人体解剖学实验室建设的经验与探索

人体解剖学实验室是我校进行解剖学实验教学的重要场所。人体解剖学作为一门形态学课程，大量教学工作要在实验室完成。可以说实验室工作对于解剖教学起着重要的作用，因此搞好人体解剖学实验室工作，对于提高人体解剖学教学质量和培养实用、专业的医学合格人才也具有举足轻重的意义。     

解剖学CAI软件中的影视插入件

人体解剖学是一门医学基础学科，属于形态学范畴。国外早在60年代就开始了计算机辅助教学的研究，国内CAI及多媒体技术在医学领域内的应用也得到了日益的重视。我校是工程和医学相结合的学校，有我校自己的专业特色。其特色之一就是要在医疗器械专业教学中引进医学基础课的教学，做到工程与医学相结合。而医学基础课中的人体解剖学又是一门实践性很强的学科，需要解剖实验室的支持。开发人体解剖学课程CAI教学课件可以节约大量的实验室投资费用。     

浅谈“解剖数码互动系统”在局解教学中的应用

人体解剖学属于形态学学科范畴，它是医学主干课程之一。解剖教学数码互动系统通过每个实验台上的数码装置把古老的人体解剖学和前沿的信息技术结合起来，实现跨领域的多学科交叉，把医学与信息、计算机技术有机结合，使局部解剖学教学手段的更新和质量的提高有了重要保障。     

解剖学教学课件的制作与应用

人体解剖学是一门研究人体各器官形态与各局部结构及其相关问题的科学，在医学各门课程中占有相当重要的位置，学好人体解剖学能为后继课程奠定基础。近两年我校英护、药剂专业均为大班教学，学生人数较多，解剖学的理论授课难度大，学生感到枯燥无味，学习兴趣不浓。在我国学校教育中最主要的教学方式是课堂教学，课堂教学效果直接影响教学质     

人体解剖学教学改革的探索与设想

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学主干学科,是医学各学科的基础。随着社会的变革,医学模式的改变,人体解剖学教育逐渐显示出和时代不相适应的地方,积极推进人体解剖学教学的改革势在必行。笔者根据自己多年的教学实践并结合本校教学的实际情况,谈谈在人体解剖学教学中所遇到的问题和教学改革的思路、措施和体会。     

病例讨论式教学在人体解剖学教学中的初探

对初入校门的新生来说，学好人体解剖学，对后续课程的学习至关重要。如何帮助学生理清学习思路，打好医学基础，培养学生正确的医学逻辑思维方法，无疑成为医学教育工作需要探讨的问题。而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师，应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任。常规的人体解剖学教学以老师讲解为主，学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主，并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性。源于西方的教学模式一基于问题的学习（problem based learning，PBL）是在教师指导下，以学生为主体，以问题为基础的小组讨论式教学方法，旨在培养学生逻辑思维能力，提高独立分析问题、解决问题的能力。我们在人体解剖学教学中应用PBL原理，在实习课中穿插进行病例讨论，引导学生学习正确的人体解剖学推理方法，帮助学生培养医学逻辑思维方法，深受学生的欢迎。     

临床医学专业本科系统解剖学教学的调查与思考

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。学好人体解剖学是学习基础医学和临床医学各科课程的重要基础。我们对正在学习系统解剖学的2003级学生进行调查，以探讨进一步加强解剖学教学，提高解剖学教学质量的方法。     

从人体解剖学教学出发探讨医学院校人文教育的重要性

从人体解剖学教学出发,分析了人体解剖学教学中以及医疗行业所面临的伦理、医德教育的缺失给教学及社会带来的影响,探讨了人文教育在人体解剖学及医学院校中的重要性。人体解剖学是医学院校的基础课,一定要从解剖学开始加强人文教育,并贯穿始终,这样才能为培养出高素质的医学人才打下基础。     

人体断层解剖学课程体系建设及教学模式的探索

人体断层解剖学是随着CT、MRI等的推广和普及而出现的一门新兴的边缘学科,是当代医学进入影像医学时代的标志。人体断层解剖学课程体系建设过程中坚持断层解剖学与局部解剖学、影像解剖学相结合,传统教学手段与现代化教学手段相结合,教学与科研、临床应用相结合,教材建设与教师队伍建设相结合,理论教学与实验教学相结合,培养断层解剖学思维方法与素质教育相结合的模式,从而保证了教学内容的实用性和先进性,激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量。     

寓德育于人体解剖学教学中的探索

人体解剖学是一门医学基础课,本文探讨了如何结合临床等寓思想道德素质教育于人体解剖学教学中,为社会培养出高素质的医学人才。     

网络环境下人体解剖学进行PBL教学改革的初步探索

人体解剖学是临床医学教育的重要基础学科，通常分为系统解剖学和局部解剖学两门课程，它直接为后续的基础课程(组织学、生理学、病理学)和临床学科课程(外科学、内科学、妇产科学、影像诊断学)奠定医学基础知识，随着器官移植、介入疗法、腔镜疗法的蓬勃发展，不断推陈出新，人体解剖学的地位日显重要，这就进一步要求系统解剖学的教学与相     

医学专科人体解剖学课程的教学改革与实践

现代医学教育改革对基础医学课程的教学产生了很大的影响,尤其是三年制医学专科层次的人体解剖学课程受到的冲击最大。因此,三年制医学专科层次人体解剖学课程的教学内容、知识结构和教学方法都必须进行相应的调整。本文就医学专科人体解剖学课程的教学目的、教材建设、教学内容、实验教学和考试命题等方面的教学改革进行了初步探索与尝试。     

提高人体解剖学教学质量的几点体会

人体解剖学是医学生首先接触的医学专业课程，解剖学教师除要给学生传授该专业知识外，更要使学生在这一基础课程的学习中培养起学习、探索医学科学知识的兴趣．为学好以后各门医学课程开个好头。在教学还应中注意结合素质教育，全面地提高教学质量，使解剖学教学能跟上现代教育改革的步伐，是每一个解剖学教师需要不断探索的课题。作者在教学实     

七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,解剖学的英文单词也是医学英语的基础,本久是中山大学医学部七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会和学习解剖学英文单词的经验。     

医学研究生人体解剖学课程教学改革及实践

人体解剖学是一门重要医学教育学科,是高等院校医学硕士研究生必修基础课之一,它是连接医学基础与临床应用的桥梁。因此,深化人体解剖学教学改革,培养研究生的科学思维能力、逻辑推理能力、操作能力和科研创新能力,改革现有的教学内容和课程体系,具有重要的意义。1人体解剖学教学现状人体解剖学教学工作由人体解剖学教研室承担,肩负着各个层次教学科研工作。因此,在教学实施过程中,难以满足课程教学要求,具体表现在以下几方面。1.1师资力量及课时不足人体解剖学是一门临床实践性极强的学科,要求授课老师具备人体解剖学基本理论知识和丰富临…     

人体解剖学教学过程中几种常用教学方法的合理运用

人体解剖学是医学生最先接触到的医学基础课程,是学习其他医学课程的“敲门砖”,恩格思说:“没有解剖学,就没有医学”。因此,人体解剖学在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。人体解剖学的名词繁多、内容枯燥、实践性强,部分章节,如神经系统,内容抽象、复杂,许多器官结构功能尚不完全清楚。授与学各种矛盾的客观存在给人体解剖学教学带来不可回避的挑战。当今时代,医学的飞速发展要求传统而古老的人体解剖学在教学内容、教学方法和教学手段等多方面进行不断的改革与发展,课堂教学应以提高学生的学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力…     

网络时代人体解剖学教学的思考

目前我国大学校园网已普遍建立，网络教学的格局已露端倪。网络环境下大学校园的教学条件、教学资源发生了很大的变化。因此，人体解剖学作为医学教学中重要的基础课程，清醒地分析面对信息网络的发展给人体解剖学教学带来的机遇和挑战，思考如何在信息网络传播环境下做好人体解剖学教学工作，努力适应时代发展对这门课程的需要，是摆在我们面前值得思考的重大课题。     

以整体医学观指导《实用人体解剖学》专著的编撰

整体医学观是多器官受累的慢病时代的医学新观点,是医学由经验医学和实验医学两个时代进入整体医学 时代的显著标志。现结合中国医科大学30 年人体形态科学整合教学的经验,以主编的《实用人体解剖学》专著 的撰写为范例,阐述整体医学时代人体解剖学著作撰写的方法。以人体解剖学及与其密切相关的学科进行知识融 合,体现整合医学特点。铸造人体结构整合医学知识链,达到人体知识的易懂、易学、易记和触类旁通。践行现 代医学教材的编写应体现整合医学的思想。     

虚拟解剖台应用于高职高专院校人体解剖学教学的可能

本文分析了医学高职高专院校学生生源、师资队伍、教材和人体解剖学授课模式等方面的现状,指出了现今人体解剖学教学的瓶颈主要是课堂中学生对人体形态结构很难形成三维立体印象,影响学习积极性。从而引出人体虚拟解剖台是医学与信息技术相融合的产物,结合国内关于虚拟解剖台应用于教学的相关研究,阐明了结合虚拟解剖台的教学模式是高职高专院校人体解剖学教学改革发展的一种必然趋势。     

在人体解剖学教学中如何激发学生学习动机

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，与其他基础医学和临床学科有着非常密切的联系。解剖学学习的好坏对进一步学习其他课程及今后的临床实践会产生重要的影响。因而，搞好解剖学教学直接关系到合格的医学人才的培养和卫生工作质量的提高。