解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践

正解剖学是一门直观性很强的形态学科,教师在授课过程中需借助大量形象直观的解剖图、便于观察的模型及采用声色并茂的多媒体进行教学~([1])。由于人体结构的知识点多,内容枯燥、记忆量大~([2]),学生接触尸体标本机会少,对解剖结构记忆不牢,滋生厌学、畏难情绪~([3])。如何把握当今高职学生特点,调动学生学习积极性,强化活动教学在大学生创新能力培养中的作用~([4]),     

大连医科大学人体解剖学绘图大赛的实施与总结

正人体解剖学是医学基础,如何为医学生打好解剖学基础,并提高他们的自主学习和创新能力,人们的探索从未停止过[1]。解剖学是形态学科,结构图解是解剖学知识体系的重要载体,在现代解剖学开创时期的达芬奇和米开朗基罗等艺术家就留下了大量的人体解剖草图,推动了解剖学的进步。在现今的解剖学教学改革中,众多学者仍不断探索绘图法教学对医学教育的贡     

精神医学专业神经解剖学教学改革的检讨与思考*

正神经解剖学是研究神经系统形态和结构的一门学科,属于解剖学的一个重要分支,不仅是精神医学的重要基础理论,还是通向临床实践的桥梁,随着现代精神疾病发病率的不断上升,精神医学专业的学生也应越发重视自己的专业知识强化。从国内外神经解剖学的教学现状来看,欧美大部分医学院校已在本科开设该课程多年~([1]),国内长学制医学教育大多也单独开设了该课程,但五年制等短学制却较少单独     

留学生解剖学网络考试系统的构建和实施*

正考试是检验学生对所学知识的掌握程度和评估教师教学质量的手段,对促进学生学习和改进教师教学均起到重要作用[1,2]。解剖学课程特点是名词多、描述多、内容枯燥、难记忆,因此,在面对解剖学课程考试时,学生感受压力偏大。而留学生来自世界各地,由于文化的差异,他们在学习过程中重讨论和实践,轻记忆,在解剖学课程的考试中留学生相对中国学生会出现更多困难,引发学生考试纪律涣散、教师出题难度不易把握、阅卷工作任务繁重等问题出现。本     

Figure drawing size as a reflection of self-concept or self-esteem

In two independent studies, objective measures of self-concept and selfesteem were assessed relative to the primary indicators of self-esteem or selfconcept in human figure drawings, size, area, etc. The results of both studies showed that when groups were differentiated significantly on either self-concept or self-esteem, the size of a figure drawn was not related to the level of self-concept or self-esteem.     

人体解剖学与组织学胚胎学教学能力大赛的参赛体会

为贯彻《国家职业教育改革实施方案》,推动课程改革与教学创新,提升教师的教学能力,全国职业院校教学能力比赛成为广大教育工作者交流、竞技的大舞台.基于学情和岗位需求,大赛重点考察教师通过创新教学模式,改进教学方法,科学运用教学资源和信息化手段,有效解决教学重、难点,积极融入德育教育,提升教学效率,提高教学质量.解剖学传统教学模式向信息化教学转变是一种趋势[2],笔者根据以高职护理专业人体解剖学与组织学胚胎学之椎骨及其连接参加教学能力大赛的经历,谈谈心得体会,以供交流.     

5G环境下解剖学沉浸式教学的应用与思考

解剖学的学习需要大量的时间死记硬背,其过程繁琐、甚至枯燥,给医学生带来了一定挑战.随着现代教学方法和手段革新,尤其在5G的环境下,更多的教学资源和教学方式得以进一步的呈现,更有效的教学和学习策略也不断涌现,解剖学教学同样也正在经历一个渐进的变化过程.5G环境下,如何更好地整合教学资源,发挥5G优势服务和推动教学改革,目前已经成为十分重要且迫切的研究课题.沉浸式教学最早见于外语教学中,后逐步得到完善并应用于其他教学实践.特别是虚拟现实技术在5G网络下的逐步普及和完善,沉浸式教学越来越多受到教育者的关注.本校一直以来秉承精英化、国际化的教学理念,实行小班制教学正贴合实施沉浸式教学的要求.在教学中不拘泥于某一种教学模式,而是根据具体的教学需求,以学生为中心最大限度地发挥学生的积极主动性,将基于问题的学习(PBL)、基于团队的学习(TBL)、基于案例的学习(CBL)以及翻转课堂、模拟和虚拟交互式3D影像等融入教学的环节,尽可能地使学生沉浸在教学的全过程.     

解剖学实验室冷库的建设与应用*

正解剖学实验室遗体保存方法有防腐固定后浸泡福尔马林保存和冷冻新鲜遗体保存。开展临床解剖教学和科研合作时需要解剖新鲜遗体,解剖过程需要一段时间,期间反复将遗体从冷库取出和放回,由此可见,解剖学实验室冷库对教学和科研活动的开展至关重要。笔者在进行调研和查阅相关文献后发现,我国高校的遗体冷库总体上都存在管理落后和设备老化的问题。现今,智能化发展迅速,笔者通过分析和借鉴相关经验,对解剖学实验室遗体冷库进行智能化改进,弥补冷库管理与应用上的不足[1]。     

留学生系统解剖学的英文教学实践与思考

正湖南师范大学医学院自2012年起面向南亚、非洲、中亚等地区开始招收高中起点的临床医学专业本科留学生,学制5年。这些留学生的课程设置、教学计划基本上是按照国内5年制医学本科要求执行。由于这些学生没有任何汉语基础,所有课程必须是全英文教学。为基础医学主干课程之一的解剖学在留学生教学中不仅首当其冲,而且是其他学科学习的基础,