培养学习者自主性刍议

外语特别是英语,不仅仅是人们交流和沟通的工具,更重要的是它还是竞争的"武器",在英语正成为国际通用的商用语言的情况下,只有掌握了英语,我们才能更加有效地在国际舞台上参与竞争[1].大学英语教学总的来说是费时多、效率低,不能适应社会发展的需要,因此进一步提高高校外语教学质量,深化外语教学改革刻不容缓.现就培养学习者的自主学习能力,提高英语教学质量探讨如下.     

培养英语学习者的学习自主性

近年来，对自主学习的研究引起了人们越来越大的兴趣，本文针对中国学生在学习英语时所表现出的特点，从学习材料，学习者的个人特点、学习动机等方面深入分析了影响学习自主性的诸多因素。同时也提出了培养学习自主性的一些建议。     

外语教学中对学习者语言学习策略的培养

阐述和归纳了外语学习者的语言学习策略及其特点,在此基础上论述了外语教师在课堂教学中培养学生主动使用语言学习策略有助于使学生成为成功的外语自主学习者.     

如何培养大学生的英语学习自主性

大学生的英语学习自主性日益受到重视,然而如何培养大学生的英语学习自主性还是个难题。本文试从教师角度,从6个方面探讨如何培养大学生的英语学习自主性———大纲与课程设置,心理优势,教师主导意识,自主学习环境,考试,学习策略。     

重视学生情感态度促进中专外语教学

情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程及学习效果的相关因素。根据中专生的英语学习现状及心理特征，提出了重视学生的情感态度，对于发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用，降低学生学习英语的情感障碍，有效地促进中专的外语教学，具有深远的意义。     

大学英语自主性学习培养模式研究

自主性学习是一种潜在的学习决策能力。在我国,只能是在教师规定的学习范围、学习要求、以及客观条件下的一种学习模式,课堂成为学习英语的主要场所,以提问和交互为教学方式,强调师生、学生间合作学习、多媒体等辅助教学和学习手段的运用,注重学生的课堂参与意识、学习能力、课外管理自己学习能力,重视师生情感互动,以学生的需求、基础和个性发展为中心,分层教学,课内外结合,开展各种英语实践活动,改进评价和选课等。     

要注重学生“语言学习自主性”的培养

大学英语是一门实践性很强的学科。但在英语教学中大多数教师至今依然使用的是传统的教学方法，即老师讲，学生听；教师只有知识的传授，教学程序上很少或根本没有知识转换或能力培养的各种环节，学生缺乏思维空间，致使这些书本知识很难转化为素质，转化为语言能力。在缺少真实语言环境的今天，     

大学生自我效能感与学习者自主性调查

鉴于自我效能感在网络自主学习中的重要作用,本研究对温州医科大学145名非英语专业本科生进行相关问卷调查,结果发现在英语网络自主学习中,自我效能感与学习者自主性呈正相关,即学生自我效能感的提高有助于促进其英语网络自主学习的效果,提高其英语学习的成绩。本研究据此提出了提高大学生自我效能感的相应对策,以期提高其英语自主学习能力。     

跨文化交际与外语教学

论述英语语体学与跨文化交际学对大学外语教学改革的启示意义 ,认为语体学与跨文化交际学的研究成果不仅有助于改进大学外语教学方法、教材编写和测试方法 ,而且有助于从宏观上培养和提高学生的跨文化语用与交际能力。     

文化差异与外语教学

学习语言不是一个孤立的学习过程。任何一种语言都是生活在一定区域中的人们,在一定的语言环境下,通过口语或书面语形式相互交际而使用的。同时,一种特定的语言总是和使用这种语言的民族或国家以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关的。     

医学生的学习自主性及其改善策略

医学生的学习自主性可提高空间较大。通过比较分析,发现影响其现状的原因多样,但日常人们比较容易忽视的但又很重要的原因有三个:入学前学生对医学学科性质不了解;高中与大学教育衔接不当;受"潜意识"中的部分想法的影响。针对这些原因作者提出了相应的策略,例如角色扮演、认知引导和实例分析等干预策略,以尝试提高医学生学习的自主性。     

自主性学习的建构与解剖学教学

人体解剖学是医学的入门课,由于医学术语近1/3出现在解剖学里,再加上记忆的内容比较多,很多医学生对此有畏难情绪.在教学中,如何解决学生的畏难情绪,帮助学生把书中的文字和图画变成三维的立体构象是解剖学教师经常考虑的问题之一.     

《中医基础理论》专业外语教学研究

从教学研究，教材建设，师资队伍等几个方面，研究了《中医基础理论》专业外语课的教学问题，指出独特的专业外语教学方法，全面与优质的专业外语教材建设，具有合理知识结构的专业外语教师队伍，是搞好《中医基础理论》专业外语教学的关键。     

论外语教学中的合作学习

在我国英语作为第二语言是一门跨文化的学科,现实的英语教学环境要求教师力争使英语课堂交际化,组织学生参与各种类型的语言交际活动,由此促进英语作为目标语习得,最终实现培养和发展学生的语言应用能力的目标.在国外大学英语交际的课堂活动中,合作学习因其能使参与者之间的交际处于一种互动的状态,从而促进语言习得,因而被广泛应用.倡导合作学习,不但可以使所有学生的学习效果最大化,而且也是改革当今大学英语课堂上教学模式的切实有效的方法之一.     

自主性拓展学习在病理生理学教学中的应用

医学知识是不断更新和发展的,医学生需要具有发现问题、解决问题的能力,包括自主性学习能力和超越课本的拓展学习能力。缺氧和休克是病理生理学中两个重要的基本病理过程,但仅乏氧性缺氧和失血性休克被详细讨论,而其他类型的缺氧和休克也值得深入探讨。文章从缺氧和休克入手,探讨了自主性拓展学习在病理生理学教学工作中的实施方案,讨论了该教学法的优势,并针对不足之处提出了解决方案。     

五年制医学生学习自主性现状调查

为了解医学生的学习自主性情况,同时也为教育者更有效地指导医学生学习提供相应的依据,利用修改的《大学生学习自主性量表》对兰州大学医学院和甘肃中医学院共965名医学生进行了调查.调查结果表明:不同性别医学生学习自主性差异无统计学意义;不同专业医学生的学习自主性差异无统计学意义;不同年级医学生的学习自主性差异具有统计学意义,事后比较发现变化曲线呈波浪型趋势.提示教师应当针对不同年级的医学生,采取更加灵活的教学方式,以培养学生自主学习的信心.     

要注重学生“语言学习自主性”的培养

大学英语是一门实践性很强的学科.但在英语教学中大多数教师至今依然使用的是传统的教学方法,即老师讲,学生听;教师只有知识的传授,教学程序上很少或根本没有知识转换或能力培养的各种环节,学生缺乏思维空间,致使这些书本知识很难转化为素质,转化为语言能力.在缺少真实语言环境的今天,中国学生要想靠有限的几节精读课和听力课来提高语言综合应用能力,特别是说的能力,显然是不可能的.教育部颁布的<大学英语课程教学要求>明确指出:"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要."为大学的英语教学改革指明了方向,为英语学习的广大师生指明了航程.     

化学教学实施学生自主性学习的体会

研究自主性学习教学法在中职药学专业化学教学中的运用,对自主性学习教学的课堂模式、自主性学习中师生的心理准备、自主性学习内容的设计、自主性学习教学时机的选择等进行思考和实践。     

英语报刊阅读在本科外语教学中的应用

英语报刊阅读课程在本科外语教学中发挥着积极作用,并受到多方面的重视。本文从教学选材多样化、教学模式多元化和存在的主要问题入手,回顾与讨论了英语报刊课程在本科外语教学中的应用模式和面临的挑战,总结了经验教训,提出教学建议,对英语报刊阅读课程在本科外语教学中的开展有指导性作用。