合理选择住院患者健康教育时机的体会

目的 探讨怎样合理选择住院患者健康教育时机的问题.方法 临床护士在不同时间内采用灵活多样的健康教育方式、内容后,随机抽取2005～2008年在笔者所在科室接受健康教育7～15 d以上的住院患者共120例,接受问卷调查.结果 患者病情的轻重程度不同,对宣教内容和时间有不同的需求.结论 在日常工作中,根据患者的具体情况,因人、因时、因地进行健康教育,会收到理想的健康教育效果.     

开展满意度调查对护理工作的促进作用

目的：通过调查患者满意度,促进护理工作质量的提高.方法：采用住院患者满意度调查表,对2012年1～10月住院患者随机调查1次,并将调查结果进行分析、讨论、改进,逐月进行比较.结果：找出与患者需要的差距,采取转变护理服务理念,增强服务意识、狠抓业务培训、强化健康教育等一系列有效改进措施,从而使患者的平均满意度由1月的86.2％上升到10月的97.1％.结论：通过对患者满意度调查分析,使病区护士重视了入院宣教,有针对的进行工作整改,快速提升护士的工作能力,同时让患者督促护理措施的落实,并可为管理者提供决策参考,有效的促进了护理工作.     

脑膜瘤患者的健康宣教

目的:通过对62例脑膜瘤患者健康宣教方式、内容的探讨,从而使脑膜瘤的健康宣教更加合理化、规范化.方法:采用不同的方式进行健康宣教,同时将健康宣教贯穿患者整个住院过程.结果:采用这种方法,健康宣教不仅使脑膜瘤患者对疾病有了一定认识和了解,利于早日康复,也有利于医疗护理质量的提高.结论:护理工作者在日常工作中要积极为病人进行不同方式、不同阶段的健康宣教,建立良好的护患关系,将多种样式的宣教与临床各阶段宣教密切结合时一种很好的工作方法.     

PICC临床护理路径在优质护理工作中的效果观察

目的:探讨PICC临床护理路径在优质护理工作中的应用效果评价。方法:在优质护理工作中实行护士分管床位责任制大包干的管理模式。试验组:管床的责任护士在专科护理单组成的PICC置管临床护理路径指导下开展工作;对照组:管床的责任护士采用传统PICC置管患者的护理方法。结果:试验组护士方面:对PICC置管专科护理知识的掌握程度、管道维护及记录时间、对实施此项工作的满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组患者方面:在平均住院日、在健康宣教达标率以及患者满意度方面有显著差异。结论:应用PICC临床护理路径在优质护理工作中提高护士工作效率及专科护理工作质量,落实健康宣教工作,缩短患者平均住院日,使患者满意、护士满意。保障PICC置管患者优质护理工作的落实,值得临床推广应用。     

临床护理路径对105例慢性鼻炎、鼻窦炎手术患者康复的影响

目的观察临床护理路径对慢性鼻炎、鼻窦炎手术患者康复的影响.方法将2010年1月—2012年12月收治的慢性鼻炎、鼻窦炎手术患者210例,随机分为临床护理路径组和常规健康教育组各105例,常规健康教育组实行常规健康教育,临床护理路径组将严格按照科室制定的慢性鼻炎、鼻窦炎手术患者的护理路径进行健康教育,观察和比较两组患者在疾病相关知识掌握情况、认知态度和行为、对护理工作满意度、住院时间长短等方面的差别.结果与常规教育组比较,临床护理路径组慢性鼻炎、鼻窦炎患者相关知识掌握程度高,认知态度和行为良好,患者满意度高、康复快,平均住院时间短(P<0.05).结论对慢性鼻炎、鼻窦炎手术患者应用临床护理路径可起到促进患者康复的作用,责任护士每日主动为病人进行健康宣教,提高护理工作质量和效率,缩短了患者的住院天数,提高了患者满意度,同时也改变了传统的护士形象,体现了护士的社会价值,很值得临床推广.     

多媒体健康宣教在胸外科的应用

目的观察多媒体健康宣教在胸外科的应用效果。方法选取本科2017年4月至5月行胸腔镜肺部包块切除术的患者60例为对照组,2017年6月至7月行胸腔镜肺部包块切除术的患者60例为观察组,对照组采用传统的健康宣教方法进行护理(责任护士口头宣教+发放健康宣教文字资料),观察组在常规健康宣教的基础上,增加每日下午集体健康宣教视频播放+健康宣教护士现场答疑(本科自2017年6月拍摄健康宣教视频并运用于临床)。比较两组患者术前焦虑、健康宣教知识掌握情况、术后康复锻炼依从性及患者健康宣教满意度。结果观察组患者术前焦虑、健康宣教知识掌握情况、术后康复锻炼依从性及患者健康宣教满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论多媒体健康宣教内容全面、规范、生动形象,既弥补了传统健康宣教形式单一的不足,又克服了护士知识与能力不足的局限,且能强化宣教力度,便于患者掌握,还能节约护士宣教时间,提高患者护理满意度,值得临床推广应用。     

创伤骨科微场景健康教育平台的应用效果

目的探讨创伤骨科微场景健康宣教平台的应用效果。方法将80例创伤骨科患者随机分为观察组和对照组,每组40例。两组患者的健康宣教内容相同,对照组采用口头宣教、派发宣传册等传统宣教方式,观察组通过创伤骨科微场景健康宣教平台进行宣教。比较两组患者健康宣教内容掌握率、护士健康宣教时间及患者对护理工作满意度。结果观察组患者对各项宣教内容的掌握率及患者满意度均高于对照组,护士每次宣教时间、宣教总时间均少于对照组(均P<0.05)。结论建立创伤骨科微场景健康教育平台对创伤骨科患者进行健康宣教,可提高患者对宣教内容的掌握率,减少护士宣教时间,提高患者满意度。     

对青光眼手术患者实施健康教育的体会

1998～ 2 0 0 0年我科实施病种整体护理 ,首先在青光眼住院患者中开展健康教育工作。制定了青光眼病标准健康教育计划及教育实施表 ,将健康教育 6项 2 4小题内容在患者住院的不同阶段给予宣教 ,并在实施表上记录 ,健康教育实施表不仅记录施教内容及方法 ,还及时记录患者对教育的接受程度 ,能否对护士的宣教内容复述。通过健康教育活动 ,提高了患者的自我护理及自我保健能力。笔者将 83例青光眼患者的健康教育实施表作了综合评价 ,现报告如下。1　临床资料1.1　一般资料本组 83例 ,其中女 42例 ,男 41例 ;年龄 5 0～ 74岁 ,平均6 0 .5岁。文…     

QC活动程序在临床带教中的应用

目的 为了提高护生的饮食健康宣教能力,避免饮食护理的随意性,提高临床带教质量. 方法 QC小组通过运用PDCA循环的管理方法,对临床护士的饮食护理带教现状进行调查,分析找出存在的问题,制定可行性对策,确立新的饮食宣教带教方法并实施.结果 通过6个月的实施,护生的饮食护理水平得到较大地提高,出科时饮食宣教知识测试平均成绩较实施前高8分. 结论 QC小组的活动解决了临床带教中照本宣科、流于形式等诸多问题,充分提高了护士工作的积极性和解决问题的能力,提高了临床带教质量.     

不同眼疾患者入院宣教时机的选择与效果评价

目的探讨根据患者所患疾病的不同选择不同时机进行入院宣教的效果以及患者对护理工作满意度的评价.方法选取2011年1~6月入住我科的眼疾患者205例作为对照组,选取2011年6~12月入住我科的眼疾患者220例作为实验组.对照组在所有患者到达病区时,护士在护士站即对其进行入院宣教;实验组则根据患者病情不同,选择恰当时机对患者实行分段按需进行入院宣教,所有患者入院24h后均由护士长或专职护士对入院宣教的效果进行评价,并调查病人对护理工作的满意度.结果实验组患者理解并掌握入院宣教内容的程度远远高于对照组.结论护士根据患者病情的不同,选择恰当的时机对患者按需分次实施入院健康教肓,其效果明显优于护士在护士站接收病人时一次性进行的入院宣教.     

东阳市人民医院移动护士站服务模式的实践与成效

在病房日常护理服务中,变被动为主动、优化护理服务流程、尽可能减少无效劳动时间、增加医患沟通和护理服务的时间,是提高护理服务效率、改变病房护理服务品质的关键。文章总结分析了东阳市人民医院采用集基本检查、基础治疗、日常护理、电子病历更新等多种功能为一体的移动护士工作站,夯实基础护理,推行床边护理模式,提供及时、周到、全面、优质的护理服务,彻底改变传统护理服务流程和护理工作模式的做法。研究认为,无线移动护士站可有效缩短患者等待时间、减少护士往来护士站与病房之间的次数、减少患者呼叫响铃次数,增加护理、健康宣教、医患沟通等有效服务时间,提高了患者安全感,提高了患者、护士和医师的满意度。     

流程再造在临床健康教育中的应用

目的：探讨健康教育流程再造在临床中的应用效果。方法：结合病房特点,引入以人为本的优质护理服务理念,重新对健康教育流程进行调整再造,比较流程再造前后病人对宣教内容的掌握情况及护理服务满意度。结果：患者对护理工作的满意度从再造前94．34％上升到再造后的99．32％;对宣教内容的掌握情况92．40％上升到97．48％。结论：再造的健康教育流程规范了临床护士的健康教育程序,为护士实施健康教育活动提供指南,满足了广大患者及家属健康教育知识的需求,保证了健康教育的质量。     

责任制整体护理在呼吸内科优质护理服务中应用的效果评价

目的 探讨呼吸内科优质护理服务中实施责任制整体护理的应用效果.方法 采取回顾性方法对我院2012年1月～2013年12月间的100例呼吸内科优质护理服务中实施责任制整体护理的效果进行分析.结果 通过护理前后的临床数据比较,护理后服务态度、主动性、工作能力和病区管理以及关爱、沟通与健康宣教的评分均明显高于护理前,差异有统计学意义（P＜0.05）.护理前患者的临床护理满意度为83.0％,护理后为95.0％,差异有统计学意义（P＜0.05）.护士长对责任护士责任制整体护理考核干预前评分为（77.3±4.5）分,干预后评分为（92.1±2.5）分,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 临床中对于呼吸内科优质护理服务中实施责任制整体护理是可行的,提高患者的临床护理满意度,并提高临床护理质量.同时,提高护士长对责任护士责任制整体护理考核的满意度,值得临床中应用与推广.     

临床护理路径在肾穿刺患者中的应用

目的 建立完善的肾穿刺临床护理路径(CNP),规范肾穿刺患者的临床服务.方法 选择在笔者所在医院实施CNP前(对照组)和实施后(试验组)肾穿刺患者,比较两组患者的健康教育达标率、护理满意度、平均住院时间及平均住院费用.结果 肾穿刺患者平均住院时间和平均住院费用降低,患者满意度和健康教育达标率提高.结论 肾穿刺患者实施CNP,可规范护士的工作行为,增加患者的保健知识,提高患者对护理工作的满意度.     

不同年龄高尿酸患者对相关知识需求的调查

目的 调查不同年龄HUA患者对该病相关知识的认知程度,为护理健康宣教提供依据.方法 收集2007 年10月～2008年3月在我院住院经生化筛查、门诊体检尿酸高的患者,进行了问卷调查.结果 不同年龄患者对 HUA 知识的了解和需求有明显的不同.结论 护士在健康宣教和疾病护理上,要有一定的针对性,不能千篇一律,要做到辨证施护.     

健康教育在妇科晨晚间床头交接班中的应用

目的:通过在妇科晨间床头交接班时对患者进行健康教育,探讨其可行性。方法:将216例妇科住院患者随机分为试验组与对照组,试验组晨晚间交接班时护士长带领责任护士对其进行健康宣教,对照组采用常规的健康宣教,每天处置结束后由责任护士单独对其进行健康宣教,出院当天由责任护士分别对两组患者进行问卷调查,比较两组患者的健康宣教知晓率、对护理工作满意度。结果:试验组患者健康教育知晓率、对护理工作满意度明显高于对照组。结论:将健康教育溶于晨晚间床头交接班中,能够有效提高患者健康教育知晓率,提高住院患者对护理工作的满意度。     

健康教育路径在脑梗死患者中的应用

目的探讨临床护理路径指导下的健康教育对脑梗死患者的效果。方法将174例脑梗死患者随机分为试验组和对照组,在实施常规治疗和护理的基础上,对照组采用传统的健康教育模式,试验组采用健康教育路径进行健康宣教。结果试验组的宣教效果明显好于对照组,显著提高了健康宣教质量。结论在神经内科病房开展临床路径指导下的健康教育模式,使护理健康教育的质量大为提高,患者焦虑程度明显下降,指导和协调了护理工作,使护士的工作由被动变为主动,充分满足了患者的知情权,提高了患者对护理工作的满意度,值得推广应用。     

入院宣教在临床护理工作中的灵活应用

随着社会的进步及医学模式（以患者为中心）的改变,人院宣教越发显示出它在临床护理工作中的重要作用。人院宣教是临床护理工作的前沿,又是护理工作人员素质的具体化体现,也是健康教育的主要内容之一,同时有利于做好患者健康教育的心理护理与精神护理。患者从人院到出院护士给予详细的宣教将会得到患者及其家属的信赖,     

住院患者对护士强化健康宣教满意度的调查和分析

目的:了解住院患者对护理工作中健康宣教的满意度,提高护理服务质量,完善护理队伍的管理。方法:在加强对患者的入院、药物、饮食、出院前后等宣教,以调查问卷的形式随机调查50例患者对护士满意度的前后对比。结果:加强健康宣教后患者对护士的满意度提高了24个百分点。结论:加强对患者的健康宣教能有效地提高患者对护士的满意度,但仍需要从病房环境、护理态度和知识技能方面提高护理质量     

基层医院开展首诊护理的体会

目的总结基层医院开展首诊护理的体会。方法2011年12月—2012年12月随机选择我院200例住院患者为试验组进行首诊护理,选择同期未进行首诊护理的住院患者100例为对照组。对2组患者的入院评估、护理诊断、护理措施、告知义务、入院宣教、健康教育、出院宣教的平均完成率进行对比;并比较2组患者对护士、医生对护士的满意度。结果护理措施试验组平均完成率为97%,对照组平均完成率为55.8%;健康教育试验组平均完成率为97%,对照组平均完成率为62.3%;患者对护士满意度,试验组为93%,对照组为78%;医生对护士的满意度,试验组为97%,对照组为88%,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论基层医院开展首诊护理制度,明显提高了患者对护士、医生对护士的满意度,有利于提高护理质量。