松山湖企业员工社区健康教育需求调查分析

目的了解企业员工对社区健康教育内容和方式的需求,为有效开展企业员工社区健康教育及干预措施提供依据。方法采用自行设计的问卷对园区内200名企业员工现场拦截调查,并现场收回问卷。结果企业员工最需要的健康教育知识前三位是:外伤急救知识与技能、职业病的防护知识、常见病的预防知识,说明企业员工在选择健康教育内容时,更多的注重自身工作与生活的健康安全以及健康知识的实用性与指导性。最受欢迎的健康教育形式前三位是健康知识讲座(咨询)、现场操作演示、网络媒体,说明我们的健康教育形式要与时俱进,开展健康教育时应根据受教育人群的需要和接受能力来选择使用哪种形式的健康教育方法。结论对企业员工开展健康教育应结合企业员工的实际需要,根据不同工作岗位、性别、文化程度,选择不同健康教育内容与教育形式以达到最佳健康教育效果。     

松山湖企业员工社区健康教育需求调查分析

目的了解企业员工对社区健康教育内容和方式的需求,为有效开展企业员工社区健康教育及干预措施提供依据。方法采用自行设计的问卷对园区内200名企业员工现场拦截调查,并现场收回问卷。结果企业员工最需要的健康教育知识前三位是：外伤急救知识与技能、职业病的防护知识、常见病的预防知识,说明企业员工在选择健康教育内容时,更多的注重自身工作与生活的健康安全以及健康知识的实用性与指导性。最受欢迎的健康教育形式前三位是健康知识讲座（咨询）、现场操作演示、网络媒体,说明我们的健康教育形式要与时俱进,开展健康教育时应根据受教育人群的需要和接受能力来选择使用哪种形式的健康教育方法。结论对企业员工开展健康教育应结合企业员工的实际需要,根据不同工作岗位、性别、文化程度,选择不同健康教育内容与教育形式以达到最佳健康教育效果     

全科医生继续医学教育开展形式及应用

继续医学教育是全科医生更新知识、提高岗位胜任力和带教能力的重要途径,而国内外研究显示继续医学教育在开展过程中,存在着组织形式单一、实施方法简单、满意度低等不足,其最为有效的实施形式和方法仍然存在争议。因此,应适当选择并不断丰富开展方式提高其满意度。目前继续医学教育开展形式多样,本文综述了全科医生继续医学教育现状及常见的几种开展形式,旨在为选择合适的开展形式提供参考。     

差异教学策略与教育技术公共课教学

差异教学既是一种教育理念,又是一种开放的教学系统.在教学实践中,因教师的差异、学生的差异、教学环境与资源的差异,影响了课程的教学效果、知识与能力的迁移.差异是客观存在的,弥合差异的最佳方法是采用差异教学策略.教育技术公共课是培养教师教育技术能力的主渠道.只有依据差异选择不同的教学方法、教学组织形式、教学模式、教学环境、教学评价,才能落实课程教学目标、优化课程教学效果.     

在学习共同体构建中实施知识管理的若干思考

学习共同体是一种理想的教育组织形式,文章从知识管理角度出发,认为构建学习共同体的过程实际上就是构建共同体知识体系的过程,并从显性知识和隐性知识两个方面论述了构建中需要注意的要点问题和关键环节。     

把握任职教育规律创新卫生干部晋职培训教育模式

教育模式(education pattern)是指"教育和教学过程的组织方式,是为实现一定的培养目标所实施的教育组织原则和形式"[1].文章在认真把握任职教育的特点规律和对武警部队卫生干部的知识、能力进行系统分析的基础上,回答和解决如何培养卫生专业技术干部人才的问题.     

农村育龄妇女生殖健康知识教育干预效果评价

目的评价对农村育龄妇女进行生殖与避孕知识强化教育的效果。方法用随机整群抽样法，对实施强化教育前后的目标人群即A组、C组人群的生殖与避孕相关知识进行问卷调查。结果调查显示，通过强化生殖与避孕教育，目标人群在生殖与避孕知识、避孕方法的掌握与运用、避孕方法的知情选择、对人工流产危害的认识、生殖健康意识等方面明显得到了加强和改善。结论以大学性教育中有关生殖健康知识的内容，按照目标人群的理解程度（小学文化）为基准，采用“畅谈会”、“同伴教育”、避孕方法的具体指导等综合教育与服务形式是改善和加强农村育龄妇女生殖与避孕知识的有效方法。     

浅谈中职开放式实验教学

1中职开放式实验与传统实验的区别 1.1教学主体不同 在传统实验教学中,实验课教师是传授知识和技能的主体,学生则被动地接受知识和技能。这种教学多采用注入式,其实验课题的选择、实验步骤的制订和仪器设备的组织准备等都由实验课教师完成。实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可。开放式实验教学则把学生推到实验的主体位置,在实验教学过程中,学生亲自选定实验课题,选择仪器设备,制订实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据。实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务。     

如何组织好基础医学理论课的课堂讨论

教师和学生都要转变传统的教育观念，建立全新的教育思想，这种新的教育思想的核心是：大学教育已不再单单是一种传递知识的过程，而是一个学会选择运用和创造知识的过程。只有在这种全新的教育思想的指导下，我们才有可能真正组织好基础医学理论课的课堂讨论。     

开展人体显微结构学创新性实验的研究与探索

研究与探索在人体显微结构学实验教学中开展创新性实验的作用。选择20名2007级临床医学七年制学生参与溴氰菊酯对小鼠肝肾组织结构损害的形态学观察这一创新性实验的选题、实验方法的讨论、实验过程的实施、实验结果的分析。创新性实验对于培养学生积极主动自学意识,培养学生知识运用能力和表达能力,培养学生独立思考、提出问题、分析综合问题的能力,有积极的作用。创新性实验可以提高学生获取知识的能力、实践能力,适应实验教学改革的要求。     

医疗体检服务中健康教育路径的探讨与实践

目的探讨医疗体检机构健康体检服务中健康教育的内容、路径,进一步提升健康体检的服务水平。方法运用循证医学的方法。结果体检服务中的健康教育内容：评估健康风险因素,倡导健康生活方式;评估疾病危险因素,科学制订饮食、运动计划。体检服务中的健康教育路径：编制健康科普知识手册,强化知识告知;实施一对一专家健康咨询,增进信任互动;开展多媒体健康知识讲座,倡导健康行动。结论医疗体检过程中的健康教育是体检服务的组成部分,是体检内容的延伸,是提升体检服务水平的重要途径,与体检本身具有同等重要的价值。     

参与式教学法在护生艾滋病健康教育中的应用研究

目的探索参与式教学法在护理专业学生艾滋病健康教育中的应用效果。方法应用参与式教学法对130名护理专业在校生实施艾滋病健康教育,并通过问卷调查方式对教育效果进行评价。结果采用参与式教学法进行健康教育后,护生对艾滋病基本知识的知晓率和对艾滋病人的护理意愿明显提高（P〈0.05）。结论参与式教学法可以有效提高护理专业学生的艾滋病健康教育效果。     

入院健康教育执行单的设计与应用效果

目的 探讨入院健康教育执行单在住院糖尿病患者人院宣教中的应用及效果.方法 选择2012年2月～2013年5月华中科技大学同济医学院附属荆州医院糖尿病患者920例,分为对照组和实验组,每组各460例.两组患者在教育前人院知识掌握程度及行为、年龄、性别、文化程度、接受教育和住院次数等差异无统计学意义(P＞0.05).对照组采用传统口头教育方法,实验组采用人院健康教育执行单进行教育,比较两组患者入院宣教后知识掌握及行为改变状况.结果 人院宣教后,实验组和对照组患者非常满意的例数分别为456、428例,差异有高度统计学意义(P＜0.01).教育后实验组无法正确回答管床医生、护士及护士长的比例[3.48％(16/460)、1.96％(9/460)、11.96％(55/460)]低于对照组[6.52％(30/460)、7.61％ (35/460)、17.17％ (79/460)],差异均有统计学意义(P＜ 0.05或P＜ 0.01);教育后实验组无法正确回答病区管理制度、病房设施使用、标本留取方法、公共安全及高危意外安全等项目的比例低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);对照组和实验组在入院宣教项目中科室微波炉的使用方法及放置地点的认知差异无统计学意义(P＞0.05).结论 入院健康教育执行单在糖尿病患者入院宣教中的应用,加强了护士的责任心,保证了健康教育的质量,提高了患者对入院宣教知识的掌握程度及行为改变,提高了患者及家属对医院的满意度.     

初中生营养知识及早餐行为的现状调查

目的　调查吉林市初中学生营养知识及饮食行为的实际情况 ,以便设计合理的营养教育内容及途径。方法　采用整群随机抽样方法抽取 10 5 7名初中生 ,进行了营养知识及早餐行为的问卷调查。结果　调查对象的营养知识低于中等水平 ,营养知识得分与其家长的教育程度具有明显的相关性 (r =0 .75 ,P <0 .0 1)。结论　初中生应开展营养教育 ,相关机构和学校应向家长传授营养知识。     

对陕西省周至县耿西村老年人进行有关高血压知识的健康教育

目的了解周至县耿西村老年人的高血压知识现状,评价对老年人进行有关高血压知识的健康教育的效果。方法采取方便抽样的方法,对陕西省周至县耿西村123例老年人进行有关高血压知识的健康教育,通过个别谈话、开展健康知识讲座、发放健康教育小册子等方法,分别于2005年5月至8月进行5次为期16天的有关高血压知识的健康教育。结果健康教育前周至县耿西村老年人的高血压知识水平较低。通过健康教育,周至县耿西村老年人高血压基本知识知晓率明显提高,有显著的统计学意义(P<0.05)。结论健康教育能够显著提高老年人的高血压知识水平;健康教育同时也能提高老年人的生活质量。     

对恶性肿瘤患者陪护人员实施健康教育的效果评价

目的探讨对恶性肿瘤患者陪护人员进行健康教育的有效方法，提高患者的治疗医从性，进一步提高护理质量及护理满意度。方法采取不同的健康教育方式及教育内容，对恶性肿瘤陪护人员进行健康教育指导，观察患者及陪护人员对护理工作的健康需求及护理满意度情况。结果恶性肿瘤患者陪护人员通过健康教育获得疾病的相关知识明显增多，护患纠纷、医患纠纷明显减少。实施健康教育后，患者及陪护人员的满意度均较健康教育干预前明显提高（P〈0．01）。结论对恶性肿瘤患者陪护人员实施健康教育能提高患者及其陪护人员的满意度，有效防范医疗纠纷的发生。     

四川农村计划生育管理人力资源对皮下埋植避孕法推广的影响

为了解计划生育管理人员的知识和态度对皮下埋植避孕法(以下简称皮埋法)推广的影响,对四川省4个县市的156名农村各级计划生育管理人员的基本情况、计划生育及皮埋法知识培训率、管理人员对皮埋法知识的掌握、对皮埋的态度,及其对各地皮埋法接受者的相关知识和满意度的影响进行了问卷调查.结果:77.6%(132/156)的计划生育管理人员对皮埋法的效果给予肯定,并能积极从事皮埋法的宣传、组织和管理工作.管理人员的文化素质偏低,计划生育知识培训率为84.0%,皮埋法知识培训率为36.5%,皮埋知识掌握较差,但不同地区间有差异,同时不同地区接受皮埋人群的相关知识及对皮埋的满意度也有差异.结果提示:计划生育管理人员的素质对皮埋法的推广有影响.要提高皮埋法的可接受性,使皮埋法得到更好的推广应用,必须进一步加强计划生育管理人员的皮埋法知识培训,提高管理人员的皮埋法知识水平.     

四川农村计划生育管理人力资源对皮下埋植避孕法推广的 …

为了解计划生育管理人员的知识和态度对上皮下埋植避孕法推广的影响、对四川省４个县的１５６名农村各级计划生育管理人员的基本情况,计划生育及皮埋法知识培训率,管理人员对皮埋法知识的掌握,对皮埋的态度,及其对各地皮埋法接受者的相关知识的满意度的影响进行了问卷调查。结果：７７．６％（１３２／１５６）的计划生育管理人员对皮埋法的效果给予肯定,并能积极从事皮埋法的宣传,组织和管理工作。     

卫星远程医学教育的应用和管理

卫星远程医学教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种新型教育途经。作者介绍了中国军队远程医学教育现状、卫星远程教育系统、卫星远程教育应用、组织与实施,提出要转变教育思想,创新教育观念,了解和研究信息时代教学的模式、方法、体系;进一步完善远程教育的质量保证体系,不断改革教学方法,提高课件制作水平,切实做好技术保障。     

论ESP视角下医学英语教学中的医德情感的培养

通过对医德情感内涵及其在医疗实践过程中的重要性的叙述,指出了医学院校医德情感教育中存在的重专业知识,轻医德教育;重理论,轻实践;重专业技能,轻医德情感;情感教育方法单一,教学手段及内容陈旧等问题.并针对这些问题提出了采用ESP手段培养医学生医德情感的对策：通过英语课堂活动,播放相关视频;开展辩论赛;开展英语课外活动,组织编排有关医患关系的情景剧;利用校园网络在线学习平台;利用图书馆书籍、期刊;去附属医院实习;参加社会实践活动等教学手段,全方位培养医学生的医德情感.