高等中医药教育与艺术教育相结合的必要性

中医和传统艺术同在中国文化的土壤中发生、发展、成熟,故它们有着同样的文化底蕴———天人合一的宇宙观、彻底模糊的思维方式,注重直觉、灵感、顿悟等非逻辑方式的形象思维。中医药教育与艺术教育的有效结合,不仅有着其深厚的历史渊源,更是中医学学术发展和人才培养的迫切需要。     

艺者亦可为药也——中医院校开设艺术课程的重要性

艺术教育涉及所有领域,也是教育的基础。因此,从艺术教育和中医教育的现状和发展的角度来说,艺术教育对中医类大学生培养有着深远意义。中医高等教育经过五十多年的探索和实践,＂素质教育＂已成为全国高等院校培养人才的必修课。如何实施素质教育已成为中医高等教育者的共同努力方向。文章从艺术教育丰富中医大学生的课余生活,激发中医大学生的个性培养和推动中医大学生的思维形成这三个方面,论述了艺术类课程对于中医类大学生的重要性。     

中医院校开展艺术教育的探索与实践

我国<教育法>的总则中指出"发展教育事业,就是提高全民族的素质,以促进社会主义物质文明和精神文明的建设".因此,进一步加强大学生全面素质的培养,特别是人文素质的提高,是当前高等院校的重要任务.过去在高校的理工科教学中,"重理轻文"的倾向带有普遍性,文学艺术的传播往往被忽视,高等中医院校也不例外,很少有将艺术教育纳入教学计划之中的.近年来随着教育思想转变、教育观念更新讨论的逐渐深入,各中医院校在艺术教育的实践中逐步认识到,人文学科中音乐、美术的有关知识和基本修养的教育和培养,不仅有助于医学生心智的开发和高尚审美情致的提高,更重要的是它将对提高人的素质起到潜移默化的作用.因此,各中医院校在提高认识的同时,对艺术教育的内容、方法和手段、艺术活动的质量、组织管理的方法等方面做了许多有意义的探讨.本文结合我院艺术教育的实际,对中医院校开展艺术教育的目的意义、教学指导思想、组织管理的形式及方法等方面略陈己见.     

有感中医学传统文化的心理教育

心理教育能够提高人的综合素质，为推进民族、社会的发展，和谐社会建立培养人才。开发人的心理潜能，提高人的心理健康水平，是人类关注心理教育的出发点，也是心理教育的目标所在。由于心理教育在社会发展中有着重要的作用，各国纷纷探讨心理教育的问题，寻找并形成适合自己的心理教育理论。中国的心理教育工作者，根据中国文化传统思维方式，以及我国的现实情况：正在积极形成适合中国国情的心理教育理念，构建具有我国特色的心理教育体系。建立心理教育体系思想下应该是中西合璧，即要吸收适合中国的西方心理教育思想又要发挥国医传统文化优势，挖掘我国已有心理教育思想。做为中医学院教师，谈谈我对中医学传统文化的心理教育感受。     

护理教育应重视培养评判性思维能力

评判性思维是由德国法兰克福学派于20世纪30年代提出的，它是以一种教育思维方式和教育价值观的形式存在的。1989年，美国护理联盟把评判性思维列入衡量护理教育质量的评价标准。国际医学教育委员会制定的本科医学教育全球最低基本要求中指出“能够对现有的知识、技能和信息进行评判性的评价，是解决问题所必须具备的能力”。     

中医教育特色研究

在普遍的教育规律之下，某一门类或学科的教育教学有其特殊的规律性。为了认清中医药教育规律，促进中医药教育的发展，必须研究中医教育特色，使中医教育走进自己的发展轨道。中医教育的特色主要是：几千年来内化的固有的思维模式，继承中医特色的教育传统的连续性、更新性，中医学术体系中文化的渗透、学科的融合，关注能力、重视实践教育的人才思想，经典教育是莘莘学子登堂入室的捷径．师传承授是成功的传统教育模式。     

在中医教育中引入中西文化差异教育的探索与尝试

根据现在所处的新的历史时期及其中医教育面临的新情况,探索在中医教育中引入中西文化差异教育,使学生了解两种文化的不同思维和特质,以便更好地理解中医的思维方式和特点,学习中医。     

略论艺术教育与中医药院校创新人才的培养

中医药院校作为国家培养高水平中医人才的重要阵地,应顺应社会和时代对人才的要求,重视提升大学生创新精神和创新能力。通过对艺术教育在中医药院校创新人才培养中所起作用的梳理以及中医药院校开展艺术教育存在的主要问题所进行的初步探索,从5个方面提出在中医药院校创新人才培养过程中实施艺术教育的路径。     

以“三观互动”思想指导中医药教育工作运行的认识与思考

高等中医药教育是中医药事业发展的基础,也是中国教育体系中独具特色和优势的重要组成部分.重点阐述了在整体思维、系统运行、“三观互动”、科学发展的中医药工作系统及其运行机制指导下,中医药教育工作以中医的整体观、系统论为思维方式,把科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求同中医药教育工作紧密结合起来,紧紧围绕以人为本的中心思想,从微观、中观、宏观3个层面加强中医药教育工作.     

我国古代医药学教育概述

目的：对我国古代医药学教育的发展情况加以论述，为现代医药教育事业的发展提供经验和参考。方法：文献研究法。结论：我国古代的医药学教育，经历过最初的口耳相传教育方式，逐渐发展为家传师承与学校教育并存的形式，为医药学的发展与进步，维护人民身心健康发挥了巨大的作用。     

社区高血压患者的健康教育

高血压病是常见的心血管疾病，患病率高，可引起严重的心、脑、肾并发症，是脑卒中、冠心病的主要危险因素，其致残率和死亡率也极高。通过向社区患者实施健康教育，转变患者的健康观念和不良的行为生活方式，对高血压的预防和控制有着十分重要的作用。     

构建中医临床思维教育模式

临床思维是对医学知识和医疗经验进行合理运用的认识活动，对学生临床思维能力培养是医学教学的重要目标。中医临床思维在过程和形式上，都表现出与西医学不尽相同的规律和特点。建立一套中医临床思维教育模式对于学生培养尤其重要。提出“加强基础理论、重视临床实践、利用案例教学、辅以多学科知识”一种四位一体的教育模式，以期能为学生临床思维能力的养成有所帮助。     

传统文化中主体内向性思维的当代中医教育价值

传统文化中主体内向性思维是指人在与客体的交融共存中认识和把握世界,是"天人合一"观的一种体现,并与西方摒弃主观才能接近和认识事物本质的认识思维有着质的区别。中医学中也有主体内向性思维的体现和折射。但当下中医教育却主要是基于现代"知识"论教育理论的教育方式和教育理念,主体内向性思维没有得到很好的重视。主体内向性思维方式的现代中医教育可以从对学生主体性培养的注重、对学生文化知识背景的建构以及对教学成效开放性的重视几个维度进行开展。     

高血压病住院患者268例健康教育的体会

在高血压病的综合干预中，健康教育有着不可或缺的重要性。对住院患者，可采用集体讲座、个别交谈、分组讨论、现身说法等方式，充分利用多种媒介进行宣教。着重高血压病知识讲解、生活方式和行为习惯的矫正，还要做好出院指导，以充分发挥健康教育在高血压病防治中的积极作用。     

王琦教授中医教育思想概述

全国名老中医王琦教授的教育思想可概括总结为:重视优秀临床人才的培养、重视思维方式的培养、重视全面素质的培养。以上教育思想以及对于中医教师、中医教育机构和办学方法的建议,构成了王琦教授教育思想的丰富内涵,对当代中医教育有借鉴和指导的意义。     

社区高血压患者的健康教育

社会经济的发展、人们生活方式的改变以及人口老龄化的出现,从而使高血压成为社区慢病中患病率高以及危害社区人群健康最严重的疾病之一.健康教育是通过一系列有计划、有组织、有系统的教育活动,敦促人们自愿采用有利于健康的生活方式和习惯,从而消除或减轻危险因素,降低发病率和死亡率,促进健康[1].若在社区中普及高血压的健康教育工作,可增强社区人群和高血压患者的自我保健意识、提高高血压的预防水平及控制高血压患病率,对减缓其病情的发展、减少并发症的发生和提高患者的生活质量有着积极重要的意义.     

中医学教育开展PBL教学之短长

中医学理论及辨证论治的思维方式、传统师承教育以及中医学课程的联系紧密,是中医学教育开展PBL的优势;而中医学与西医学在思想阐述方式、医学文化及东西方教育传统的差异,也使中医学教育开展PBL面临困难.强化PBL的中医特色、PBL与传统教学法结合及创新评价方式,是中医学教育开展PBL的关键.     

师承教育在医教协同创新中医人才培养中的作用

中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但近代以来,人们脑海中逐渐形成了以西方医学为体系的思维模式时,中医学教育该如何的发展与传承。针对这一现象,我们分析了现代院校教育与师承教育的特点,阐述师承教育在现代中医人才培养中的作用,以期探讨高等中医药院校教育改革的模式。     

本科中医教育中的中医思维建立情况调查

目的：问卷调查本科中医教育中的中医思维建立情况，了解学生对中医思维的理解和认知情况。方法：以大一和大五中医学和中西医结合医学的学生为调查对象，采用网络调查，比较两者的差异，分析大五学生的状态。结果：50%的题目大五的正确率高于大一，且有统计学差异(P<0.05);74%的大五学生认为其中医思维建立的具有中等程度和明显变化；中医诊疗中应用较广泛的中医思维以及中西医思维主要差异性思维依次为整体思维、辨证思维、象思维、逻辑思维、直觉思维等；中医思维建立的主要影响因素非单一因素；38.57%的大五学生认为自身思维认知无提升需要，42.9%的学生说不清楚。结论：大五学生的中医思维优于大一学生；大部分学生能够在本科中医教育中建立一定的中医思维，但象思维的认知有待提高；中医思维提升应从多方面入手；不少学生还不能清晰地认识到自身思维建立的不足之处。     

测不准原理等量子思维方式对创新中医传统教育理念的启示

量子力学以令人惊叹的概率精确性,描述了原子及其构成的微观世界和它们的行为。不同于传统牛顿-笛卡尔世界观里的确定性、实在性和局域性,量子思维以另一种不可思议甚至颠覆思维的非确定性、主观性和瞬时超距作用发挥着重大作用。量子思维方式对于改革中医传统教育模式有着重要的启示。