教师工作满意度、自我效能感与心理健康关系——基于福建省高校的调查

采用一般心理健康问卷(GHQ-12)、明尼苏达满意度问卷(MSQ)和自我效能感问卷(GSES)对442名福建省高校教师施测,结果显示,福建省高校教师工作满意度水平和自我效能感水平一般,心理健康水平不佳; 工作满意度、自我效能感与心理健康水平存在显著正相关关系,自我效能感能够有效预测心理健康水平。     

陕西省高校教师工作满意度与心理健康之间的关系研究

采用自编高校教师工作满意度调查问卷和SCL-90,对西安交通大学等陕西省部分高校318名教师进行了工作满意度和心理健康的调查研究.结果表明,①从总体上看,高校教师的工作满意度处于中等水平.高校教师的工作满意度在年龄、职称上存在显著差异.②陕西省高校教师心理健康水平显著低于国内普通人群.躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性8个因子上得分与全国常模呈显著差异.③工作满意度和心理健康水平存在明显的线性关系.从满意度维度来说,与心理健康关系最为密切的是领导支持因素和工作环境因素.     

从情绪性工作的角度促进教师心理健康

情绪性工作是教师职业的重要部分,情绪性工作研究表明,情绪性工作对职员具有积极的和消极的影响。以减少情士者性工作对教师的消极影响为基点,提出维护教师心理健康的基本措施。     

护士心理健康与工作倦怠及满意度的关系分析

目的调查分析内蒙古自治区三甲综合性医院护士心理健康与工作倦怠及满意度的关系。方法采用整体抽样的方法,选择1525名护士进行一般状况、心理健康状态、工作倦怠、工作满意的调查。结果护士心理健康状况已受到影响,护士工作倦怠总体水平呈轻中度水平,工作满意度一般。结论护士的心理健康状态与工作倦怠呈正相关,与工作满意度呈负相关。     

医学高职院校临床教师心理健康教育能力构建

教师心理健康教育能力作为教师心理素质的一个重要反映和指标，不仅能影响学生良好心理素质的培养，还有利于教师自身健康和生活幸福。医学高职院校临床教师都毕业于医学类本科院校，没有系统接受过心理学、教育学等方面的教育，但又承担着对高职医学生的心理健康教育任务。本文对医学高职院校教师心理健康教育能力的构建进行探讨。     

中小学教师心理健康状况研究

近年来,关于学生的心理健康研究很多,而关于教师的心理健康研究比较少[1].本研究拟以浙江省中小学教师为对象,对其心理健康状况进行调查,并对相关因素作初步探讨.     

临床护理教师积极情绪与其工作满意度关系的研究

目的调查临床护理教师积极情绪及其工作满意度情况,探讨培养临床护理教师积极情绪的科学方法和有效手段,分析它们的相关因素并探讨二者之间的关系。方法应用SCL-90、PA—NAS和MBI,对哈尔滨医科大学附属第五医院的278名临床护理教师进行干预前和干预后的问卷调查。结果278名临床护理教师的SCL-90、PANAS及MBI均有不同程度的变化。结论1）临床护理教师心理健康状况值得关注和重视;2）临床护理教师的积极情绪与其工作满意度值得关注和重视;3）发现了目前影响临床护理教师心理健康、积极情绪和对其工作满意度的相关因素。     

某中职学校教师心理健康辅导能力的调查研究——以临夏回族自治州某学校为例

目的 通过对中职学校教师心理健康辅导能力的调查研究,探讨提升教师辅导水平的途径,更好地促进青少年学生身心健康发展.方法 选择甘肃省临夏回族自治州某中职学校教师,采用晤谈法和问卷法开展调查研究,并将调查数据输入SPSS 15.0软件进行统计处理.结果 对心理健康辅导的认知理解方面,教师认为对学生进行心理健康辅导非常有必要...     

教师工作满意度研究综述

工作满意度（Job Satisfaction）是一个管理心理学概念,指个体对其工作内容、工作性质、工作客观条件与状况及工作成就等要素的一种心理感受和态度,是职业生活质量的一项重要指标。     

重视教师的心理健康

要培养学生完善的人格，造就身心健康、全面发展的高素质的人才，教师首先要有健康的心理。1 心理健康的本质及标准 人的心理健康包括两个方面的内容：一是能积极调节自己的心理状态，适应环境；二是能有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，即“是指人们对于环境及其相互间具有最高效率及快乐的适应情况，心理健康的人应能保持平衡的情绪，敏税的智能，适应社会环境的行为和愉快气质”。心理健康的人能在任何时候保持平衡的心理状态。 世界心理卫生联合会明确提出心理健康标准是： (1)身体、智力、情绪十分协调； (2)适应环境，人际关系…     

中小学教师个性特征与心理健康相关性研究

目的研究中小学教师个性特征与心理健康的关系,为开展中小学教师心理健康教育和有关部门在制定相关政策时提供依据和参考。方法用症状自评量表SOL-90和艾森克人格问卷筒式量表中文版（EPQ—RSC）对东莞市厚街镇653名中小学教师进行心理健康状况调查。结果中小学教师各因子中躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对因子与全国常模的差异有显著意义;EPQ评分P、N、E、L分与全国常模相比差异均有统计学意义;不同个性类型明显心理健康问题的检出率问的差异有统计学意义。结论中小学教师心理卫生水平总体较好,其个性特征与心理健康状况关系密切,应重视和关注中小学教师的心理健康问题。     

关注护士心理健康,提高护士工作满意度

护士工作满意度对护士、患者、医疗单位三方都具有一定的影响。准确、及时地了解护士工作满意度的信息,并发现其影响因素,从而能够及时有效地采取针对性措施,提高护士的工作满意度,促进护士的心理健康,达到多方共赢的目标。本文将对护士工作满意度的现状、影响因素及提高护士工作满意度的有效措施进行探讨。     

受聘形式对护士心理健康和工作满意度的影响

目的 探讨受聘形式对护士心理健康及工作满意度的影响.方法 采用整体抽样的方法,选择1525名不同受聘形式的护士,对一般状况、心理健康状态及工作满意度进行调查.结果 受聘形式对心理健康及工作满意度有影响(P＜0.05).结论 合同制护士的心理健康状况好于聘用制和在编护士,且对工作的满意度较高.     

高等职业院校教师工作压力与满意度的相关研究

目的调查上海市高等职业(简称高职)院校教师工作压力与满意度的现状,并分析两者的相互关系。方法对上海市不同区域的7所职业院校的413名教师进行问卷调查,调查问卷由被调查者的一般情况、工作压力问卷和工作满意度量表构成。结果高职院校教师工作压力和满意度分别处于中等和中等偏上水平。教师的工作压力和满意度呈倒U状,压力水平为轻度时工作满意度最高,当没有压力或压力严重增加时工作满意度显著降低。教师工作压力的影响因素包括除教学外有无兼职工作或是否双师型教师、定期定时下企业实践情况、是否获得职业资格证书和开展科研。教师对学校要求"定期定时下企业实践""获取职业资格证书"和"教学同时开展科研"的压力逐渐增高,超过一定界值后,总满意度下降(P<0.05或P<0.01)。结论高职院校管理层应从压力源入手,给予教师适当的压力,提高教师的主观满意度,从而提升教师的工作绩效和教学质量。     

中小学教师人际关系与心理健康的相关性研究

目的 了解中小学教师人际关系自我评价与心理健康状况之间的关系。方法 抽取小学、初中、高中各一所学校的任课教师，共计187名，利用SCL-90量表进行心理健康状况调查。结果 具有心理卫生问题的教师检出率为8．6％，15．51％的教师人际关系自我评价不满意；人际关系自我评价不满意组的教师SCL-90各因子分均值均高于人际关系自我评价满意组，差异具有高度显著性；人际关系满意度与SCL-90各因子相关系数具有高度显著性；人际关系自我评价不满意的教师容易出现强迫、抑郁、偏执、人际关系敏感、躯体化、敌对等心理卫生问题。结论 人际关系不良易导致教师出现心理卫生问题，对教师进行心理健康维护时应注重人际沟通技巧的培养。     

医务人员职业倦怠对工作满意度、心理健康状况影响研究

目的：探讨江苏地区医务人员职业倦怠现状及其与工作满意度及心理健康的关系。方法：抽取苏南、苏中、苏北3个地区2 558例医务人员进行问卷调查,调查内容包括个体基本特征、采用职业倦怠通用问卷（MBI-GS）中文版测量职业倦怠水平,自行设计问卷调查工作满意度,一般健康问卷（GHQ-12）评估心理健康水平。采用多因素Logistic嵌套回归模型考察职业倦怠、工作满意度及心理健康三者间的关系。结果：医务人员的工作满意度为53.60%,抑郁症状发生率为28.81%。医务人员职业倦怠综合分平均为2.44±0.89分,其中轻中度职业倦怠占75.92%,重度职业倦怠占10.20%。多因素回归分析表明,与无职业倦怠的医务人员比较,轻中度、重度职业倦怠医务人员的工作满意度分别下降83.7%和95.6%(P均<0.01),心理健康出现问题的风险也分别增加了2.99倍和10.87倍（P<0.01）;与初级职称比较,高级职称的医务人员的工作满意度增加了2.20倍（P<0.01）;工作满意度越高,心理健康水平越好。结论：医护人员职业倦怠发生率及水平较高,工作满意度较低,可影响心理健康。     

中小学教师心理健康状况研究

近年来 ,关于学生的心理健康研究很多 ,而关于教师的心理健康研究比较少[1] 。本研究拟以浙江省中小学教师为对象 ,对其心理健康状况进行调查 ,并对相关因素作初步探讨。对象与方法一、对象浙江省 5 4 7名中小学教师 ,分布在 11个地区。其中中学 2 4 6人 ,小学 30 1人 ;城市 378人 ,农村 16 9人 ;男 2 6 1人 ,女 2 86人 ;已婚 30 7人 ,未婚 2 4 0人 ;初中学历 3人 ,中专 (含高中 ) 2 38人 ,大专 12 0人 ,本科 182人 ,硕士 3人 ,博士 1人 ;年龄范围 19～ 5 9岁 ,平均年龄 30 .35± 7.83。二、方法采用ＳＣＬ 90症状自评量表测评中小学教师的…     

黑龙江省高等医学院校教师组织承诺与工作满意度关系探讨

目的:分析黑龙江省高等医学院校教师组织承诺与工作满意度的现状及两者的关系。方法:采用随机抽样法,对581名医学教师进行组织承诺问卷调查和工作满意度问卷调查。结果:医学院校教师组织承诺总得分83.49±17.86,工作满意度总得分23.28±5.83;组织承诺与工作满意度存在显著正相关,相关系数为0.623(P<0.01);情感承诺和持续承诺对工作满意度具有显著预测力。结论:医学院校教师组织承诺与工作满意度均处于中高水平,且两者存在正相关,因此学校要重视提高教师的组织承诺,增强教师的工作满意度,提高教师工作效率。     

高中生生活满意度及其与心理健康的关系

本研究采用LSS和SCL-90量表,随机抽取某中学522名高中生作为被试进行测试,探讨高中生生活满意度状况及其与心理健康之间的关系。结果显示:①高中生的总体生活满意度在中等水平以上;②男生在学业满意度领域的满意度显著高于女生;高一学生在学业满意度上显著高于高二,在学校满意度上显著高于高三;③在不同心理健康水平上,高中生生活满意度除环境满意度外均存在显著的差异;高中生生活满意度与心理健康大多数因子都存在显著的负相关;④多元回归分析表明,生活满意度中的家庭满意、友谊满意、自由满意和环境满意4个因子进入了回归方程,它们对生活满意度具有显著的预测作用。     

杭州市中小学教师心理健康及人格调查研究

本研究采用SCL 90量表和卡特尔 16PF来全面检测杭州市中小学教师的心理健康水平和人格特征 ,以期对教师的心理有全面的衡量和了解。对象和方法一、研究对象 :本研究对杭州市 12所中小学的教师进行心理健康和人格的调查。被试共 493人 ,其中男教师 15 0人 ,女教师 3 43人。二、研究方法 :本研究采用症状自评量表 (SCL 90 )和卡特尔十六种人格测验 ( 16PF)作为测量工具。结　　果一、SCL 90心理问题检出率SCL 90量表临床应用的检出标准是至少一个因子分大于等于 2分。如果有一个因子的得分大于等于 3分 ,则可能存在中度以上的心理问题…