药物过敏试验基本护理操作探讨

药物过敏试验是临床工作中最常用和最基本的护理操作之一,其准确的结果判定为药物的正确应用提供可靠依据,是医生合理用药的前提.为此本文着重讨论护士的责任心对药物过敏试验假阳性结果的影响.目的:探讨临床工作中护士的责任心与药物过敏试验结果判定准确性间的关系对降低药物过敏试验假阳性的影响.方法:对31例作过敏试验疑似阳性住院患者分别采取重新配置试敏液,重新做过敏试验或做盐水对照方法.结果:31例疑似阳性患者中19例重新判定为阴性.结论:临床工作中,加强护士的责任心,可有效降低药物过敏试验假阳性的发生.     

双黄连注射液药物过敏试验及临床意义

目的:观察双黄连注射液药物过敏反应情况,探讨其发生机制,寻找防范措施。方法:240例患者随机分成试验组Ⅰ和试验组Ⅱ,在治疗前分别采用浓度为25％和50％的皮试液行皮肤过敏试验,并与对照组一起观察各组在临床用药过程中过敏反应的发生情况。结果:该药在人群中的致敏率为8.6％。试验组Ⅱ与对照组的差异尤为显著(P<0.01)。结论:在用药前采用2种不同浓度皮试液,均可有效地对过敏体质患者进行筛选,减少过敏反应的发生。     

皮肤点刺在药物过敏试验中的应用

通过对50例婴幼儿β-内酰胺类抗生素皮肤点刺过敏试验的结果分析,发现经皮肤点刺试验校正后,皮内试验有高达到70%的假阳性,而20名自称高敏体质患儿进行β-内酰胺类抗生素皮肤点刺试验发现阳性2例,阳性率（10%）并不高于正常人群,提示β-内酰胺类抗生素皮肤点刺过敏试验的准确率高于传统的皮内试验,且能大大减少患儿的痛苦,可以广泛应用于临床。     

《药物过敏试验协议书》在门诊注射室应用的体会

随着《医疗事故处事条例》的实施,在处理医疗纠纷的过程中,实行了举证责任倒置,这对保护患者和医护人员的合法权益、规范医疗护理过程起到了重要的作用.而药物过敏试验是一个风险很大的护理操作过程,为此,我院在2004年对药物过敏试验过程进行了规范,制定并使用了《药物过敏试验协议书》,现将应用体会报告如下:     

皮试液配制方法速查盘在高护药物过敏试验教学中的应用

目的探讨皮试液配制方法速查盘在药物过敏试验教学中的应用效果。方法制作皮试液配制方法速查盘。比较实验组和对照组教学效果。结果实验组理论及操作技能考核成绩均高于对照组，实验组对教学方法的评价显著优于对照组（P〈0．01）。结论在高护药物过敏试验教学中应用皮试液配制方法速查盘有利于提高学生理论成绩和操作技能。     

药物过敏试验操作及管理中存在的问题与探讨

目的:为了提升药物过敏试验的操作质量,保障患者的用药安全,合理规避护理风险,体现人文关怀精神。方法:通过临床实践经验研讨,查阅大量资料,进行回顾性总结,反复进行操作比较,提出经验性的评析。结果:陈述了药物过敏试验品种须序列化、序列操作规程化、试验理论法规化、流程管理人性化以及"三段式"1毫升注射器抽吸首配法、无痛、微痛注射法、皮肤消毒液的甄别的探讨。结论:强化药物过敏试验的质量管理并有机融会人文关怀元素不仅保障了病人的用药安全,还增进了护患关系,提供了依法行医的依据;操作环节中的改进方法打破了教科书的思路,促进了专业技能的精、准与科学化。     

护士的责任心对药物过敏试验假阳性结果的影响

目的:探讨临床工作中护士的责任心与药物过敏试验结果判定准确性间的关系对降低药物过敏试验假阳性的影响。方法:对31例作过敏试验疑似阳性住院患者分别采取重新配置试敏液,重新做过敏试验或做盐水对照方法。结果:31例疑似阳性患者中19例重新判定为阴性。结论:临床工作中,加强护士的责任心,可有效降低药物过敏试验假阳性的发生。     

护生药物过敏试验假阳性原因分析

护生在药物过敏试验操作时，易出现假阳性结果，针对这一情况分析，并提出对策。     

临床婴儿药物过敏试验皮内注射法探讨

婴儿期又称乳儿期，指出生后到满周岁前。该期患儿全身皮肤红润娇嫩，因此临床做过敏试验行皮内注射时容易造成假阳性。我科自2004-2007年为患儿做药物过敏试验皮内注射时进行了一系列改进，提高了成功率，现报告如下。     

PBL教学法在外科护理实验教学中的应用

目的探讨PBL教学法对提高外科护理实验教学效果的作用。方法将进行外科护理实验学习98名护理本科学生随机设为对照组和实验组,对照组采用常规教学法;实验组采用PBL教学法。比较两组护生在期末考试成绩、实验预习报告、实验报告及实验综合素质能力方面的差异。结果实验组的期末考试成绩、实验报告成绩、实验综合素质成绩均显著优于对照组（P〈O．05）。结论与常规教学法相比,PBL教学法更能提高实验教学质量,有助于培养综合能力。     

浅谈临床检验实验教学

临床检验是医学检验专业主干课程之一，除了学好理论知识外，还要加强实验课教学。合理安排实验课，提高动手能力，加深基本理论的理解，调整心态，提高兴趣，培养学生开展理性思考及迅速做出判断和结论的能力，强化常用仪器的操作技术及保养，迅速准确地使用仪器，抓好实验教学中的各个细节，如课前预习、技能操作、实验报告的书写和批改，施加压力，实行灵活多样的考核方法，充分引起学生的重视，提高教学质量。     

微生物学实验教学方法探析

针对微生物实验教学方法的问题和不足,进行了探析,主要涉及以下几方面:实验内容的重新编排;重视课前预习;实验过程中老师的指导;鼓励创新性实验的开展;考核制度的改革。结果表明:改进的教学措施开发了学生创造性思维,提高了学生分析问题及解决问题的能力。     

护理实验课程在护理教学中的改革初探

就如何作好护理实验教学工作，从护理实验课程内容和方法改革；实验教师自身综合素质的提高；丰富教学方法，满足学生需求3个方面进行阐述。     

多元化教学在药理学实验课程中的运用

为使实验教学适应现代教学理念发展、满足医药行业对高素质人才的需要,改革药理学实验教学方法。根据实验内容、难度和教学情境,将药理学实验单一讲授式教学改为多元化教学。早期验证性实验运用先实验后理论的先导法、多药药效验证实验引入单盲法,中期综合性实验开展案例教学,后期设计性实验运用学生授课法。学生反馈意见显示,多元化教学能提高其学习兴趣、参与实验积极性、动手能力和分析及解决问题的能力,有利于其综合素质培养。     

护理专业机能实验教学改革初探

江南大学医学系目前开设的主要专业是本科护理专业,为突出专业特色,加强对学生动手能力和创新意识的培养,将基础医学之生理学、药理学、病理学三门学科的实验内容有机组合,形成了跨学科、多层次的综合性机能实验系列,并在实验教学中尝试改进教学方法与手段、分阶段教学、设计药理学单盲实验和开展综合性实验、更新仪器设备等方法,不仅提高了学生的学习兴趣,也提高了学生综合分析问题和解决问题的能力,使学生能尽快地适应临床护理课程。     

《内科护理学》教学中教学方法的探索

在《内科护理学》的教学过程中,传统的教学模式严重制约了学生的学习主动性、自主性和创造性,不能适应培养实用型人才的要求,笔者总结了自己十多年来在内科护理学教学中对教学方法所做的几点尝试和改革,阐述了一些体会。     

开放性实验教学法在护理技能教学中的应用

培养和提高护生的实战能力和创造性思维能力始终是护理教学的根本目标和要求，开放性实验教学法正是顺应这一目标和要求而产生的。教学中，通过把握开放步骤，把握开放程度和开放时间等课后强化教学法，充分调动了护生的主观能动性和学习兴趣，巩固和加深了技能探作，有助于培养护生的实战能力、创造能力和自主学习等。     

唾液淀粉酶活性影响因素教学实验改进探讨

唾液淀粉酶活性影响因素的探讨是现行大中专院校生物化学实验中的常见项目。然而由于不同人群中唾液淀粉酶的活性相差较大,从而导致酶量很难控制。此外现行实验教材中该实验设计粗放,导致实验结果与现行生物化学理论不一致。因而本文从酶含量的确定、温度、pH值、激活剂与抑制剂几个方面,对该实验设计提出建议。     

活体教学法在护理实用人体学实验教学中的应用

目的研究活体教学法在护理实用人体学中的应用价值。方法随机选择2010级的护理专业2个班级作为研究对象,其中护理9班作为实验组,采用活体教学法;护理6班作为对照组,采用传统教学法。比较实验组和对照组的实验报告评分和实验考核评价。结果实验组的实验报告评分好于对照组,差异具有统计学意义(χ2=8.34,P<0.05);实验组实验考核评分高于对照组,并且差异具有统计学意义(t=2.17,P<0.05)。结论活体教学法能够有效的提高护理实用人体学的教学效果,提高学生学习的积极性。