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Robert E. Prytula Mary R. Phelps Earnest F. Morrissey Stephen F. Davis 《Journal of clinical psychology》1978,34(1):207-214
In two independent studies, objective measures of self-concept and selfesteem were assessed relative to the primary indicators of self-esteem or selfconcept in human figure drawings, size, area, etc. The results of both studies showed that when groups were differentiated significantly on either self-concept or self-esteem, the size of a figure drawn was not related to the level of self-concept or self-esteem. 相似文献
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为贯彻《国家职业教育改革实施方案》,推动课程改革与教学创新,提升教师的教学能力,全国职业院校教学能力比赛成为广大教育工作者交流、竞技的大舞台.基于学情和岗位需求,大赛重点考察教师通过创新教学模式,改进教学方法,科学运用教学资源和信息化手段,有效解决教学重、难点,积极融入德育教育,提升教学效率,提高教学质量.解剖学传统教学模式向信息化教学转变是一种趋势[2],笔者根据以高职护理专业人体解剖学与组织学胚胎学之椎骨及其连接参加教学能力大赛的经历,谈谈心得体会,以供交流. 相似文献
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解剖学的学习需要大量的时间死记硬背,其过程繁琐、甚至枯燥,给医学生带来了一定挑战.随着现代教学方法和手段革新,尤其在5G的环境下,更多的教学资源和教学方式得以进一步的呈现,更有效的教学和学习策略也不断涌现,解剖学教学同样也正在经历一个渐进的变化过程.5G环境下,如何更好地整合教学资源,发挥5G优势服务和推动教学改革,目前已经成为十分重要且迫切的研究课题.沉浸式教学最早见于外语教学中,后逐步得到完善并应用于其他教学实践.特别是虚拟现实技术在5G网络下的逐步普及和完善,沉浸式教学越来越多受到教育者的关注.本校一直以来秉承精英化、国际化的教学理念,实行小班制教学正贴合实施沉浸式教学的要求.在教学中不拘泥于某一种教学模式,而是根据具体的教学需求,以学生为中心最大限度地发挥学生的积极主动性,将基于问题的学习(PBL)、基于团队的学习(TBL)、基于案例的学习(CBL)以及翻转课堂、模拟和虚拟交互式3D影像等融入教学的环节,尽可能地使学生沉浸在教学的全过程. 相似文献
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正湖南师范大学医学院自2012年起面向南亚、非洲、中亚等地区开始招收高中起点的临床医学专业本科留学生,学制5年。这些留学生的课程设置、教学计划基本上是按照国内5年制医学本科要求执行。由于这些学生没有任何汉语基础,所有课程必须是全英文教学。为基础医学主干课程之一的解剖学在留学生教学中不仅首当其冲,而且是其他学科学习的基础, 相似文献