对专科男性护生专业认知的调查

目的:调查专科男性护生的专业态度,为针对性的护理教育研究提供依据。方法:采用自制问卷调查表对67名三年制高中起点大专生和44名五年制初中起点大专生进行问卷调查。结果:50.5%的男生自愿选择护理专业,就业率高是报读的主要原因。随着年级增高,愿意从事护理工作的男生逐渐减少,三年制与五年制男护生没有显著差异。没有发展前途是男护生不愿从事护理工作的主要原因。结论:应针对男性护生的特点进行专业思想教育,要从入学抓起,并贯穿整个学习阶段。同时探索男性护生的教学模式,以稳定其专业思想。     

男护生职业困惑及就业观念的调查分析

通过自行设计问卷对38名男护生就业观念、专业认知度、思想状况进行调查分析。发现男护生对职业认知片面、肤浅，要承受来自社会和传统观念的较大压力，大部分不准备从事护理工作。认为护理工作需要男护生的加入，应加强男护生专业思想教育，稳固专业思想，进行护理教学改革，有效适应护理模式发展，满足病人需求。     

987名男女本科护生护理专业认知的现状调查

目的 调查分析男女本科护生的专业认知情况.方法 2015年10—12月抽取河南省4所高校2012—2015级在校本科护生作为调查对象,其中男护生173名占17.5%,女护生814名占82.5%.采用一般资料问卷及护生专业认知问卷对其进行调查.结果 高考时,107名(61.8%)男护生第一志愿为护理专业,558名(68.6%)女护生第一志愿为护理专业,差异无统计学意义(P>0.05);听从家长意愿选择护理专业的男护生比例低于女护生,服从调剂而进入护理专业男护生比例高于女护生,2种不同志愿填报原因的男女护生人数比较,差异均有统计学意义(P<0.05).认为护理是高尚职业的男护生比例低于女护生,差异有统计学意义(P<0.05),但总体比例偏低;认为护理就业前景好的男护生比例高于女护生,认为护理工作又脏又累的男护生比例低于女护生,差异均有统计学意义(P<0.05).因工作辛苦压力大不愿意从事护理的男护生比例低于女护生,因社会地位低不愿意从事护理的男护生比例高于女护生,差异均有统计学意义(P<0.05).认为学习中遇到的难题是实践能力薄弱的男护生比例低于女护生,缺乏专业兴趣的男护生比例高于女护生,差异均有统计学意义(P<0.05);认为面临传统观念压力的男护生比例高于女护生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 大部分护生高考时第一志愿选择护理专业,女护生选择护理专业主要因自己意愿和听从家长意愿,男护生因自己意愿和服从调剂而进入护理专业;男护生入校前专业认知水平低于女护生且入校后专业情感不稳定;男女护生不愿意从事护理专业的主要原因以及主要学习难题存在差异.因此高校在培养护理人才时要注重男女护生的差异,积极采用相应的教学方式,针对男女护生专业认知的差异增设相应的课程,培养更多满足社会需求的优秀护理人才.     

对94名本科男护生就业态度的调查与分析

目的了解在校本科男护生的就业认知和就业心态,为其就业提供参考。方法自行设计问卷,对94名男护生进行调查分析。结果男护生认为就业形势较好,但大部分不准备从事护理工作;对就业指导方面有较高的需求。结论护理工作需要男护生的加入,应加强男护生专业思想稳定性教育,使其正确认识就业现状,调整心态、顺利就业。     

不同年级男性护理本科生专业态度的调查

目的了解男性护理本科生（以下简称男护生）专业态度现状并比较不同年级男护生专业态度的差异,为目前的护理专业教育措施提供建议。方法参考相关文献自行设计调查问卷,并在同一时间内对3个年级共85名男护生的专业态度及其相关因素进行调查。结果不同年级男护生在是否喜欢护理专业和是否会转专业两方面的比较,经统计学分析。均P〈0．05,差异有统计学意义;就业好是影响男护生专业态度最重要的正面因素;专业社会地位低是影响男护生专业态度最重要的负面因素。结论男护生专业态度不稳定,加强男护生的专业思想教育,探索男护生的培养和使用模式是巩固男护生专业态度的有效途径。     

护理本科男护生择(就)业态度的调查分析

目的 了解我院在校本科男护生的择(就)业认知和择(就)业心态.方法 自行设计问卷,对60名男护生进行调查分析.结果 男护生普遍认为就业形势较好,但是大部分都不准备从事临床护理工作,对择(就)业条件有较高的要求.结论 护理工作需要男护生的加入,应加强男护生专业思想及人生观、价值观的稳定性教育,使其正确认识就业现状,调整心态.     

专科护生专业思想调查分析

目的:了解和分析专科护生专业思想动态及影响因素。方法:采用问卷调查法对某校986名专科护生分别于入学时和实习前进行专业思想调查。结果:61.16%的专科护生自愿选报护理专业,36%的专科护生刚入学时不了解护理工作,18.97%的专科护生在实习前后悔选择了护理专业,在喜欢护理专业、愿意留在护理专业岗位、愿意终身从事护理工作三个方面刚入学时和实习前比较有显著差异(P<0.01),导致专业态度改变的原因76.98%专科护生认为是受到辅导员的影响,71.2%认为受授课教师的影响。结论:专科护生专业思想现状有其特殊性,应根据特点采取相应措施。     

不同性别本科护生的择业观比较

[目的]了解不同性别本科护生择业观念的差异。[方法]自行设计调查问卷,对470名本科护生进行调查。[结果]63.1%的女护生毕业后打算从事护理工作,只有47.5%的男护生准备从事护理工作,且就业期望值较高。[结论]学校要重视护生的专业思想教育,加强就业指导,为其创造就业机会。     

南方医科大学护理专业毕业生就业情况调查分析

[目的]调查、分析护理毕业生就业现状,对比本科护生相对于专科护生是否在就业上更具有优势,探求护理本科教育和就业指导工作的新思路.[方法]对本校2010年护理专业毕业生的就业情况和影响就业因素进行问卷调查.[结果]本科护生整体就业率与专科护生整体就业率持平,不具有优势.但从事护理行业的本科护生就业率高于专科护生,在选择工作单位等级时也更具有优势.[结论]造成护理专业本科毕业生就业率与专科相比不具优势的原因在于护生不愿从事护理工作,通过思想教育、政策吸引、提高护士的社会地位、避免学生就读不喜欢专业能够有效提高本科护生就业率、体现本科护生就业优势.     

提高“90后”本科护生职业认同感的干预研究

护生早期形成的职业认同感对其专业行为影响深刻,因此对尚未形成稳定职业情感的护生,培养其职业认同感是在校教育的重要任务之一。调查显示,专业思想稳定的护生仅占22.2%,80.43%本科护生愿意更换护理专业,1年级至3年级不喜欢护理专业的护生逐年级增加[4]等,诸如此类现状,势必影响未来我国护理专业队伍稳定及行业发展。因此采取有效措施,提高当今护生的职业认同感势在必行。本研究尝试运用     

547名在校护理本科生就业观调查分析

目的:了解在校护理本科生的就业态度及相关认知。方法:采用自设调查问卷进行横断面调查,用整群抽样法对547名在校护理本科生进行不记名问卷调查。结果:调查对象中有80.8%来自农村,65.3%由于成绩限制选择护理专业,不同性别的学生成功就业的信心有统计学差异(χ2=10.91,P<0.05);81.9%的学生希望在市级及以上大医院工作;64.4%的学生期望月薪3000元以上;仅7.9%的学生经常主动关注高校毕业生就业创业政策。结论:在校护理本科生对就业的认知不够全面,学校应该加强就业引导教育,帮助学生树立正确观念,提升职场竞争力。     

护理本科生照顾老年人意愿及态度的现状调查与分析

[目的]了解护理本科生对老年人态度及照顾意愿的现状及影响因素,为本科老年护理教学改革提供参考依据.[方法]采用老年人态度量表（KAOP）对202名护理本科生进行问卷调查.[结果]护理本科生KAOP总分为125.97分±17.14分;59.90％的护生愿意毕业后从事老年人护理工作;不同生源地、是否曾与老年人生活过的护生KAOP总分比较差异有统计学意义（P＜0.05）.[结论]护理本科生对老年人整体态度属中性偏负向,照顾老年人的意愿处于中等水平,老年护理教学中应改变实验课教学内容和方法,增加护生与老年人实际接触的机会,提高护生对老年人态度及照顾意愿.     

Moral sensitivity and critical thinking disposition of nursing students in Korea

This study aimed to examine the level of moral sensitivity and critical thinking disposition among baccalaureate nursing students in Korea. A convenience sample of 142 undergraduate nursing students was surveyed on moral sensitivity using the Korean version of the Moral Sensitivity Questionnaire (K‐MSQ) and on critical thinking disposition using the Critical Thinking Disposition Questionnaire (CTDQ). Data were collected from June 2009 to July 2010. Mean score was 2.83 out of 7 on the K‐MSQ (relatively low) and 3.70 out of 5 on the CTDQ (relatively high), indicating the need for nursing educators to continue to develop and incorporate strategies that enhance moral sensitivity into ethics courses in undergraduate nursing programs in Korea. Nursing students who regarded nursing as a lifelong career exhibited stronger critical thinking disposition than did students who considered nursing to be a temporary or premarital job. Moral sensitivity should be further emphasized in nursing ethics courses in undergraduate nursing programs in Korea.     

新护士对基础护理的认识与态度分析

目的调查新护士对基础护理认知状况,为进一步提高基础护理质量提供依据。方法采用自行设计问卷对130名新护士进行基础护理认知状况调查。结果新护士对基础护理的认知不足,态度得分为(35.28±3.48)分;不同学历、是否为独生子女、选择本专业原因的新护士比较差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论护理管理者应完善岗前培训,加强新护士的心理调节及职业道德教育、基础护理认知培训,提高新护士对基础护理认识水平及态度。     

护理本科生评判性思维能力状况及其影响因素的调查与分析

目的了解护理本科生评判性思维能力状况及其影响因素。方法采用一般情况问卷、中文版加利福尼亚评判性思维能力测量表对369名护生进行问卷调查。结果护生评判性思维能力总分为(275.27±26.36)分,其中"寻求真相"维度得分最低;求知欲随年级增长得分增加;担任学生干部的护生分析能力、评判性思维自信心明显高于未担任学生干部的护生;来自城镇的护生分析能力、系统化能力、评判性思维自信心及总分明显高于来自农村的护生。结论护理本科生评判性思维能力倾向性很强者寥寥无几,倾向性不明和正性倾向性参半;年级、是否担任学生干部及家庭来源影响其评判性思维能力得分,学校教育者应采取相关措施加强护理本科生评判性思维能力的培养。     

涉外护理本科生评判性思维态度倾向性的调查分析

目的了解涉外护理本科生评判性思维态度倾向性的现状。方法方便性抽样选取南通大学护理学院2008级涉外护理专业70名本科护生,对其进行一般资料以及中文版加利福尼亚评判性思维情感倾向问卷(critical thinking disposition in-ventory-Chinese version,CTDI-CV)的调查。结果护生的CTDI-CV总分为(288.29±24.06)分,其中"寻找真相"、"系统化能力"和"评判性思维的自信心"三个维度得分最低;学生干部在"寻找真相"上得分低于非学生干部,在"评判性思维的自信心"上高于非学生干部,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05);家庭居住地为农村的护生在"寻找真相"和"系统化能力"上高于家庭居住地为城市的护生,差异具有统计学意义(P<0.05);护生的总评成绩与CTDI-CV没有相关性(P>0.05)。结论涉外护理本科生评判性思维倾向性为正性,但在"寻找真相"、"系统化能力"和"评判性思维的自信心"维度上有待进一步提高。     

本科护生专业认同与个人职业生涯规划的影响因素及其相关性

目的了解南京中医药大学本科护生的专业认同和个人职业生涯规划情况影响因素及其相关性。方法 2010年12月至2011年1月,采用问卷法对南京中医药大学护理学院的391名本科护生的专业认同与个人职业生涯规划进行调查。结果本科护生专业认同、个人职业生涯规划均处于一般水平,年级、就读原因等是专业认同和个人职业生涯规划的影响因素。专业认同程度与个人职业生涯规划水平呈正相关(r=0.410,P<0.01)。结论本科护生的教育应注重增进专业认同的指导,帮助护生解决个人职业生涯规划中存在的问题,提高护生个人职业生涯规划水平。     

医科大学护理专业男生的自尊状况及心理特点

目的了解医科大学护理专业男生（简称男护生）的自尊状况及其与人格、应对方式、心理健康等的关系。方法采用自尊量表、艾森克人格问卷、简易应对方式量表、症状自评量表等对广州某医科大学2005级至2008级护理专业的218名护生进行测评,其中男护生105名、女护生113名;同期调查该校同年级五年制医疗本科男生193名。结果（1）男、女护生自尊总分分别为（29．20±4．59）和（29．33±4．43）分,差异无统计学意义;男护生自尊总分低于该校医疗本科男生得分（P〈0．01）。本科男、女护生及大专男、女护生的自尊总分分别为（29．73±4．79）、（29．48±4．36）分和（28．96±4．37）、（29．14土4．56）分,差异无统计学意义。（2）不同自尊等级男护生人格特征的内外向及神经质维度、应对方式中的消极应对、SCL-90均分及各因子得分比较,差异均有统计学意义（P〈0．01）。（3）男护生自尊得分与人格特征的内外向维度及积极应对呈显著正相关（P〈0．05）,与神经质维度、消极应对、SCL-90均分及各因子分呈显著负相关（P〈0．05）。（4）路径分析表明,自尊可以通过影响神经质及消极应对方式间接影响心理健康;此外,自尊可以直接影响或通过积极应对间接影响内外向维度。结论男护生自尊水平低于医疗本科男生,不同性别和专业层次的护生自尊水平差异无统计学意义。护理教育者及管理者应注重提高男护生的应对能力,培养其乐观向上的人格与职业心态,维护和提高其自尊水平,从而提高男护生的职业心理素质。     

高职护生对老年护理专业及老年人态度的调查

目的了解高职护生对老年护理专业和老年人的态度。方法分层随机抽取高职护理专业护生997人,采用自编高职护生对老年护理专业认知及就业倾向性问卷和老年人态度量表进行调查。结果高职护生对设置老年护理专业持认同态度,认为老年护理工作发展前景较好,但就业倾向一般;护生对老年人态度评分在中上水平,高年级护生对老年人态度较低年级护生更趋于正向(P<0.01)。结论高职护生对老年护理专业有一定认识,对老年人亦有情感。构建合理的老年护理课程设置,改善职业环境,以提升高职护生对老年护理专业的承诺。