中职卫校学生抑郁、焦虑心理状况的调查分析

目的为了掌握卫校学生抑郁焦虑心理状况,以此指导学生的心理健康教育。方法在本校全日制在校生中,采用“SDS”和“SAS”量表,随机抽样问卷调查。结果一年级学生的抑郁焦虑心理情况明显高于二年级学生;男女生之间无明显差别;学生的总体抑郁焦虑情况明显高于以往资料显示的情况即有上升趋势。结论卫校学生的抑郁焦虑心理状况不容乐观,应引起社会、学校和家长的高度重视,加强对青少年的心理健康教育。     

卫校学生考试焦虑与睡眠质量的相关研究

目的了解卫校学生考试焦虑与睡眠质量之间是否存在相关性,相关程度如何。方法采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评价睡眠质量,以考试焦虑自测量表评价考试焦虑状况,将2问卷评价结果进行相关分析。结果考试焦虑与睡眠质量指数相关分析:相关指数为0.521,呈显著相关。结论卫校学生考试焦虑与睡眠质量存在显著相关性。     

中等卫校学生考试焦虑水平的调查

目的了解卫校学生考试焦虑情况。方法应用焦虑自评量表(SAS量表)对本校326名学生在考前和平时分别进行测试。结果考试对本校学生焦虑有明显影响。焦虑的发生与性别、年级等联系密切。结论应加强学生考前心理卫生指导。     

卫生学校301名学生考试焦虑心理调查分析

目的 了解卫生学校学生考试焦虑心理状况，为对学生进行考试心理辅导，指导学生掌握克服考试焦虑的方法、应考方法和应考期的身心保健方法等提供科学依据。方法 采用考试焦虑心理诊断问卷及其计分与评价标准对卫生学校301名学生进行考试焦虑心理问卷调查和诊断，对数据进行统计处理。结果 调查表明，不同年级、不同性别、不同学习成绩的学生考试焦虑程度差异均有统计意义。低年级学生的焦虑程度高于高年级；女生焦虑程度高于男生；学习成绩平均分低者焦虑程度高于学习成绩平均分高者。结论 卫生学校学生与其它学校学生一样也存在考试焦虑现象，有必要加强对学生进行考试心理辅导，降低考试焦虑水平，提高考试成绩。     

中职卫校学生抑郁、焦虑心理状况的调查分析

目的了解在校生抑郁、焦虑心理状况,指导学生的心理卫生教育和健康保健。方法采用抑郁自评量表S(DS)和焦虑自评量表(SAS),对517名在校生随机抽样进行问卷调查。结果一、二年级在校生SCL-90总分≥70分者明显偏高,一年级学生的抑郁、焦虑心理明显高于二年级学生,经统计学u检验,有显著性差异(P<0.01);男、女生之间经统计学u检验,无显著性差异(P>0.05)。结论卫校学生的抑郁、焦虑心理状况应引起学校、家长和社会的高度重视,应加强青少年心理健康教育。     

广西桂东卫校学生学习技能及考试焦虑度调查分析

为了掌握本校学生的学习技能及考试焦虑度的实际情况，以便更好地开展学习方法的指导和心理健康指导，克服智力因素和非智力因素对学习的负面影响，训练、培养学生良好的学习心理状态。我校心理辅导室于２０００年１２月对１～３年级在校生进行了一次学习技能和考试焦虑度的抽样调查，对结果进行分析，并提出对策。１对象及方法１．１对象：按妇幼卫生、社区医学、护理３个专业每年级抽取４个班，每班按２：１抽样共抽取４７０人，获有效问卷４５２份，应答率为９６．１７％，其中女生３１７人，男生１３５人，年龄均在１５～２０岁之间。１…     

卫校护理专业学生素质教育调查分析

目的：为了了解卫校护理学生素质状况，加强素质教育，有效地提高护理学生综合素质。方法：采用无记名问卷调查方式，要求学生认真思考问卷内容，实话实说。结果：(1)88．8％的被调查者对自己的人生有计划，但真正付诸行动的只有20．7％；(2)喜欢护理专业与努力学习之间不完全呈正相关，自我评价不努力学习者占调查总人数的27．7％；(3)对自己人生没有信心者约7．3％，对人生前途没有想过者约11．7％；(4)对毕业后的就业情况想了解，但不知如何做的达52．5％；(5)能够在生活中经常采用换位思考方法，解决矛盾的人数约17．1％。结论：中专卫校护理专业学生素质教育势在必行，刻不容缓。     

中专卫校学生心理健康状况调查分析

通过对我校10个班级453名学生进行心理健康测试，对卫校学生的心理状况有了初步了解，为进一步开展心理健康教育工作提供了参考依据。采用SCL-90，分析了10个因子项目。结果显示：学生心理健康异常率为26．3％，高于我国同级学生7．3％；三年级学生异常率大于一年级学生，符合学生心理问题随年级递增的趋势。提示对中专生开展心理健康教育应针对他们的心理健康状况以及出现的问题进行咨询和辅导，以便使他们更能适应社会、适应环境，真正成为有用的人才。     

医学生考试焦虑的调查分析

采用清华大学“考试焦虑调查表”对我院一，二，三，四年级共４０５名大学生考试焦虑特点进行了测查。４个年级学生考试焦虑轻，中，重的程度存在显著性差异，其中，一，四两个年级焦虑程序轻于二，三两个年级；女生考试焦虑检出率大于男生。     

大学生考试焦虑状况的调查与分析

考试作为评价大学生学习状况的重要手段,必然引起在校大学生的普遍重视,并且都希望自己能在考试中取得好成绩。但由于种种原因,部分学生过分注重考试和考试成绩,导致考试前出现坐卧不宁等焦虑状况。本文通过对924名在校大学生考前状况的调查,客观地评价了目前在校大学生考试焦虑的状况,为今后考前心理辅导提供理论依据。1对景与方法1．1对象某高等医学院校在校—～四年级924名大学生（男594人,女330人）,年龄分布16～25岁,平均年龄ZI岁。l．2方法规定各年级在考试之前三天集中发放调查问卷,要求被调查者根据实际情况独立评定,并…     

城市普通高中毕业班学生考试焦虑状况调查研究

目的：了解高中毕业班学生考试焦虑的发生率及相关状况,加强相应的指导及预防。方法：选取包头市某普通高中732名毕业班学生,采用统一指导、集体测验方式进行《考试焦虑测验》问卷调查,资料应用SPSS11．0统计软件处理。结果：中度以上考试焦虑检出率为17．8％,正常状态为82．2％。量表得分女生和男生之间、文科生和理科生之间差异具有统计学意义（P〈0．01）,并且焦虑水平与睡眠时间、父母工作、家庭月收入和期望大学等情况有关。结论：部分学生考试焦虑程度较高,焦虑水平女生高于男生,文科生高于理科生,应予以重视,加强对女生、文科学生的考试焦虑辅导。     

卫校生课外阅读的调查与分析

阅读是人类获取知识的重要途径,有益的课外阅读不仅能拓宽视野、增长知识,同时还能陶冶情操、塑造人格,提高学生的综合素质,以适应知识经济和信息时代对人才培养的迫切要求。深入了解卫校生课外阅读的情况,以求尽可能满足学生的课外阅读需求,更好地指导学生的课外阅读,提高学生的阅读能力。1调查对象与方法1.1对象本校普通中专一、二年级护理专业、助产专业、妇幼保健专业、卫生保健专业共12个教学班,合计728人,其中女生705人,男生23人。1.2方法采用自行设计的问卷调查表,以不记名的形式进行问卷调查和个别访谈。2结果与分析2.1阅读方式目前…     

护理专业学生考试焦虑状况调查分析

本文采用ＺｕＮｇ氏焦虑自评量在（ＳＡＳ），对护理系三个年级学生进行了考试焦虑状况的调查。结果表明：各年级学生普遍存在程度不同的考试焦虑；不同年级、不同性别的学生其考试焦虑程度不同；考试焦虑程度与考试成绩呈负相关。     

510名中专卫校学生心理健康状况调查分析

用SCL-90量表对510名中专卫校学生的心理健康状况进行调查后发现：（1）除躯体化外，中专卫校学生的其它各因子得分与常模存在着极显著差异；（2）各因子阳性检出率较高。这表明，中专卫校学生存有较普遍的心理应激状态，提示我们必须重视学生的心理健康教育；但对于大数学生来说，这种应激状态的强度并不十分高，过分夸大学生心理健康问题严重性也是不可取的。     

考试焦虑的成因分析及防治

考试焦虑是考生在考试过程中经常出现的一种心理状态。考试焦虑的产生既有自身的心理因素，也有外界的环境因素。考试焦虑危害很大，可通过减轻考生的心理压力，提高应试技能，培养考生良好的个性品质，掌握有关减轻考试焦虑的方法等手段矫治。     

卫校学生心理健康状况调查分析

采用SCL -90对卫校一至三年级不同专业的学生进行心理健康状况调查 ,结果发现 :卫校学生的心理健康水平较正常成人差 ,尤其是一年级新生和三年级毕业班老生 ,护理专业学生的心理问题也较社区医学专业学生明显 ,但未发现生源性质与心理健康有明显关系。造成以上结果的原因是多方面的 ,建议重视该群体的心理卫生工作 ,提高其心理健康水平     

中等卫校学生吸烟及卫生知识情况调查与分析

采用北京医科大《吸烟及卫生知识情况调查表》对我校中专生吸烟情况进行问卷调查，涉及未开设预防医学课程的医学影像、医学检验和开设该课程的乡村医学、社区护理4个专业共774名学生。结果显示，中等卫校学生中男生吸烟情况较为普遍，且有随年级增长而增长的趋势，有关吸烟的卫生知识在开设预防医学课程的学生中回答正确率优于未开设该课程的学生，提示健康教育在其中所起的作用不可忽视。     

医学类专业学生考试焦虑状况调查

为调查某医科大学学生考试焦虑状况,采用考试焦虑调查问卷,对该校964名学生进行调查和分析.结果显示:该校男生的考试焦虑状况显著高于女生,不同专业学生的考试焦虑有统计学差异,不同生源地和学习成绩的好坏在考试焦虑方面无统计学差异.为减轻医学生考试焦虑,在学生管理过程中应针对不同性别、不同专业的学生进行合理的矫正.     

医学生考试焦虑状况的调查分析

本文运用SAS焦虑状态自测量表,对我校1 680名本科医学生进行了考试焦虑状况调查研究,以SAS得分≥50分为界定焦虑的标准.结果表明考试焦虑现象在我校医学生中较为普遍,占总体人数的23.53%;高年级学生中学生出现焦虑的比例明显较低年级学生为高;成绩高低分段的学生中出现焦虑的比例无明显差异;有抑郁心理的学生更易于产生焦虑状况,表现为SAS得分与SDS(抑郁自测量表)得分呈现正相关.针对上述情况,作者提出了改变焦虑现象的四项措施.