附属医院口腔专业实习生的教学管理

在新的教育形式下,附属医院的口腔临床教学工作受到新的挑战。我院通过加强对口腔科实习生和带教老师、教学秘书的规范管理以及加强考勤和考核力度,强调掌握口腔临床操作技能的重要性,从而确保口腔临床实习的教学质量。     

提高综合医院口腔科学生临床实践能力的研究

口腔医学专业是一门具有特殊性的专业,是有着较强的独立性和完整性的学科.口腔专业实习学生须通过系统规范的实践操作培训,形成动手能力与诊治思维相统一,为今后成为一名合格的口腔医师打下坚实的基础.综合医院口腔科在口腔整体化培训方面有着得天独厚的优势,为了更好地符合新形势下口腔教育模式的需要,口腔临床实践教学需要进行一系列改革...     

综合医院口腔科“四期”临床教学模式探讨

目的探讨综合医院口腔科实习学生的临床教学方法。方法采用＂四期＂临床教学模式：学生经过技术培训期、临床前见习期、临床操作期和操作后总结期来完成整个实习过程。结果 ＂四期＂临床教学模式可以增加学生临床＂上手＂的机会;使学生掌握目前最新的＂四手操作＂技术;有利于提高学生的临床应变能力;尽快进入临床工作状态。结论 ＂四期＂临床教学模式是综合医院口腔科实习学生较好的临床教学方法。     

阶段性目标教学法在口腔外科临床实习生带教中的应用

目的 分析阶段性目标教学法在口腔外科临床实习生带教中的效果.方法 选取2007年6月～2012年3月在某院口腔科实习的实习生共50名作为研究对象.按照入科时间先后顺序将其分为观察组和对照组,每组25名.对照组实习生采用口腔科传统带教法带教,观察组采用阶段性目标教学法带教.比较两组实习生在实习期满后的综合技能考核成绩以及实习生对实习效果的评价结果,综合评价阶段性目标教学法在口腔外科临床实习生带教中的效果.结果 观察组实习生综合技能考核均分为: (81.1±2.5)分,对照组实验得分均分为: (72.3±2.9)分.对照组实习生对实习满意率为72.0％,观察组实习生为96.0％,上述指标组间比较差异有统计学意义(P值均＜0.05).结论 阶段性目标教学法通过分阶段、分层次循序渐进地完成口腔科纷繁复杂的临床实习任务,通过每个阶段明确目标,强化了实习生实习的针对性,提高了实习的效率.     

从执业医师考试层面探讨口腔专业学生毕业实习存在的问题及对策

口腔专业学生临床实习是口腔医学教育的重要组成部分,口腔执业医师考试是检验口腔医学教育效果的方法和手段.笔者连续几年参加口腔执业医师资格考试监考,在口腔技能考试中发现一些与毕业实习相关的问题,找出原因和症结,采取相应的对策,有助于提高口腔专业学生综合素质和应试能力.     

模拟诊疗教学法在口腔修复临床实习中的应用

根据口腔修复学的特点,对口腔专业的实习生的口腔修复临床实习采用模拟诊疗教学法。在不同实习阶段,选择相应的典型病例,以病例和问题为中心,以学生为主体,带教老师为主导,培养学生主动获取并分析临床资料的能力,最终达到高效吸收基础理论知识,培养学生良好的沟通能力、观察能力、操作能力的目的。模拟诊疗教学方法对提高临床实习阶段学生的学习主动性和效能效果明显,提高了临床教学质量,并为以后的教学提供了参考依据。     

PBL结合CBL双轨教学模式在口腔科临床实习教学中应用分析

目的评价PBL结合CBL双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的应用。方法采用随机对照研究方法,分为传统教学组和PBL结合CBL双轨教学组进行教学,实习结束时进行出科考核和问卷调查。结果 PBI结合CBL双轨教学模式与传统教学模式相比,专业基础知识、临床技能操作、病例书写、临床分析能力等考核均优于后者(P﹤0.05),问卷调查亦明显优于传统教学模式(P﹤0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式是有利于学生学习的教学模式,值得口腔科教学推广。     

医患沟通能力培养对提高口腔医学生临床实习质量的实践研究

以往我们一贯注重口腔医学生临床基本技能、独立分析和解决临床问题能力的培养,使学生能够尽快地完成从口腔医学生到口腔医生的转变,但随着医疗卫生体系和医疗模式的转变,要求临床医疗实践活动由疾病为中心转变为以患者为中心,良好的医患沟通能力是口腔医学生成为一名合格的口腔医生必不可少的条件。在临床实习阶段加强医患沟通能力的培养对提高口腔医学实习质量具有重要意义。     

口腔科医生职业安全防护行为现状调查

目的了解本市口腔科医生职业安全防护行为现状,分析其影响因素。方法根据本市口腔医疗机构资源配置情况,对市区内76家医疗机构的474名口腔科医生进行问卷调查,记录接受职业防护知识情况、职业防护措施的认知和执行情况,根据6项职业防护措施执行情况进行赋值,完全做到记为2分、部分做到记为1分、未做到记为0分,分析影响因素。结果口腔专科医院、口腔门诊部的口腔科医生获取职业防护知识的主要途径是临床实习;综合医院口腔科、口腔诊所获取职业防护知识的主要途径是医学院校课程与教材。各类口腔科医生对职业防护培训方式接受程度最高的为继续教育培训班,在职业防护教材和网络课程的选择上略有差异,选择自学和其他培训的口腔科医生较少。口腔科医生采取职业防护措施知晓率最高的为乙肝疫苗注射后免疫有效期,其次为六步洗手法内容和职业暴露后处理方法;对标准预防内容、防护口罩使用时间、使用和处理锐器方法的知晓率较低。口腔科医生职业防护措施执行率最高的为连续使用防护口罩4 h,其次为每年定期检查乙肝抗体;从事喷溅可能性工作时戴面罩、用六步洗手法洗手、戴手套前后洗手的执行不够规范;单手回套针帽的执行率偏低。不同单位类别、工龄、职称、教育程度的口腔科医生职业防护措施执行情况之间差异均有统计学意义(均P0.05)。结论本市口腔专科医院医生职业安全防护措施执行情况较佳,其他口腔医疗机构有待于进一步改进;应重视对工龄10年、非高级职称、大专及以下学历的口腔科医生职业安全防护方面的教育。     

口腔科实习生岗前培训探讨

为保证口腔实习生能够顺利进入医院进行实习,最大限度地保证诊疗安全,避免医疗纠纷,在口腔实习生进行实习前,对其进行爱院爱科教育、规章制度教育、医疗安全教育、医德医风教育、组长选拔管理、实习目标制定、口腔三基培训、电脑操作培训、病历书写培训、院感知识培训、医患沟通培训、礼仪形象培训、应急能力培养等岗前培训,使口腔实习生实现从学校到医院,从课堂到病房,从学生到医生,从理论到实践的转变,减少和避免了直接进入临床后出现的问题,确保了临床实习任务的顺利完成,提高了临床实习质量。     

口腔医疗器械临床管理的重要性及维护保养对策分析

口腔科是医学学科中比较重要的分类，口腔科和口腔健康具有密切联系。口腔医疗器械在口腔疾病患者的治疗中，意义重大，口腔医疗器械的性能优良与否，均能够直接影响口腔疾病的治疗效果，临床中需重视口腔医疗器械的维修以及保养工作。本篇文章，作者从口腔医疗器械的维护保养现状、管理措施分析，说明设备安全使用重要性，有效管理医疗器械。     

新形势下口腔修复学实习的教学改进

新形势下口腔修复学实习的临床带教面临多方面的挑战，患者的自我保护意识越来越强，他们对医生的要求越来越高，往往不同意实习医师为其诊治，给本科生的临床实习带来一些困难。在临床实习带教中，我们通过改进教学方法，加强学生能力的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成每轮实习。     

PBL法在儿童口腔医学临床实习中的应用

为提高儿童口腔医学临床实习效果,引入以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)。本文介绍了PBL法在儿童口腔临床实习中的实施方法及流程。在学习中发现PBL法对学生自学能力,科研能力,临床技能的提高等方面有很大帮助,是传统教学法的重要补充。     

紧密结合临床实践的口腔正畸学教学方法改革

为研究紧密结合临床实践的教学方法在口腔正畸学课程中的教学效果,选取39名丽水学院医学与健康学院口腔专业本科大四学生作为研究对象,通过一系列口腔正畸学教学方法改革,包括调整课程设置、增加实训课比重,采用以问题为基础学习教学方法,采用模拟病人突出学生有效运用知识解决临床问题能力的培养等。结果表明:紧密结合临床实践的教学方法可提升学生的实践操作能力和临床诊疗水平,提高综合素质。这些结果提示:基于紧密结合临床实践的教学方法改革为实现学生由实验室临床前训练到面对患者的临床实习较好衔接;为增强学生临床实习的能力和信心,保证教学和医疗质量提供有效保障。     

临床医学专业口腔科学教学体会

口腔科学是临床医学教学的有机组成部分,但对于非口腔专业本科学生,由于缺乏口腔相关基础知识的系统学习,教学难度大。该文通过提高非口腔专业学生思想认识、合理安排教学内容和更新教学方法等手段,教学水平和质量不断提高。     

现代口腔医疗诊室设计应注意的问题

随着我国经济实力和人民生活水平的不断提高,患者对就医环境和设施有了更高的要求。很多医院正在或准备对口腔科的环境进行改善,包括诊室用房的装修和设备的更新,甚至是把口腔科整体搬迁。在这个过程中,需要对口腔科进行重新设计,这种设计不仅仅是建筑或装饰装璜意义上的,还要充分考虑到口腔科临床和口腔设备的特点。本文从口腔整体布局、管道设计、设备定位、气源设计四个方面进行详细阐述,与同行共同探讨现代口腔医疗诊室设计应注意的四问题。     

口腔科交叉感染的危险性分析与控制

在口腔科临床诊疗过程中 ,医生所接触的是患者的口腔 ,而口腔内的唾液和切削碎屑、血液等都含有大量的细菌和病毒。加上诊疗过程中需要使用的高速涡轮手机和综合治疗台其内部管路复杂 ,完全灭菌有一定难度 ,因而在口腔科诊疗过程中容易形成交叉感染〔1〕。现对口腔科交叉感染危险性及控制措施进行分析和探讨。1　交叉感染的感染源及传播途经口腔科工作环境主要由以下三方面构成 :1患者 ;2口腔医生 ;3器械、设备。这三者之间形成了一种交互影响的关系〔2〕。1.1　口腔疾病患者　患者就诊时其全身的健康状况无法知晓 ,医生询问病史时患者也会…     

内科临床实习教带的探讨

多年来，我院作为临床医学实习基地之一，承担着天津医科大学、天津职工医学院、天津市蓟县卫生学校、天津口腔职专等学校的部分学生毕业实习任务。每年要接纳多层次多专业的学生来院实习。 内科在临床医学中是最大的一个学科，为了达到培养合格的医务人才，按实习大纲的要求，作为一名内科主治医师，在长期教带实践中极为注重临床实习。对教带形式的改革进行一些探索，取得了一定效果。 一、理论联系实际 内科理论性强，内容多且抽象，为使学生一个……     

太原市人民医院

太原市人民医院口腔科成立已有60多年的历史,现已发展成为拥有口腔内科、口腔外科、口腔修复、口腔正畸等多种专业的科室。目前,口腔科有主任医师一名,主治医师四名,住院医师二名,技师三名,主管护师一名。     

山东大学齐鲁医院博士生导师（五）

魏丰才山东大学齐鲁医院院长、口腔科主任。国内著名的口腔颌面外科专家。现任中华口腔医学会委员、山东省口腔医学会主任委员、山东省整形外科学会副主任委员，享受国务院政府津贴，山东省口腔颌面外科学科带头人。临床工作经验丰富，擅长诊治口腔科各种疑难复杂病症、口腔颌面部先天及后天畸形的整复和正颌手术等。