浅析教师的综合素质与教学质量的关系

"素质"在词典中的解释意义偏重于事物本身具有的内在物质,指事物本身的性质,素养,神经系统和感觉器官上的先天特点。随着社会的发展,素质的内涵也发生了演进和变化。目前流行的解释基本上可概括为:在具有较好教育背景和文化水准的前提下,个人或集体直接表现给他人的行为举止所     

正确使用半对数线图呈现事物的发展变化速度

普通线图和半对数线图都可以描述动态观察得到的结果，前者的横、纵坐标均为算术尺度，后者的横坐标是算术尺度，而纵坐标为对数尺度。普通线图可以直观地表达事物发展变化的波动态势，但如果直接用来呈现事物发展的变化速度，则常会给读者以误导。本文通过5个实例，说明半对数线图在医学研究中呈现事物发展变化速度时的图形形式、结果解释及绘制方法．以指导医学科研工作者对动态数据进行描述时．根据具体情况正确选用半对数线图和普通线图。     

论五行理论在《黄帝内经》建构中的作用及其意义

五行理论是研究五行的概念内涵、特性、事物五行属性归类及其相互关系，并用以解释宇宙万物之间广泛联系的古代哲学理论，是古人认识宇宙万物相互联系，揭示事物内在规律的世界观和方法论。《黄帝内经》在构建其医学理论时，运用了五行这一哲学概念及相关理论采阐述与人体生命相关事物或生命活动本身的奥秘、构建医学理论的认识方法和思维方法，全面地运用于说明生理、病理，指导疾病的诊断、辨证、治疗等医学问题，为中医基础理论体系的建构奠定了哲学基础。     

中医阴阳五行学说的科学内涵

谈到“阴阳五行”,就会联系到算命先生的“阴阳八卦”,其实,阴阳五行学说本身是我国古代哲学家在万物本源于气的理论基础上,用以认识和解释宇宙事物变化的世界观和方法论。它和算命先生唯心主义占卜吉凶的阴阳八卦,是有本质不同的。唯物辩证法认为世界一切事物都包含着本身固有的矛盾,而矛盾双方既相互对立,又共处于一个统一体之中,即对立统一。阴阳学说,则认为世界是物质的,物质世界及其内部结构均可以概括为阴、阳两个对立面,并在阴阳二气的相互作用下万物孳生、发展和变化,从而阐明事物的对立统一规律。五行学说是用木、火、土、金、水五类事物为概括,将物质世界划分为五种基本属性,以相互资生,相互制约的生克制化理论,来阐明事物之间的     

护士形象对医院信誉及管理的作用

在现实生活中，每个人都表现有两种形象，即生活形象和大众形象。每个人的形象都是其个人内在素质和外在表现的综合反映，是个人内在素质和外在表现给人们形成的整体印象。护士的医德形象属于大众形象，是护理活动中所反映出来的医德的内在素质和外在表现。它有其自身的特征。一是具有公开性。护士每天上班面对的是患者，一言一行所表现出来的医德素质，对病人和社会都是公开的。     

试探中医方剂学中的质量转化规律

辨证唯物主义认为,质是事物自己的一种规定性,这种规定性使事物具有它本身固有的特性,并在实质上与其它事物有所区别。而质的规定性的来源首先在于事物自己内部矛盾的特殊性。量的规定性只是标志着事物的存在和发展的规模,量的不同不一定     

《医门法律》比类思想浅探

比类即比较和分类。比较是用以区分事物之间相同和不同点的一种思维方法。宇宙间的事物表现千差万别，各自具有不同的特性。但在某种特定的情况下和特定的环境中，又存在着某些共同的属性。将这些特定时期与特定环境中的两种或两种以上的事物比较，即可揭示出事物间的本质不同。在对两     

浅谈现象和本质与影像诊断的关系

现象和本质是唯物辩证法的一个基本范畴，它是揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴。它反映了人们对事物的认识深度和认识过程。本质是事物的根本性质，是构成一事物的各种必不可少的要素的内在联系，是事物外部表现形态的根据。它是由事物内部的特殊矛盾构成的，而现象是事物的表面特征以及这些表面特征之间的外部联系。     

多媒体教学技术在高职教学中的应用原则

科学性是CAI在医用化学教学中具有使用价值的立足之本。所设计的图形、模拟动画要符合科学性，切不可为求生动、简洁、美观而不顾科学性。当然，模拟毕竟是模拟，不可能也没有必要与原事物完全一致，但应对事物的主要因素和基本原理予以准确复现。如笔者制作的“化学平衡”课件中，利用浓度的变化引起平衡移动的原理，解释临床输氧抢救危重病人时，具     

研究生科学素质的培养与科学教育方法的探讨

科学素质是指:“了解必要的科学知识,具备科学精神和科学世界观,以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事物的能力”[1]。作为高学历层次的研究生,其科学素质的高低直接关系到国家高新科技的发展。而在医学教育这一关系人类健康及生命的特殊领域,医学研究生教育更被赋予了许多新的内容,面临向知识经济社会转型的特殊时期,我们国家已经把加速科技的发展视为国家发展的战略决择。科技的发展归根到底取决于国民的科学素质水平。因此,培养研究生的科学素质就成为当代科学教育的重点。为此,探讨如何完善研究生科学素质,培养所应有的内涵,以及实施研究生科学教育的方法、原则、途径等问题,力求对研究生科学素质发展的前景有明确的认识与把握,使研究生科学素质的培养既能适应社会经济发展的需要,又能顺应人本身发展的要求,为培养德、智、体、美兼备、全面发展的合格医学人才提供科学的理论与实践依据。1分析研究生的科学世界观科学的世界观是指“用已有的科学知识和当代科学思想去解释世界的倾向性”[2]。它是科学家共同具有的价值观的集中体现,同时又以一种文化的形式注入整个社会,成为人类进入理性社会的标志,成为现代文明的象征。我们的研究生多为本科应届毕业生或工作不久的青年...     

浅论体育教学中培养学生人文精神的重要性

21世纪对人才的素质要求提出了新的要求。教育是培养人的事业，教育必须“以人为本”，注重人的人文素质。体育作为一种特殊的文化活动，它本身就是人文精神的产物。体育教学蕴藏着丰富的人文内涵和价值，因此在体育教学中加强对学生人文精神的培养具有十分深远的时代意义和历史意义。     

"新事物"与"旧事物"的理论误区

哲学教科书对于"新事物"和"旧事物"的释义存在循环论证的现象,而且离开主体的尺度纯粹从"客观必然性"去说明新旧事物的区别陷入了"客观主义"的误区.从本质上说,新事物和旧事物是评价范畴,必须考虑主体的尺度,新事物是指新出现的符合客观规律并对人的发展有积极意义的事物.由于传统释义的不够准确和科学,因而在这两个概念的使用和评价上也存在较严重的理论误区.     

浅谈医学生素质的三种评价

本文提出，对医学生素质的评价不仅要看其在校学习期间的表现，还要看入学时的基础素质，而最重要的是要看毕业后的表现；这三种评价乃是保证医学人才具有较高素质的关键之一。     

谈医学审美主体的个性特征及审美要求

医学审美主体的个性特征，是由先天与后天，生理与社会多种因素的复杂关系所造成的，因而是千差万别的。这种差别首先表现在医学审美主体有区别于其他事物的内在机制。这种审美机制又首先表现在医学审美主体具有健全的感知社会文化的审美器官。     

身体素质发展与训练的年龄特征

身体素质包括速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧性和灵敏性等，它是在人体运动中表现出来的能力．也是机体各器官系统功能的综合表现，因此，随着儿童少年的生长发育，身体素质也必然得到自然增长．其增长情况与身体的发育是相适应的。素质的发展与身体发育一样，有其内在的规律性，主要表现为各种素质发展的连续性和阶段性，即素质发展是一     

疾病危险因素的聚类分析

聚类分析是处理复杂数据集的数值分类技术，是在缺乏划分标准或外在基准的情况下，根据事物本身的特性对所研究的对象进行分类。聚类分析能充分利用原始数据信息，根据反映样本个体间的相似度或距离的一些测度，使较亲近的事物分在一类，而较疏远的分在不同的类中。     

风湿性疾病合并肿瘤26例临床分析

目的 探讨风湿病合并肿瘤的发病规律和临床特点。方法总结26例风湿病伴发肿瘤的发病、诊治经过及转归。结果26例风湿病患者合并肿瘤的种类呈多样性。12例在风湿病的活动期发现，呈晚期表现，14例在例行系统检查中发现，临床可出现风湿病难以解释的症状和体征，8例患者肿瘤酶学检查阳性。结论风湿病患者肿瘤的发病率明显高于正常人群．因疾病本身表现的多样性．肿瘤的初期症状常常被掩盖，二者之间的发病机制尚不清，部分患者可能有风湿病与肿瘤的交叉抗原反应．酶学检查对肿瘤的诊断价值不大，长期应用免疫抑制剂应注意其本身的致癌性。     

基于聚类分析的网络流量高斯混合模型

基于聚类算法对数据对象多个属性综合聚类的特点,研究网络流量的GMM模型及其在数据流尺度上的Lognormal分布。用EM算法研究了具有交互特征的网络流量的分类;通过与K-means算法比较,讨论了EM算法在流量聚类中的适用性;通过平衡和不平衡流量的聚类分析,研究了不同类型流量GMM建模的有效性。研究流量的幂律关系及其在不同尺度间的传递性,用户行为和应用程序特征通过传输层控制协议分解传递到IP层后,在数据包尺度上表现出分形和自相似性,在数据流尺度上表现出Log- normal分布。     

关于医疗语言的道德性评价

医疗语言是建立良好医患关系的一个重要因素，是衡量医务人员医疗行为道德水准的基本尺度之一，是医务人员必备的医学伦理素质和道德修养。本文在对医学临床实践中常用（常见）的几种医疗语言形式所产生的医疗效果进行比较的基础上，对其道德性进行了初步的评价，对广大医务人员具有一定的借鉴和参考价值。     

试论学生掌握知识的三个阶段

１学生掌握知识是一个特殊的认知过程从心理学的角度看，所谓知识，是指客观事物的属性或联系在人脑中的主观映像。也可以说知识就是事物的属性或联系的反映。知识一般以经验或理论的形式存在于人们的头脑中，也通过物化贮存于书本中或其它人造物中。知识的心理形式是多样的，它有时表现为事物的表象或观念，有时表现为事物的概念或法则，等等。从知识对事物反映的水平来看，我们可以把知识分为感性知识和理性知识两种。人类在社会生活中，总要把前人的感性知识和理性知识接受下来，并传给后代。由此，这就涉及到掌握知识。所谓掌握知识，是…