑情绪的重要因素,提高学生领悟社会支持水平有助于减少护理专业学生的不良情绪。     

医学院校实习生危机管理机制探析

文章在分析新近发生的北大医院医学实习生行医致死案的基础上,研究了医学院校实习生危机事件的主要表现,并深入剖析了医学院校实习生危机管理上存在的深层次原因。基于此,文章运用危机管理理论对如何加强医学院校实习生危机管理进行了对策思考,以期能有效地预防、处理与化解医学院校实习生危机,营造健康和谐的医学院校教学环境,提升作为医生的职业主观幸福观。