健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的研究强化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法对糖尿病患者进行强化健康教育,比较教育前后患者对治疗依从性。结果健康教育前药物治疗和复诊的依从率较好,分别为75%和63.9%;运动治疗的依从率低,为22.2%;饮食治疗的依从率差,为11.1%。健康教育后药物治疗和复诊率提高到94.4%和84.7%;饮食治疗和运动治疗的依从率提高到88.9%和80.6%。结论健康教育能有效提高糖尿病患者的治疗依从性,提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法对2012年6月~2013年7月接受治疗的糖尿病患者进行健康教育。结果健康教育后患者治疗依从性提高,积极治疗,生活质量明显提高。结论建立教育模式,提高患者自我意识,建立良好的健康行为,达到有效控制血糖,预防并发症。     

强化家属健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的观察糖尿病患者家属健康教育对治疗依从性的影响。方法将我院2009年下半年收治入院的患者80例,按照抽签的方式随机分成两组,对照组40例,只对患者进行常规健康教育;试验组40例,对患者和家属同时强化健康教育指导,2个月后分别对两组糖尿病患者治疗依从性进行评价。结果实施家属健康教育组的患者治疗依从性优于对照组。结论对家属和患者同步强化健康教育可帮助患者提高治疗依从性,减少并发症,提高生活质量。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响，寻求改善糖尿病患者不良生活习惯，增强治疗依从性的方法。方法自行设计“糖尿病患者对本病相关知识和健康生活习惯认知状况表”，对116例来我院就诊并确诊的糖尿病患者发放问卷，半年后对相同人群发放相同答卷。通过问卷调查分析比较健康教育前后的认知情况。结果经健康教育后患对糖尿病相关知识和健康生活行为的了解显著提高。结论糖尿病患者对本病知识缺乏以及在了解上有许多误区，经过健康教育可提高糖尿病患者对治疗的依从性。     

个性化健康教育对社区糖尿病患者治疗依从性的影响

目的：探讨个性化健康教育对于社区糖尿病患者治疗依从性的影响。方法选取2011年3月~2012年8月在本社区卫生服务中心建卡管理的120例糖尿病患者,并按照建卡登记顺序分成对照组和治疗组各60例,对所有患者进行3个月的随访。对比在干预3个月后观察组和对照组在治疗依从性和空腹血糖的情况。结果经过3个月的干预后,治疗组患者的治疗依从性为90%,明显高于对照组的68.3%,同时治疗组患者的空腹血糖控制情况明显优于对照组（P〈0.01）。结论通过对社区糖尿病患者实施规范系统的个性化健康教育能够有效地提高患者治疗依从性,且患者能够更好地控制血糖,稳定病情的发展,值得的临床上进一步推广。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

为了提高糖尿病患者对治疗的依从性,我科从2006年3月开始开展了一系列的糖尿病教育、咨询、监测、饮食控制、用药、治疗、追踪、随访等活动,比较健康教育对两组糖尿病患者治疗依从性的影响,现分析如下.     

健康教育对改善糖尿病患者依从性的影响观察

目的探析健康教育对改善糖尿病患者依从性的价值。方法对我院2015年2月至2016年7月期间收治的70例糖尿病患者予以研究,按照硬币法分为2组,即参照组(n=35)、观察组(n=35)。参照组患者仅给予用药指导,观察组患者在参照组用药指导基础上施行健康教育,观察对比2组患者的血糖水平及用药依从性。结果观察组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖水平明显低于参照组患者,组间对比差异明显(P<0.05)。观察组患者用药依从性是97.1%,同参照组患者的77.1%进行比较,存在明显差异(P<0.05)。结论对糖尿病患者施行健康教育,可有效控制患者血糖水平,提高患者用药依从性,临床应用价值非常高,值得全面应用与普及。     

健康教育对糖尿病患者抑郁心理及治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者心理状态及治疗依从性的影响。方法将148例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各74例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上实施健康教育。采用SDS比较2组患者抑郁发生情况,自行设计调查问卷比较患者的治疗依从性。结果 1年后,观察组抑郁发生率及SDS得分显著低于对照组;观察组治疗依从性显著高于对照组,结论健康教育可降低糖尿病患者抑郁发生率,改善其心理状态提高治疗依从性,从而提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病低血糖反应患者依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病低血糖反应患者依从性的影响程度。方法采取问卷调查法于住院病人入院时,出院后150天对76例低血糖患者随机分成两组(1组)教育前(2组)教育后进行依从性的调查评定。对2组38例患者住院期间实施有计划、有目的、有组织的健康教育。结果入院时两组患者依从性得分差异无统计学意义(P>0.05),出院前和出院后150天教育后组得分明显低于教育前组,(均P<0.01和P<0.05),出院后150天两组患者得分与入院时比较均下降(P<0.05),但较出院前均有所回升,再发生率1组为52.63%,2组为18.42%。结论健康教育能显著提高糖尿病低血糖反应患者的依从性,降低复发率,提高救治水平。     

健康教育路径对糖尿病患者自我效能感及饮食治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者自我效能感、饮食治疗的依从性影响。方法对62例住院2型糖尿病患者，在实施健康教育前后采用自我效能感量表（GSES）、饮食治疗依从性调查表进行评定。结果实施健康教育前后2次评定GSES差异有统计学意义（P〈0．01），饮食治疗依从性差异有统计学意义（P〈0．01）。GSES与饮食治疗依从性有显著的正相关（r=0．683，P〈0．01）。结论健康教育可增强2型糖尿病患者的自我效能感、提高饮食治疗依从性。     

个体化健康教育对糖尿病患者胰岛素应用依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者胰岛素应用依从性的影响。方法将128例糖尿病随机分为观察组和对照组各64例,对照组给予介绍糖尿病传统基本知识,同时发放宣教资料。观察组定期接受糖尿病系列知识教育,饮食指导,运动指导,药物应用指导,血糖自我检测指导。结果教育前观察组依从性为27.6%,对照组依从性26.4%,两者比较差异无统计学意义(P>0.05)。教育后观察组依从性为68.4%,对照组依从性为36.5%,两者比较有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者实施个体化建康教育模式,可以显著提高胰岛素应用的依从性,改善患者生存质量。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的通过对糖尿病患者及其家属实施系统的健康教育，使其充分认识到糖尿病并发症的可防治性和不的危害性。方法选择60岁以上的糖尿病住院患者80例，分别在入院时和出院后3个月电话回访问卷调查，住院期间对患者及其家属进行系统的健康教育。结果健康教育组出院前后治疗依从性差异有统计学意义（P〈0．01），而对照组出院前后治疗依从性差异无统计学意义（P〉0．05）。结论系统的健康教育方法能明显提高糖尿病患者治疗依从性，从而使患者的血糖保持在稳定的状态，减少并发症的发生。     

健康教育对妊娠糖尿病患者依从性及血糖的影响

目的探讨健康教育对妊娠糖尿病患者依从性及血糖的影响。方法分析72例孕24²8周诊断妊娠糖尿病患者病历资料。结果健康教育组患者对饮食、运动、胰岛素治疗和血糖监测4个方面的依从性干预组分别为79.9%、76.1%、90.5%、85.6%。对照组以上4个方面的依从性分别为43.0%、38.1%、60.9%、48.6%。各项指标比较.健康教育组均显著高于对照组(P<0.01)。对照组患者常规治疗前空腹血糖(5.99±0.24)mmol/L餐后2 h血糖(7.52±1.15)mmol/L。治疗后空腹血糖(5.42±0.75)mmol/L,餐后2 h血糖(6.82±2.29)mmol/L。健康教育组患者教育前空腹血糖(5.51±0.82)mmol/L、餐后2 h血糖(7.52±1.96)mmol/L,教育干预后空腹血糖(3.95±0.65)mmol/L,餐后2 h血糖(5.45±1.21)mmol/L。教育组血糖水平均明显优于对照组(P<0.01)。结论实行健康教育可有效提高妊娠糖尿病患者依从性,降低了母婴在分娩时发生合并症与创伤的危险,控制了患者血糖,大大降低了妊娠糖尿病患者发生低血糖的风险。     

健康教育对糖尿病患者知识认知程度及用药依从性的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者糖尿病知识认知程度和用药依从性的影响.方法：入选我院2012年10月～2013年6月2型糖尿病患者190例,根据就诊单双日期分为观察组和对照组,每组各95例,观察组患者接受健康教育干预,对照组患者仅被告知用药事项说明,比较两组患者对糖尿病知识的认知程度和用药依从性.结果：干预前,两组患者对糖尿病知识认知程度的差异无统计学意义（P＞0.05）,干预后认知程度均有改善,且观察组对糖尿病知识认知程度评分高于对照组[（94.4±5.1）分vs.（72.3±9.0）分,P＜0.01],观察组患者对糖尿病知识认知的优良率（91.6%）高于对照组（45.3%）,用药依从性（86.3%）高于对照组（40.0%）,差异均有统计学意义（P＜0.01）.结论：2型糖尿病患者对疾病的认知和用药依从性较差,采用健康教育有助于提高糖尿病知识认知度和患者用药依从性.     

强化健康教育对高血压患者治疗依从性的效果影响

目的探讨健康教育对高血压患者治疗依从性的效果影响。方法对2007年10月-2008年10月入住我院心内二科的400例高血压患者随机分为2组：观察组（强化健康教育组）;每3天做一次健康宣教。对照组（未强化健康教育组）;常规健康宣教。采取坚持服降压药、定期监测血压、调节饮食、限制剧烈运动等进行健康宣教。观察比较上述措施对健康宣教后依从性指标改善情况的影响。结果强化健康宣教后观察组的服药、饮食及运动依从性显著优于对照组,差异有显著性（P〈0．01）;两组定期监测血压依从性比较显示实验组的依从性明显优于对照组（P〈0．05）。结论强化健康宣教明显提高了患者对治疗的依从性,从而间接地改善了高血压患者的治疗效果。     

社区强化健康教育模式对2型糖尿病病人治疗依从性的影响研究

目的：以2型糖尿病病人理论为依据,探讨社区强化健康教育模式对2型糖尿病病人治疗依从性的影响,为2型糖尿病病人的社区治疗提供实验依据。方法：将我社区2011年1月～2012年2月接收的32例被确诊为2型糖尿病患者采用随机数字表分组法分为2组,对照组采取常规的药物治疗,实验组在常规药物治疗基础之上强化健康教育模式,以患者的血糖水平和依从性为观察指标,对治疗结果进行统计学分析。结果：实验组空腹血糖（6.1±1.7）、餐后2h血糖（9.2±2.1）均低于对照组空腹血糖（8.7±2.3）、餐后2h血糖（12.6±3.2）,结果有统计学意义（P〈0.05）;实验组治疗依从性良好15（93.75%）高于对照组8（50%）,不佳1（6.25%）低于对照组8（50%）,结果有统计学意义（P〈0.05）。结论：社区强化健康教育模式联合药物治疗对2型糖尿病病人的治疗效果优于单纯药物治疗,实验组在血糖控制水平和依从性方面均优于对照组,因此该方法可以作为社区治疗2型糖尿病的有效方法。     

糖尿病教育对社区糖尿病患者治疗依从性的影响

目的 帮助社区糖尿病患者提高对治疗的依从性.方法 由社区全科医生、护士对社区糖尿病患者进行糖尿病基础知识、饮食疗法、运动疗法、心理调节、自我监测及诊治方面的教育,并对患者的治疗依从性、空腹血糖、糖化血红蛋白,进行教育前后比较.结果 患者治疗依从性教育明显提高,血糖控制良好.结论 系统的社区糖尿病教育能有效提高糖尿病患者治疗依从性.     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的：探讨合理有效的健康教育及优质全方位的护理服务对糖尿病患者减轻病情、维持血糖稳定、降低并发症、提高生存质量的影响。方法糖尿病患者100例随机分成健康教育组和普通组,每组50例。健康教育组在常规护理的基础上加强健康教育,普通组采用常规观察。对照2组患者的依从性、睡眠、情绪、血糖变化并跟踪观察其病情发展。结果健康教育组患者的空腹血糖降低、血红蛋白降低明显优于普通组,差异有统计学意义（P ＜0构．05）;2组餐后2 h血糖差异无统计学意义（ P ＞0．05）。健康教育组患者的依从性为94．0％明显高于普通组的72．0％,差异有统计学意义（ P ＜0．05）;健康教育组患者的HAMA评分低于普通组,睡眠深度优于普通组、生活质量评分高于普通组,差异均有统计学意义（ P ＜0．05）。结论有效的健康护理教育并督促患者实施,提高了患者对有关糖尿病的发病机制及进展等知识的掌握,还能改善和促进和谐的医患关系,纠正和约束患者的不良生活习惯,自我管理能力得以提高,自控能力得以提高。     

糖尿病患者的健康教育路径与依从性探讨

目的探讨糖尿病健康教育路径对患者治疗依从性的影响。方法选取我院收治的240例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组120例,对照组患者实施常规健康教育,研究组应用临床路径法实施健康教育,比较两组患者的血糖控制效果及治疗依从性等。结果研究组患者的血糖控制优良率率为90.00%,对照组为63.33%,组间比较,差异具有统计学意义;研究组患者的糖尿病知识掌握优良率为96.67%,显著高于对照组的66.67%,P<0.05,差异具有统计学意义;研究组患者的疾病自我管理水平为90.00%,对照组为60.00%,组间比较,差异具有统计学意义。结论对糖尿病患者采用临床路径法实施健康教育,可有效提高患者的治疗依从性,增强患者的自我管理能力,从而提高血糖控制效果,值得推广应用。     

健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：将160例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各80例。两组给予精神科常规治疗和护理，研究组在此基础上进行健康教育，观察8周，于健康教育前后采用依从性调查问卷对两组测评分小析。结果：研究组治疗依从性较对照组显著提高（P〈0.01）。结论：健康教育能显著提高患者的治疗依从性及预防疾病复发，促进患者康复。