浅谈临床带教中护理实习生护患沟通能力的培养

护患沟通是发生在护理工作中的一种特殊的人际沟通,是护士与病人之间进行信息交流及相互作用的过程[1]。随着网络时代的发展,患者及家属获得各种信息的途径非常便捷,自我保护意识、维权意识不断加强,人们对医疗、护理、预防的要求也越来越高,加上个别媒体不负责任的报道,医患纠纷时有发生,其中部分原因就是医患沟通不足引起的,良好的沟通可以化解紧张的医患关系,提高患者的满意度。而在这几年的临床带教过程中,发现不少的护生往往就是缺乏护患沟通的能力,因此在临床实习的教学中不仅要培养护生护理专业知识和临床实践技能,也要注意加强护生人际交流的能力的培养,这样才能取得患者的信任,为以后的临床工作奠定基础。本人在临床带教中对培养护生沟通能力方面进行了实践,在此分享一些心得     

双主教学模式在护生临床实习中沟通能力培养的应用

目的:探讨双主教学模式对护生在临床护理过程中沟通能力培养的影响.方法:将60名进入临床实习的护生随机分成实验组和对照组,每组各30人.实验组采用双主教学模式,对照组则沿用传统的教学模式.结果:实验组的护理过程中沟通能力明显优于对照组(P＜0.05).结论:双主教学模式应用到临床实践教学中对护生沟通能力的培养,能提高护生在临床护理过程中的实际沟通能力.     

护理实践教学中提高实习护生的护患沟通能力的探讨

最近几年以来,护患之间的沟通成为培养实习护生的重要内容,同时也是临床实践教学的重要课题。在护理实践中,最重要的人际关系就是护患关系,建立良好护患关系的关键就是沟通。     

应用标准化患者培养护生护患沟通能力的实践

护患沟通能力是护士与患者及患者家属在提供护理服务过程中形成和培养起来的直接影响护患关系和患者能否积极接受、配合治疗与护理的人际交流能力，是一名合格护士必备的专业素质和工作能力之一。目前，护理实践教学中，护生护患沟通能力的培养，一方面依靠学校《人际沟通》课程的理论讲述，另一方面依靠护理实践中的日积月累。而护生在见习、实习时由于缺乏有效的护患沟通实践经验和技巧，     

增强护生临床沟通能力的探讨

美国社会学家卡因基曾经说过：“一个人事业的成功,只有15％是由于他的专业工作知识和技能,而85％则依靠他的人际关系和沟通能力”。有调查显示,对护理不满意的原因,80％是因服务态度引起,而不是操作技术。人际沟通能力足护士职业能力的重要内容,对护生沟通能力的培养也越来越受到护理教育者的重视,临床上因护生沟通不佳问题而导致护患关系障碍的事件屡见不鲜。本人从事临床总带敦工作,在带敦中注重对护生的沟通能力的培养,现总结如下。     

护理学基础教学对护生护患沟通能力的培养

随着护理观念从以疾病为中心转向以人的健康为中心,护理教育的目标不但要培养具有护理专业知识,专业技能,而且要培养具有人文关怀和良好职业素质的人才。要实现这一目标,培养和提高护生的沟通能力是重要一环。结合教学中的体会,对护生沟通能力的培养方法做一些探讨。     

运用临床情境式培训提高护生沟通能力

目的探讨以临床情境式护患沟通课程培训实习护生的效果。方法采用分层随机抽样的方法选择实习护生83人,分为两组:A组40人,常规带教实习,另加临床情境式护患沟通课程;B组43人,常规带教实习。干预前后用《护生临床沟通能力测评量表》评价两组护生沟通能力。结果 A组护生沟通能力较干预前和B组明显提高(P<0.01)。A组护生到课次数与沟通能力呈正相关(P<0.01)。结论临床情境式护患沟通课程可明显提高实习护生临床沟通能力。     

产科护理实习生应用《护患冲突场景沟通指导》的效果调查

目前,护理人员在工作中沟通能力较弱的问题相对突出。然而护患关系紧张主要的原因就在于沟通问题上,其中以低年资的护士最为欠缺,护理纠纷在低年资护士中出现率达80%以上[1]。沈宁等[2]提出,临床实习时要加强并培养护理实习生(以下简称护生)与患者的沟通能力。我院产科通     

护患沟通障碍的表现形式及对策

沟通是人际交往最主要的形式,护患关系的建立与发展,是在沟通过程中实现的。有效的沟通将营造良好的护患关系,缺乏沟通或无效沟通就会导致护患之间产生隔阂。在临床护理工作中,我们发现许多纠纷的发生均与护患沟通障碍有着直接或间接的关系。因此,培养护士良好的沟通能力有利于护理工作的开展。     

实习护生带教工作体会

实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分,实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。护生要在实习的过程中将所学理论知识与临床实践相结合,逐步培养独立工作能力,以便顺利走向工作岗位。因此做好护生带教工作是临床护理教学的重要课题,笔者体会如下。     

浅谈护生核心能力的培养

所谓核心能力就是在人的能力体系中处于核心地位的能力。要做好护生核心能力的培养工作。首先要了解护生的核心能力。在护生的就业中从事临床护理的占大多数，而从事其他职业的也大多与临床护理有关。所以护生的核心能力的培养就应该包括培养临床护理的工作能力；另一方面护生仍然是1名学生。他的核心能力也应该包括学生的基本能力。我们不难发现要培养护生的核心能力就要培养其学习的能力。实践动手的能力。     

临床护理中的护患沟通

目的探讨临床护理中的护患沟通技巧。方法通过对我院收治的患者进行回顾性分析,总结临床护理中的护患沟通技巧。结果改善了医患关系,医疗纠纷明显减少,患者对护理满意度高,护患关系和谐。结论作为合格的一名护士,除了要有丰富的临床知识和过硬的专业技能以外,护理人员要真正以人为本,与患者沟通,掌握沟通技巧给患者关爱,加强相互间的理解和信任,构建和谐融洽的护患关系,以提高护理服务水平。     

护患沟通能力培养的实践与探讨

良好的护患关系是护理实践取得真正成功的基础,而护患之间的沟通交流则是建立良好护患关系的关键和必然途径.因此医学院校在护生教育教学过程中要采用多种手段、方法,努力培养和提高护生的沟通交流能力.……     

妇产科护生带教的体会

加强护生护理实际工作能力的培养，在护理教学中占重要位置。众所周知，临床毕业实习是理论联系实际的重要阶段，是学校教育的深化和延续，通过1年的临床实习，将在校的理论知识应用于临床实践，培养和提高临床思维分析和解决问题的能力，在为病人服务过程中学习，逐步掌握以病人为中心的身心整体护理所必备的各种技术，学习争取处理护患，护士和家庭与科室之间的人际关系，从而锻炼他们适应社会的能力。通过几年的教学实践，笔者体会到护生能否达到预期的学习计划与于临床带教工作有着密切的关系。先将体会报告如下。     

护生实行患者责任包干制在临床护理教学中的探讨

目的探讨培养实习护生优质护理服务意识和提高护理工作能力的方法及效果。方法对护生进行优质护理服务规范化培训后实行患者责任包干制模式。结果提高了护生的规范化护理服务理念、专业理论、操作水平及沟通能力,提高了患者对实习护生护理工作的满意度(P<0.01)。结论对护生实习期间就进行优质护理服务理念和工作模式的规范化培训,熟悉患者责任护理包干制模式,有利于培养其对优质护理服务的认识,可以使护生初进入临床就熟悉掌握这种工作模式,对提高护生毕业后的工作能力及沟通水平有极大的帮助,对优质护理服务示范工程的持续开展和形成长效机制有较好的作用。     

护患沟通技巧的探讨

早在十九世纪 ,护理专业的创始人南丁格尔就提出护理既是科学又是艺术。护理专业的本质是对人类的关怀和照顾他人的品质和能力的专业 ,要达到这样的目标 ,护士除了掌握必备的医学护理常识外 ,还要自觉加强社会和人文科学的学习 ,本文对护患沟通艺术在临床护理中的应用进行探讨。1　护患沟通的内容护患沟通是护士与病人之间的信息交流过程 ,所交流的内容是与病人的护理及康复直接或间接相关的信息 ,同时也包括双方的思想、感情、愿望及要求等方面的沟通。信任是护患关系的重要内容 ,也是病人授权护士进行护理工作的先决条件 ,更是护患沟通的…     

儿科护生带教的体会

临床实习是临床护生走向临床工作不可逾越的阶段,是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程,是护理教学的重要阶段,是培养护生临床思维、职业道德品质和综合能力的关键环节。儿科护士的专业角色与其他专业有所不同,如何做好临床实习带教工作是科室教学管理的一项重要内容。通过入科宣教,加强工作环境适应的培养;严格言传身教,培养护生整体素质;严格强化技术操作规范,高度重视护理安全管理;理论结合实际;树立以人为本的带教理念;注重培养护生的沟通能力;进行实践评估、反馈、加强督导提高护生实习质量。     

护患沟通在护理工作中的应用

随着整体护理模式的推行,人性化的护患沟通制度成为护理工作的一项重要内容。国内有调查资料表明,99．45％的患者希望护理人员与其进行交流沟通,然而88．30％的临床护士对沟通方式基本不了解,对沟通的目的、内容、方法等也知之甚少。笔者就护患沟通的内容、方法与技巧进行了解析,经过临床实践,证实这是一套完整有效的护患沟通模式。     

临床护生核心才能的培养探索

护士的核心才能是知识、技能和特质的综合反映，其中，特质包含个性、价值观等个人特质和能满足护理工作需要的职业特质，覆盖了职责才能、个人才能、人际交往和团队才能以及机构效能四个范畴。临床护生实习通常是以培养护生临床操作能力为主的培养渠道。它伴随护理学生实习的始终，使护理学生将学校所学理论运用到临床实践，通过临床实习阶段对护生核心才能的培养，可以全面提高护生的综合能力，成为护理事业的接班人。     

护生临床能力的培养方法

临床能力是护理专业素质的核心内容,因而临床能力的培养是护理教学至关重要的方面,是护理专业培养的核心.护理教育作为一种职业教育,必须在培养学生坚实理论的基础上,重点加强临床实践能力的培养,这是护理教育改革面临的重大问题之一,护生的临床能力也是评价护理教育质量的重要指标.