分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用探讨

目的:探究在胸外科护理实习中进行分阶段性目标教学的应用价值。方法:本研究针对高护护士在胸外科的临床实习中存在的带教学问题,进行分阶段的教学方式,针对实习进程,分为辅助、执行、责任三个阶段,并根据需要制定相应的目标,观察记录并分析其临床效果。结果:在阶段性目标教学的进程中,学生按照计划完成目标任务,对护理技巧的掌握也更为迅速。结论:在胸外科护士的实习教学中进行阶段性目标教学能够有效提高护士的学习效率,是一种高效地带教方法,值得在临床推广使用。     

分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用探讨

目的：探究在胸外科护理实习中进行分阶段性目标教学的应用价值。方法：本研究针对高护护士在胸外科的临床实习中存在的带教学问题,进行分阶段的教学方式,针对实习进程,分为辅助、执行、责任三个阶段,并根据需要制定相应的目标,观察记录并分析其临床效果。结果：在阶段性目标教学的进程中,学生按照计划完成目标任务,对护理技巧的掌握也更为迅速。结论：在胸外科护士的实习教学中进行阶段性目标教学能够有效提高护士的学习效率,是一种高效地带教方法,值得在临床推广使用。     

阶段目标法在护理实习带教中的应用

目的 通过分阶段目标的制定及实现,引导护生把握实习重点,提高实习带教的质量和效率.方法 针对护生实习的不同阶段,制定出阶段目标,指导护生按目标要求进行实习,并不断总结、分析、改进.结果 带教老师和护生普遍反映阶段目标法使实习带教工作更规范、更轻松.结论 阶段目标法能有效减轻护理带教老师的工作压力,增强护生实习的目的 性和主动性.     

目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的实践与研究

目的：探讨目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的应用价值.方法：选取120名外科实习生,并随机分为观察组和对照组,各60名.观察组采取目标教学联合阶段性实习的带教方式;对照组采用常规的护理带教方式.分析比较两组学生在学习主动性、临床应变能力、护惠沟通能力、理论知识及操作能力方面评分结果以及两组学生对研究中护理带教方法的满意度调查比较.结果：观察组学生在学习主动性、临床应变能力、护患沟通能力、理论知识及操作能力方面评分“良好率”均普遍高于对照组,两组相比较差别具有统计学意义（P＜0.05）.结论：采用目标教学联合阶段性实习显著提高了学生的学习主动性、临床应变能力和护患沟通能力,加强了理论知识以及操作能力,有效提升学生的综合素质.     

分层次分阶段护理带教模式在外科病房的应用

目的:介绍分层次分阶段护理方法模式,使实习学生顺利学会一项科学的护理流程,同时比对传统的护理带教模式,发挥分层次分阶段的护理带教优势,在实习带教之中推广应用.方法:选取2011年3月到2012年3月之中的实习人数45人,将分层次分阶段护理带教模式应用到其实习过程之中,并且在实习最后进行总结.结果:对于实习学生,其感觉受益良好,能够真实的学到有关的护理知识;对于带教老师,分层次分阶段护理带教模式的应用最大化的发挥了实习带教的作用,能够使实习带教更具有层次结构与目的针对性.结论:分层次分阶段护理带教模式在外科病房应用效果良好,实习生受益良多,值得在以后的实习带教过程之中推广应用.     

师生双向测评在胸外科护生实习带教中的应用

目的探讨提高实习护生带教工作质量的方式。方法设计护生与带教老师双向测评表,对我院胸外科2010年7月-12月42名护生和7名带教老师进行双向测评。结果42名实习护生对7名带教老师的评价得分为（93.333±5.702）分,带教老师对实习护生的评价得分为（90.595±7.174）分。结论师生双向测评表的应用可以为护理教学考评提供可以量化的考核依据,能够增强带教老师的工作积极性和责任感,促进医院实习护生带教工作质量的提升。     

目标教学在临床实习中的应用

目标教学是以现代教育理论为基础，以层层分解，环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式。目标教学是临床实习的新观点，它将推动护理临床实践的改革。2001年我们外二科实施了目标教学，受到了临床带教老师和实习生的肯定。现将我科目标教学的实施方法和体会介绍如下。     

多媒体课件在胸外科临床护理带教中的应用

目的 探讨多媒体课件在胸外科临床护理带教中的应用效果.方法 2008年3月至2009年6月份于笔者所在医院胸外科轮转实习的护理专业本科、专科及中专护生共49名.尝试将多媒体教学引入临床护理带教中,通过集体编写教材,以Powerpoint的形式讲授,结合临床实践.4周后于理论、操作考核结束后,采用教学效果调查表对护生进行了评估.结果 护生对多媒体课件教学的认可程度:46人认为课堂生动,40人认为内容清晰,38人认为方便记忆,38人认为方便于复习,39人认为提高了学习兴趣.结论 采用多媒体教学法,既能活跃课堂,使师生互动,又能激发护生的学习兴趣,提高护生对胸外科临床护理学习的效果.     

分层级分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的应用

目的分析分层级分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教的应用价值。方法选取2021年4月至2021年12月在娄底市中心医院泌尿外科实习的护生为研究对象,共48例,通过随机数字表法分为以分层级分阶段护理带教模式的观察组(n=23)和以传统带教模式的对照组(n=25),比较两组护生入科及出科相关考核成绩评分。结果两组入科考核评分比较差异无统计学意义(P>0.05),入科后,观察组护生的理论知识、操作技能和临床思维评分均高于对照组(P<0.05)。结论在泌尿外科临床护理带教中应用分层级分阶段护理带教模式,能提高教学质量,提升护生的综合能力,值得推广。     

护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果分析

目的探讨护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果。方法将2015年在我院实习的78名护理实习生按照随机数字表法分成观察组和对照组,每组39人,观察组采用护理实习带教小组模式,对照组采用传统一对一带教模式,观察两组护理带教满意度、护理理论知识考核成绩、护理技能操作考核成绩以及护理投诉和护理缺陷发生率。结果观察组护理带教满意度为94.87%(37/39),对照组为69.23%(27/39),观察组显著高于对照组(χ~2=8.707,P<0.05);观察组护理理论知识考核成绩和护理技能操作考核成绩显著高于对照组(t=11.775、8.907,P<0.05);观察组护理投诉和护理缺陷发生率显著低于对照组(χ~2=4.216、3.924,P<0.05)。结论医院临床护理实习带教中采用小组模式,能够提高实习生护理知识与护理技能掌握程度,提高护理满意度和护理教学质量。     

胸外科护理临床带教体会

通过在胸外科近十年的护理临床带教,总结了胸外科护理实习带教的专业特点和带教要点,带教老师应具备良好的素质,制订针对性的带教计划.具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法 .     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

目的:对神经内科临床护理带教中实施目标教学模式的价值进行研究.方法:研究以2016年度至2016年度进入该院神经内科实习的带教护生作对象,从中抽选10名随机分组:观察组5名护生带教中实施目标教学模式,而常规组5名护生则实施传统带教模式,于实习期正式结束后,对2组护生实操成绩以及理论成绩等进行评估与比较.结果:观察组5名护生实操成绩(94.22±5.17)分,常规组5名护生为(75.55±8.26)分,(P＜0.05);观察组理论成绩(98.00±2.00)分,常规组(80.25±5.28)分,(P＜0.05).结论:对于接受护理带教的神经内科护生,带教时选择实施目标教学模式,除了能提升其理论成绩外,还可以对其实操成绩有效提高,从而实现对带教水平的提升,便于获得更高的教学效果,可推广.     

两种不同带教方法在胸外科护理带教中的效果比较

随着现代医学模式转变,对护理要求越来越高[1].本研究旨在探讨宁波市第二医院胸外科改进带教方法对护生带教质量的情况,现报道如下.     

目标带教法在急诊科护理临床带教中的应用

目的：探讨实习生急诊实习的带教法，提高急诊实习质量。方法：采用目标带教法实施急诊临床带教。结果：采用目标带教法进行带教后，在实习生中反应良好，消除了急诊实习的恐惧心理，明确了急诊实习的目标，突出了急诊实习的重点，提高了学生主动学习的积极性。结论：采用目标带教法，起到了教学相长的作用。     

护理程序在临床实习带教中的应用

临床实习教学是护理教学过程中不可分割的重要部分 ,也是培养实用型护理人才最关键的一环。临床实习是学生从校门走向工作岗位的过渡时期 ,是将所学理论知识在实践中得以巩固和具体灵活运用的时期 (即培养和锻炼其动手能力的时期 ) ,也是为将来是否能成为一名优秀护士奠定基础的最重要时期。我院护理部把护理程序运用于临床实习带教工作中 ,已取得了良好的效果。护理程序是临床护理中一个程序化的完整工作过程 ,是为了达到一种特定的结果或变化而进行的一系列连续的动作或步骤 ,可分为评估、计划、实施和评价四个阶段。我们将这种有逻辑性的…     

护理程序在临床实习带教中的应用

随着整体护理和健康教育的全面普及 ,赋予护理工作以新的内容和要求 ,对护理人员的要求也随之提高。护理临床实习作为护生向护士岗位过渡的关键阶段 ,其内容已不仅限于掌握书本知识和基本操作技能 ,更需要培养实施整体护理的综合应用能力 ,充分体现以人为中心的服务理念。我们尝试将护理程序这一科学工作方法用于临床带教 ,取得了满意的效果 ,具体做法如下。1　对实习生的评估1 .1　护理部对实习生的评估实习生初来医院时 ,护理部组织一次座谈会 ,由校领导、教课老师、护士长、带教护士、实习生共同参加。主要介绍在校学习情况、实习要求、…     

伦理学原则在胸外科互动式教学中的应用

在医学生的胸外科实习中采取互动式教学方法，可以引发学生的求知兴趣，给学生充分的思维空间，选择典型病例，培养学生临床思维能力，让学生与教师互动起来，活跃教学气氛，加强学生与教师之间的沟通，提高教学质量。     

教学查房在ICU护理带教中的应用

ICU护生的临床实习是教学计划实践活动中重要的组成部分。ICU实施了护理教学查房观摩评价以来,发现护生对查房的形式和内容以及带教教师组织查房的效果满意。在教学查房中,从患者新入院、住院、出院三方面问题着手,依据护理程序,进行护理查体,了解患者相关资料,提出护理问题及护理目标,列出护理措施,有效进行评价。这样一来。能够使护生将临床护理活动与理论联系起来,培养护生以人为本的思维方式和工作作风,而带教教师掌握护理新动态的水平及沟通能力也得到了提高;通过护理教学查房促进了护患沟通,进一步提高护理教学质量,更大大培养了学生的评判性思维能力、严谨的工作作风、良好的职业道德等,为毕业后更好地为患者服务打下了坚实的基础。     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

随着现代医学模式的发展,以病人为中心的整体护理日益推广,对临床护理带教工作提出了越来越高的要求.本科自从2003年6月开始承担护理专科生的临床带教任务,并在临床带教工作中开展了目标教学法的应用,取得很好的效果.