护理教学查房对提高临床护理质量的体会

目的 总结护理教学查房对提高护理教学质量的体会.方法 科室每月安排护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,年初定全年的教学查房计划,确定查房时间、带教教师、教学形式与教学内容.实施模拟教学,会设定相应的情景,指定实习护生扮演相应角色,要求带教教师人做好准备,查房过程中,参加人员要对查房内容提出不同的护理见解,最后由护士长对整个教学查房过程总结、讲评.结果 通过教学的互动,有利于提高实习护生对护理诊断的正确认识,提高综合分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果,激发了教师教学热情和实习护生主动学习的积极性.结论 护理教学查房有效地提高了临床护理教学质量.     

护理教学查房对提高临床护理质量的体会

目的 总结护理教学查房对提高护理教学质量的体会.方法 科室每月安排护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,年初定全年的教学查房计划,确定查房时间、带教教师、教学形式与教学内容.实施模拟教学,会设定相应的情景,指定实习护生扮演相应角色,要求带教教师人做好准备,查房过程中,参加人员要对查房内容提出不同的护理见解,最后由护士长对整个教学查房过程总结、讲评.结果 通过教学的互动,有利于提高实习护生对护理诊断的正确认识,提高综合分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果,激发了教师教学热情和实习护生主动学习的积极性.结论 护理教学查房有效地提高了临床护理教学质量.     

护理教学查房对提高临床护理质量的体会

目的 总结护理教学查房对提高护理教学质量的体会.方法 科室每月安排护理教学查房2次,全体护士及实习护生参加,年初定全年的教学查房计划,确定查房时间、带教教师、教学形式与教学内容.实施模拟教学,会设定相应的情景,指定实习护生扮演相应角色,要求带教教师人做好准备,查房过程中,参加人员要对查房内容提出不同的护理见解,最后由护士长对整个教学查房过程总结、讲评.结果 通过教学的互动,有利于提高实习护生对护理诊断的正确认识,提高综合分析问题、解决问题的能力,达到了教学相长的效果,激发了教师教学热情和实习护生主动学习的积极性.结论 护理教学查房有效地提高了临床护理教学质量.     

多学科联合护理查房教学在提高传染病专科护士专业能力中的影响

目的采用多学科联合护理查房教学模式,提高传染病专科护士专业能力,试图找到更好的培养护士能力的最佳教学方法。方法选取本院传染病肝病科室护士200名,随机分为两组,对照组提供护理部常规理论培训和科室常规业务培训;观察组在前者之上提供多学科联合护理查房教学培训。通过问卷调查和理论考核形式,对传染病专科护士专业能力进行效果评价。结果在专科以外的专业知识掌握能力、全面护理能力、心理护理、预防并发症、疾病预见性、学习主动性、护患沟通能力方面,观察组能力得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论多学科联合护理查房教学有助于提高传染病专科护士专业能力,改善护理质量,使优质护理服务往更广方向发展。     

基于MDT的多学科护理团队教学在眼科护理教学中的应用

目的 探讨基于MDT的多学科护理团队教学在眼科护理教学中的应用效果.方法 在2019年9月—2019年12月入科的患者中,根据患者疾病情况选择4名合并糖尿病、高血压、甲状腺功能亢进等全身疾病患者.根据这些疾病的种类,邀请相关科室的老师与我们的教学组成员共同组成教学团队.每季度选择一位患者进行学习.同时将本科49名临床责任护士随机分为对照组和实验组,对照组采取常规理论讲授法,实验组在对照组基础上由多学科教学团队的老师进行授课.学习完毕后使用考核试卷对理论进行考核,采用问卷星对教学效果进行评价.结果 实验组在理论考试成绩方面明显优于对照组(P<0.05),同时在提高护士综合能力,对教学方式的满意度方面实验组也明显优于对照组(P<0.05).结论 基于MDT模式的多学科团队教学有利于提高眼科护士的专科疾病护理水平,同时也能提高眼科护士对全身疾病理论知识的掌握度,提高教学效果,加强护士的综合能力.     

强化护理教学查房主持者管理提高查房质量

目的：探讨强化护理教学查房主持者的管理措施,提高查房质量。方法：实施筛选并相对固定主持者、制定主持者职责和指引、实施专人专题查房及加强培训等系列管理措施。结果：95％护生对活动后的教学查房质量满意,活动后多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于改革前（P〈0．05）;结论：通过加强对查房主持者的管理,提高了护理教学查房质量。     

试行护理教学查房讲评提高查房质量

目的 :为了适应新的护理模式 ,提高教学查房质量。方法 :确立护理教学查房评价标准 ,由护理部成员、护士长及相关科室人员进行现场讲评。结果 :规范了教学查房 ,密切了护患关系 ,促进了科内团结 ,达到了教学相长的目的。结论 :护理教学查房讲评有利于护理人员整体素质和护理质量的提高。     

学生主导的多学科联合教学查房的临床实践

目的观察学生主导的多学科联合护理教学查房提高临床带教质量的效果。方法将840名护理专业学生按实习时间分组,2014年7月至2016年6月实习的427名学生为对照组,2016年7月至2018年6月实习的413名学生为观察组,对照组以传统教学查房模式进行教学查房,观察组实施以学生主导的多学科联合护理教学查房。结果观察组学生出科理论和技能考核成绩高于对照组,比较差异有统计学意义;实施学生主导的多学科联合护理教学查房后,对学生、带教老师、护士长进行问卷调查结果显示,以学生主导的多学科联合护理教学查房有助于提高学生的学习兴趣、理论知识和操作技能等,同时也促进教师的个人发展,护士长对教学查房满意度为(48.28±2.15)分。结论学生主导的多学科联合护理教学查房有助于提高教学效果。     

提高护理教学查房质量的管理对策

目的 探讨提高临床护理教学查房质量的管理方法.方法 对影响临床护理教学查房质量的重要因素如查房组织者、主持者、参与者等进行系列管理改革.结果 95%护生对改革后的教学查房质量满意;改革后多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于改革前(P<0.05).结论 通过加强对查房组织者、主持者、参与者的管理,提高了护理教学查房质量.     

护理参与的卒中单元多学科查房的实施与成效

目的 探讨卒中单元多学科查房的护理效果.方法 对我科2007年1-12月收治的180例脑卒中患者随机分成多学科干预N1组与实施传统干预N2组,比较2组回归家庭率、日常生活活动(ADL)能力和运动功能情况.结果 6周后2组患者的回归家庭率无统计学意义(P0.05),而1年后2组患者的回归家庭率差异均有统计学意义(P<0.05).治疗前2组患者的Fugl-Meyer运动功能评分及Barthel指数评分差异无统计学意义(P0.05).6周后及1年后,N1组与N2组评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01).结论 护理参与的卒中单元多学科查房可显著改善患者功能结局,增加患者回归家庭比例,并减少卒中患者长期需专门医疗机构护理的比例.     

改进护理查房方法提高护理查房质量

总结了改进护理查房方法的经验,包括加强护理查房的计划性和规范性,明确查房目的,改进护理查房的形式,制定护理查房评分标准,提高主持人素质几个方面。认为现行的护理查房在提高临床实际效果方面具有一定的局限性,应针对传统护理查房中存在的问题,不断总结经验,提高护理查房的实用性和可操作性,真正解决临床护理工作中的实际问题,提高护理查房质量。     

多学科合作团队全程护理在改善慢性阻塞性肺疾病病人护理质量中的作用

[目的]探讨多学科合作团队全程护理在改善慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人护理质量中的作用。[方法]选取2017年1月—2018年7月医院呼吸内科COPD病人112例,采用随机数字表法将病人分为对照组与观察组,各56例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用多学科合作团队全程护理,包括气道护理与心理护理等,比较两组护理质量的差异。[结果]观察组病人住院时间明显短于对照组,住院次数明显少于对照组,住院费用明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。入院时两组病人焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分与BODE指数比较差异无统计学意义(P0.05),出院后6个月、12个月,观察组病人上述指标明显低于入院时与对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组病人护理满意度明显高于对照组(P0.05)。[结论]多学科合作团队全程护理有助于缩短COPD病人的病程,减少发作频次,改善病情程度、负性情绪与护理质量。     

护士长查房对提高临床护理教学效果的影响

目的 探讨临床护理教学方法的改革，提高临床教学效果。方法 将来自同一高校的40名护士分别进入有和无护士长查房病区，以实施传统的教学法作为对照组，以实施护士长查房教学法作为实验组。在实习结束前填写教学反馈意见，观察40名护生对两种教学效果评价比较。结果 40名护生对两种教学效果评价有显著差异。结论 护士长查房教学法不仅激发学生的学习积极性、主动性，提高专科理论水平，培养学生的综合能力。同时也加强和巩固了教师队伍，起到提高理论护理教学效果的作用。     

开展PBL护理查房模式 提高查房质量

目的:通过开展PBL护理查房,解决病人存在的护理问题。方法:通过护士汇报病情、查体、问诊,发现并讨论病人急需解决的护理问题,实施有效措施,并由护士长对查房进行指导、评价,为病人提供有效的护理。结果:护士查房质量及满意度提高。结论:实施PBL护理查房,培养了护理人员评判性思维能力,有效提高了护理查房质量。     

护理组长评判性思维能力的培养在提高护理查房质量中的作用

目的探讨护理组长评判性思维能力的培养在提高护理查房质量中的作用。方法将40名护理组长随机分为试验组和对照组,每组各20名。两组均采用传统的培训方法,试验组在此基础上采用"听、查、问、析、评"评判性思维护理查房方法进行培训。比较培训前后护理组长查房质量。结果培训后试验组查房质量优于培训前和对照组,组内和组间比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论将评判性思维理念和技能运用于护理查房中,对提高护理查房的质量起到一定的推动作用。     

医疗查房与护理教学查房相结合在ICU护理教学中的应用

目的：探讨医疗查房与护理查房相结合在ICU护理教学中的应用。方法将120名护理本科实习生分为对照组和实验组各60名。对照组采用传统的查房模式,实验组采用医疗查房与护理教学查房相结合的查房模式,比较两组学生出科的专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价。结果实验组专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价均优于对照组( P<0.05)。结论医疗查房与护理教学查房相结合的方法在ICU临床教学中规范护理教学应用,有利于提高ICU的临床教学质量及培训学生的综合能力。     

整体护理四级查房及教学查房的尝试

近年 ,我院护理部结合教学医院及专科特点 ,开展了四级护理查房及教学查房 ,取得了较好的成绩 ,现总结如下。1　四级护理查房系护理部、护士长、护理组长、责任护士四级查房。1 1　各级查房方式、时间、及对象1 1 1　护理部查房　一般每月 1次 ,由护理部主持 ,采取现场抽查方式 ,着重讨论危重、疑难病例 ,对主管护师及各级护士进行业务指导。1 1 2　护士长查房　每 2周对急、危重病例大查房 1次 ,每天护理小查房 5次 ,建立护士长查房登记本 ,评价护理效果。1 1 3　护理组长查房　由护理组长带领护士、护生、进修护士 ,每天按…     

质量查房与个案查房相结合提高手术室护理质量

介绍手术室３年来坚持护理质量查房和个案查房相结合,促进手术室护理质量提高的做法。质量查房主要针对术前,术中,术后３个阶段中各环节的护理配合以及手术间管理等工作进行检查,发现问题,及时解决,所查情况的纳入工作质量考核内容。个案查房突出以病人为中心制定围手术期护理计划,预测术中可能出现的问题,进行研讨,并提出护理对策。     

护理查房在提高护理工作质量中的应用

<正>护理查房制度的执行与质量影响到医疗护理质量。在具体的查房活动中更是直接反映着查房者的专业水平及业务能力,是理论知识在临床实际工作中的再现,是临床教学的实践课堂。