孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的 孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析.方法 选取近三个来在我院就诊的180例孕妇,平均分成观察组和对照组,观察组进行孕期健康教育,对照组进行常规的妇科护理.记录孕妇的分娩方式,观察分娩效果和母乳喂养等情况.结果 观察组78例选择的自然分娩,全部产程顺利且没有发生产后大出血和其他的并发症,80例采取纯母乳喂养,观察组的自然分娩率和母乳喂养率都明显高于对照组（P＜0.05）.结论 孕期的健康教育提高孕妇信心,增加孕产知识,自然分娩率和母乳喂养率都很高,促进母婴健康.     

健康教育在基层医院妇产科患者护理中的应用

目的:对健康教育在基层医院妇产科患者中的应用以及干预效果进行分析。方法:以我院80例妇产科患者为研究对象,在系统随机分组下分为常规组、观察组,观察组在常规组基础上予以健康教育,对患者护理后并发症发生率、护理满意度、生活质量进行调查。结果:观察组患者护理后生活质量评分为(119.7±6.2)分、常规组患者为(102.5±5.6)分,P0.05。观察组患者护理满意度为92.5%,常规组为72.5%,P0.05。常规组有4例并发症患者,发生率为10.0%,观察组无并发症病例,P0.05。结论:健康教育能够进一步保证基层医院妇产科患者安全,提升患者生活质量。     

健康教育在妇产科的护理应用

目的探讨健康教育在妇产科护理中的应用价值。方法将在本院妇产科建档的220例孕产妇随机分为两组,对照组100例实施常规护理,观察组120例在常规护理基础上进行健康教育,评价健康教育结果。结果观察组自然分娩率高于对照组(P<0.01);观察组孕产妇健康知识知晓率、母乳喂养率均高于对照组(P<0.01);观察组孕产妇满意评分高于对照组(P<0.01)。结论健康教育可有效提高孕产妇健康知识知晓率,提高围产期母婴护理水平,具有较大的应用价值。     

个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果

目的观察与分析急性白血病患者化疗后的临床特点、护理方法与效果。方法本文的研究对象是中山大学孙逸仙纪念医院2016年1月-2017年11月收治的80例急性白血病患者,随机分为观察组和对照组各40例。对照组进行化疗后进行常规性护理,观察组在对照组常规性护理的基础上对其进行个体化健康教育护理方式。观察比较两组患者临床护理情况。结果护理后通过观察与记录分析,观察组呼吸道感染、口腔感染及肛周感染的总感染发生率为7.5%,低于对照组的25.0%,差异有统计学意义(P0.05);两组胃肠道感染率差异无统计学意义(P0.05)。结论对急性白血病患者化疗后患者给予个体化健康教育,有效降低了化疗期间的感染率,临床效果明显,值得进行应用与推广。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用价值研究

目的:研究孕期健康教育在妇产科护理中的应用价值。方法:分析本院2016年7月-2017年7月期间接收的106例孕妇资料,随机分为2组,对照组(51例)行常规护理,实验组(55例)行孕期健康教育,对比2组效果。结果:实验组健康知识教育掌握度为90.91%优于对照组的74.51%(P0.05);且实验组的自然分娩率83.64%更高还有剖宫产发生率16.36%也显著优于对照组的62.75%和37.25%(P0.05)。结论:于妇产科护理中实施孕期健康教育可取得满意效果。     

个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用效果

目的 探讨个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用效果。方法 选择2021年1月-2023年7月医院收治急性胰腺炎患者76例作为研究对象,根据组间基线资料均衡可比原则分为对照组和观察组,每组各38例。对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上实施个体化健康教育干预,比较两组患者的治疗依从性、心理状态与自护能力。结果 个体化健康教育干预后,观察组患者治疗总依从率为92.11%,高于对照组的71.05%,差异有统计学意义（P<0.05）。健康教育干预前,两组患者心理状态（SAS、SDS）评分以及健康知识、自我责任、自我概念、自护技能等4个维度的自护能力评分差异均无统计学意义（P>0.05）。健康教育干预后,两组患者SAS、SDS评分均下降,但观察组患者两项评分均低于对照组,组间差异均有统计学意义（P<0.05）;健康教育干预后,两组患者的自护能力4个维度评分均上升,但观察组患者各项评分均高于对照组,组间差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用效果较好,可提升患者治疗依从性,改善患者心理不良情绪,增强患者自护能力。     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察

目的:观察孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果。方法:随机将本院2018年12月至2019年12月收治的100例孕产妇划分为对照组与观察组,每组各50例,对照组孕产妇予以常规护理,观察组孕产妇予以孕期健康教育。对比两组护理效果。结果:观察组孕产妇剖宫产率低于对照组孕产妇,自然分娩率高于对照组孕产妇,产后出血率低于对照组孕产妇,健康知识掌握程度与母乳喂养率均高于对照组孕产妇,组间对比差异具备统计学意义(P 0.05)。结论:孕期健康教育在妇产科护理中应用的总体效果十分显著,值得在妇产科护理中予以推广。     

健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析

目的:分析健康教育在妇产科护理工作中的作用,进一步提高妇产科护理质量和护理水平。方法:选取2013年12月~2015年12月在我院治疗的100例产妇为研究对象,将其随机平分为对照组和观察组,分别采用常规护理模式和常规护理模式附加健康教育,比较两组的护理疗效和产妇满意度。结果:观察组产妇所掌握的健康知识的丰富性和全面性明显多于对照组的产妇,且观察组孕妇对于医院的护理的满意度明显高于对照组。从自然分娩率上看,观察组产妇的自然分娩率也比对照组高出很多。而且,对照组和观察组护理效果的差异也明显具有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育对比提升妇产科护理质量方面有十分明显的效果,孕妇不仅对于孕期相关的健康知识能够更好地掌握,还能提高自然分娩率,值得临床推广。     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析

目的对孕期健康教育在妇产科护理中临床应用效果进行分析。方法选取我院2017年1月-2018年1月入治的孕妇100例为研究对象,根据护理方法不同分为对照组及观察组,对照组患者应用常规基础护理,观察组患者在此基础上加以孕期健康教育,对两组患者的护理效果进行对比。结果观察组患者的分娩方式的选择更偏向于自然分娩方式,自然生产率为44%,明显高于对照组患者的自然分娩率30%,组间对比差异明显,有统计学意义(P0.05)。对比两组产妇的健康知识知晓情况可见,观察组患者的健康知识知晓率、产后出血概率、母乳喂养的概率分别为94%、0、22%,明显优于对照组患者的健康知识知晓率、产后出血概率、母乳喂养的概率76%、12%、65%,组间对比差异明显,有统计学意义(P0.05)。结论通过对产妇进行针对性的孕期健康教育,可以改善患者的分娩情况,提升患者自然分娩率,同时减少患者分娩后的不良反应,效果显著,可在妇科广泛推广。     

健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析

目的:探讨健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析。方法:选择在我院妇产科住院的246例产妇进行研究,研究对象均为女性产妇,年龄分布为25.51±6.18岁,初产妇187例,经产妇59例。按照是否采用健康教育分为两组,分别为健康教育组和对照组,两组患者在年龄、学历、孕周和产次分布均不存在统计学意义(P>0.05)。所有研究对象均签署知情同意书,愿意参加本研究。结果:对研究人群不同组别临床健康教育效果显示,健康教育组在护理规范方面、规范服务方面和沟通能力方面均明显优于对照组(P<0.05);研究显示不同组别在是否实施健康教育后健康教育组在住院时间、住院费用和护理满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论:采用健康教育可有效的提高妇产科护理的工作质量和满意度,应加强临床推广。     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床观察

目的观察孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果,以此帮助孕妇提供最佳的护理措施。方法选取2015年1月-2017年11月灌南县第一人民医院妇产科收治的500例孕妇作为研究对象,按双盲法将500例孕妇分为对照组和观察组各250例,对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上增加孕期健康教育,比较分析两组自然分娩率、母乳喂养率、健康知识知晓率及临床护理满意度。结果观察组自然分娩率为92.0%、母乳喂养率为86.4%,高于对照组的78.0%、72.8%;观察组健康知识良好、基本掌握占84.0%,高于对照组的60.0%;观察组总满意度为94.8%,高于对照组的86.0%,差异均有统计学意义(P0.05)。结论孕期实施健康教育可以提高孕妇的自然分娩率和母乳喂养率,提高孕妇的健康知识掌握程度,还能有效改善孕妇的护理满意度,值得推广应用。     

健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析

目的:探讨健康教育在妇产科护理工作中的疗效,并对其进行分析.方法:选择2011年7月~2011年12月来我院妇产科检查的180例孕妇作为本次临床观察的研究对象,将所选取的180例孕妇随机分为观察组(健康教育组)和对照组(常规组)两组,每组90例.在对观察组进行健康教育三个月后,观察其效果.结果:受到过健康教育的孕产妇,在分娩的时候,其平均住院时间(4.1±0.2)天明显低于对照组的(8.3±0.3)天,平均住院费用(3425.4±124.7)元明显低于对照组(59425.6±147.4)元,而护理满意度(90%)则是明显高于对照组(68%).结论:采用健康教育的方式,可以有效地提高孕产妇在护理婴幼儿方面的规范程度和沟通能力,也可以显著地缩短产妇的住院时间、降低住院费用,提高产妇对护理的满意度,值得临床上大力推广.     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床观察研究

目的研究孕期健康教育在妇产科护理中的临床效果。方法在本院建档的所有孕妇中选择2017年7月-2018年7月间的110例纳入本次实验,按照其建档时间进行分组,并命名为实验组和对照组,每组均55例孕妇。给予对照组常规护理,实验组在常规护理的同时进行孕期健康教育,根据两组孕妇健康知识掌握程度和分娩方式进行对比。结果本次研究成果显示,实验组孕妇的自然分娩率高于对照组,差异呈现为P 0.05;同时对比两组健康知识掌握度,对照组低于实验组,数据差异有统计学意义(P 0.05)。结论将孕期健康教育应用于妇产科护理中,能够使自然分娩率得到提高,加强孕妇健康知识的掌握度,临床具有重要意义。     

健康教育在基层妇产科护理工作中的疗效分析

目的 :分析健康教育在基层妇产科护理工作中的临床效果.方法 :选取我院2015年6月~2016年6月妇产科收治的110例产妇进行研究,随机将其分为两组,每组55例患者,一组为对照组,采用传统的护理方法进行护理,另一组为实验组,在传统护理的过程中,应用了健康教育的护理方法,对两组产妇的满意程度进行研究.结果 :实验组患者满意程度的96.36%高于对照组满意程度的72.73%,两组数据差异明显,具有统计学意义(P<0.05).结论 :在妇产科进行护理工作的过程中,应用健康教育的护理方式更佳,具有较高的临床应用价值.     

妇产科产后个体化护理分析

目的：探讨妇产科产妇分娩后的临床护理措施。方法：选取2012年9-12月在本本院产科分娩的60例产妇,随机数字表法分为观察组和对照组,观察组给予产后个体化护理,对照组给予产后常规护理,分析比较两组患者产后心理状况、肛门排气时间和泌乳时间。结果：观察组的抑郁率明显小于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组产后肛门排气时间〈24 h的例数明显多于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组产妇泌乳时间〈24 h的例数明显多于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：妇产科产妇在产后如采取心理指导、饮食指导、泌乳和母乳喂养方式宣教以及并发症防治等一系列产后个体化护理,可促使产妇身体机能和器官功能早日恢复,能以积极心态投入母亲角色照顾婴儿。     

个体化健康护理在肛肠外科中的应用效果观察

目的：探讨个体化健康护理在肛肠外科中的应用效果。方法102例肛肠外科手术患者随机分为观察组和对照组各51例,观察组给予个体化的健康护理,对照组给予常规护理。比较两组患者术后并发症的发生情况、健康知识掌握情况、自我管理能力及心理状态。结果观察组相关知识得分（19.4±6.1）及自我管理能力得分（24.7±4.5）均显著高于对照组[（13.5±5.7）和（17.3±4.2）]（P〈0.05）,观察组抑郁得分（34.5±7.8）、焦虑得分（33.1±7.2）显著低于对照组[（47.4±8.7）和（45.7±9.2）]（P〈0.05）。对照组术后排尿困难10例,排便困难5例,发生率29.4%（15/51）;观察组术后排尿困难发生4例,排便困难2例,发生率11.8%（6/51）,两组比较差异有统计学意义（χ^2=13.2,P=0.02）。结论个体化健康护理能有效提高患者相关知识的掌握程度及自我管理能力,缓解患者的不良情绪,有利于并发症的防治。     

围生期健康教育在妇产科的应用

目的:探讨围生期妇女的健康教育措施以及对于临床妇产科的意义。方法:选取176例围生期妇女,分为进行综合健康教育的观察组和常规不完整健康教育的为对照组各88例,将两组结果进行对比分析,观察健康教育在围生期的作用,指导临床实践。结果:实施综合健康教育的观察组孕妇在焦虑、失眠以及孕妇、新生儿并发症等方面都好于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:综合完整的健康教育有利于围生期孕妇保健需求的解决,有效防治各类并发症和新生儿疾病,利于围生期保健,值得应用。     

健康教育在妇产科门诊病人中的实施

随着医学科学的发展及疾病谱的改变，人们的就医观念及就诊时的需求心理发生了巨大变化，他们不仅仅要求就诊时得到疾病的治疗，更希望得到相关知识的指导，但门诊怎样才能为病人提供高质高效的护理服务，满足病人的身心整体需要呢？妇产科门诊护士通过开展健康教育，以现代的护理观，运用护理程序，满足病人的健康需要，     

个体化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果

目的 探讨个体化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果,为提高患者对疾病知晓率提供参考.方法 选择天津北辰医院2017年1月—2019年12月收治的46例急性胰腺炎患者,根据入院时间分为观察组(2017年1月—2018年6月,23例)和对照组(2018年7月—2019年12月,23例),对照组患者给予常规护理干预,观察组...     

个体化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的应用

目的探讨个体化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的临床应用效果。方法选取2017年9月-2018年10月肇庆市第一人民医院收治的66例甲亢合并糖尿病患者,根据实施的护理方法分为观察组和对照组各33例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上加入个体化健康教育,比较两组的护理效果。结果观察组干预后心理状态评分(SAS、SDS)及疾病知识知晓率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗总有效率为96.97%,高于对照组的84.85%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在甲亢合并糖尿病患者的治疗中实施个体化健康教育可改善患者的心理状态,并提高治疗效果。