护理教学中护生人文关怀能力的培养

随着人们对身心健康和生存质量的更高要求及健康观念的转变,医学模式发生了深刻变化,对医疗护理质量提出了更高要求。人文关怀需求日益突出,良好的人文关怀精神成为护理人员必备的职业素养。因此,培养具有人文关怀能力的护理人才是护理教育的重要任务。     

人文关怀在儿科护理中的应用与措施

目的：分析儿科护理强化人文关怀的措施及效果。方法：选取2011年1月～2013年1月儿科护理强化人文关怀的方法和措施,并与2010年强化人文关怀前患者护理满意度、护患纠纷发生率进行比较。结果：2010年全年护患纠纷发生率5.30%;2011年强化人文关怀护理后护患纠纷发生率为1.90%,护患纠纷发生率明显下降（χ2=17.48,P〈0.01）,护理满意度明显上升,差异有统计学意义（χ2=4.04,P〈0.05）。结论：强化儿科护理中的人文关怀服务,对患儿及家属进行心理需求的针对性护理措施,能够较好地提高患儿的生活质量,减少护患纠纷,提高患者的护理满意度。     

护理实践教学中护生人文关怀素养和能力培养的探索

通过分析影响护生人文关怀素养和能力培养的因素,结合多年护理实践教学经验,探索护生人文关怀教育与能力培养的有效途径,旨在培养护生职业情感,实现护士职业誓言;体现护理核心价值,凸显以人为本理念.     

人文关怀在儿科护理的重要性

目的:分析在儿科护理中应用人文关怀的重要作用。方法:观察我院患儿采用人文关怀护理的方法和效果。结果:患者的满意度大幅度提高,患儿及家长的投诉率明显下降。结论:在儿科护理需引入人文关怀,要把"以人为本"的护理理念和实践贯穿于整个临床护理工作中,实行人道的、个性化的护理服务,不断提高护理质量。     

浅谈如何培养护生的人文关怀理念

随着护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心,人们对自身健康的要求不断提高,对护理工作的要求也越来越高,护理工作的内容、任务、空间等方面都发生了变化.护理工作的科学化和标准化服务水平在进一步提高.在护理教学的理论与实践中实行"换位思考",注重培养学生的人本观念和人文精神,提高学生的人文道德修养,以深化学生对护理专业更高层次的认知;设置系统的人文课程,并把人文教育渗透在专业课教育的全过程中,以培养学生处理医患关系的技巧和能力.使护理专业真正成为科技性和人文性完美结合与统一的学科.     

人文关怀在儿科护理中的应用

目的探讨人文关怀在儿科护理中的临床作用。方法对护士进行人文关怀的教育和培训,创建温馨的人文环境,为患者提供方便,根据不同年龄采取相应交流技巧,提高技术操作技能,提供营养需求和健康教育干预,开展爱心天使评比活动,做好出院指导。结果患儿及家长满意度明显提高,儿科护理行为更趋于专业化。结论开展人文关怀服务,提供符合患儿生活特点和心理需求的护理服务,提高了患儿及家属满意度,减少了护理纠纷。     

儿科护理人文关怀教育的探讨

现代医学模式的改变要求护士（生）不仅具备精湛的护理操作技术,还应具备良好的人文素养。分析儿科护生人文关怀精神缺失的原因,探讨在儿科护理教学中渗透人文关怀理念的方法,从而提高护生的人文素养。     

人文关怀护理在儿科病房护患沟通中的应用

目的:评价儿科护理中应用人文关怀对促进护患沟通的价值。方法:将2010年11月～2011年2月在儿科住院的100例患儿的家长随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的整体护理,实验组实施整体护理的同时进行人文关怀护理,通过问卷调查比较两组的满意度。结果:实验组满意度明显高于对照组。结论:在构建人文关怀式护理服务的软环境中,实施人道的、个性化的护理服务,进行有效的护患沟通,能提高整体护理服务的质量。     

人文关怀在儿科的应用

医学人文学（medical humanities）从本质上,作为一种理念,它倡导对人的关怀、对生命的敬畏,维护生命和珍惜生命,主张以人为中心的医学价值观。儿科由于儿童自身生理、心理尚未发育成熟,生活上不能自理,是医院中特殊的群体。医护人员在为他们提供及时、安全、可靠的医疗护理的同时,保证患儿有一个健康、愉快的治疗休养环境,而人文关怀是医护人员获得的知识内化后,自觉给患者的情感付出,使患儿在生理、心理、社会精神方面都处于满足而舒适的状态,更利于患儿疾病的康复。     

人文关怀在儿科护理中的应用体会

随着医学的发展,护理模式的转变,医学不仅仅是治疗躯体疾病,医学同样需要人文关怀。人文关怀即以人为本的人性化服务。医学护理中倡导的人文关怀日益受到重视,是时代发展的需要。     

人文关怀在儿科护理的体现

目的:探讨儿科护理是否也需要人文关怀及提高患儿满意率的方法。方法:①开展个性化护理和以患者为中心的星级护理及加强心理护理等。②主动提供服务,实行宾馆式服务。③在患儿治疗期间采取全程温馨服务。④加强儿科护理制度的创新与建设。结果:患者满意率从75%提高到97.2%,患儿及家属投诉率由0.9%下降至0.15%。结论:儿科护理也需要人文关怀,实施人文关怀是时代赋予我们的任务,它应成为医疗服务创新的主旋律。     

实习护生人文关怀能力培养探讨

随着以人的身心健康为中心医疗模式的不断深入,整体护理的纵深发展颇感不足.究其原因,与护理人员的人文基础比较薄弱,人文修养相对不足有很大相关性,它在某种程度上制约了护理质量的提高.因此,提高护士人文修养、体现护理人文关怀,已 成为护理服务水平再上台阶的焦点话题.     

人文关怀在儿科护理中的应用

为了让患儿在生理、心理上都处于满足而舒适的状态，我科自2005年以来开展人文关怀护理，在一定程度上满足了患儿及家长的需求，现报告如下。     

新形势下人文关怀护理在儿科门诊的实施

在开展＂优质护理服务示范工程＂活动中,将人文关怀纳入儿科门诊护理服务体系,坚持以人为本提升护理服务质量是时代的方向和要求。随着人们生活水平、文化素质的不断提高,对护士的期望值也越来越高,不仅要求护士技术精湛,还要求能得到尊重、接纳。门诊是医院的窗口和患儿的就医前沿,把人文关怀贯彻到优质护理服务中,为患儿提供方便、快捷、高效、安全的门诊护理服务已成为一种必然趋势。     

开展关怀照护训练培养护生人文关怀素质

人文关怀是护理学科的核心和精髓[1].树立人性化护理理念、提高人文素质,是培养实用型高级护理人才的目标.对护生进行关怀照护训练,提高护生对以人为中心的整体护理观的认识及进一步深化整体护理理念,具有极为重要的意义.我院对2006届本科护生进行了关怀照护训练,取得了较好的效果.     

人文关怀服务在儿科护理管理中的应用体会

目的 适应新时期服务要求,满足儿科病人需要,提高病人对护士的满意度,促进病人身体康复.方法 营造人文氛围,开展礼仪服务,建立回访制度,提供温馨服务,定期考核等等环节,把高超的护理技术与人文关怀完美结合,推进整体护理深入发展.结果 儿科病人满意度(住院部)由开展前80%上升到95%以上.结论 增进了护患关系的和谐,提高了护理质量,真正体现:"以人为本"的整体护理.     

关怀照护训练与培养护生人文关怀素质的研究

目的：探讨关怀照护训练对培养护生人文关怀素质的重要性。方法：通过多种途径对2006届204名护理本科生开展关怀照护训练,训练前后分别对学生的人文关怀知识、关怀的态度以及护理操作中表现出的关怀技巧进行评价。结果：训练后关怀知识的掌握与关怀技巧均较训练前明显提高（P〈0．01）,关怀的态度也有明显改变（P〈0．01）。结论：开展关怀照护训练是培养护生人文关怀素质的有效方法。     

儿科护理中人文关怀应用和效果探讨

目的：探讨儿科护理中人文关怀的应用方法和护理效果。方法：选取某医院儿科在2013年5月－2014年5月期间,收入院治疗的100例患儿,随机进行分组;对照组患儿接受常规的护理,而观察组在常规护理的基础上,应用人文关怀,对患儿进行人性化护理;对比两组患儿的护理质量。结果：观察组患儿的护理依从率为94.00％、并发症发生率为26.00％、护理纠纷发生率为6.00％、护理满意度为98.00％、护理质量优良率为92.00％;对照组患儿的护理依从率为62.00％、并发症发生率为58.00％、护理纠纷发生率为30.00％、护理满意度为78.00％、护理质量优良率为70.00％;两组数据均显著差异（P ＜0.05）。结论：在儿科护理中应用人文关怀,可以提高患儿对护理工作的满意度及护理依从性,降低护理纠纷及并发症的发生率,显著提高患儿的护理效果,具有临床可行性。     

刍议中职护生护理人文关怀能力的培养

对护理人文关怀的内涵进行梳理诠释,对实习阶段护生护理人文关怀能力的现状进行分析,就通过优化课程体系和改进教学方法、培养人文关怀意识、增加见习机会、加强社会实践和实习等提升护生人文关怀能力的有效途径展开探讨。     

人文关怀在儿科护理中的效应

在工作中,随着护理学的内涵模式不断的推进及变化,护理人员改变了服务理念,变被动服务为主动服务,进一步提高了儿科护理的理论知识、人文科学、伦理知识、技术水平及儿科护理的特殊性。以患者为中心的人性化服务,就是坚持人文关怀的服务理念、服务意识,改善服务态度,增进护患融洽沟通,转变服务作风,注重诚信服务,为患者提供温馨的护理服务。护理事业是一项崇高的事业,特别是儿科护理,要有崇高的敬业精神,较高的文化素养、心理素质、业务能力和技术水平,能运用人文科学和社会科学知识消除患儿的紧张、恐惧心理,改善护患关系。我院在实践中取得了满意效果,证明了人文关怀在儿科护理中的必要性、可行性。