浅谈物理诊断学的带教体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,它的实践性和技术性很强,是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程。物理诊断学是诊断学的重要组成部分,由一系列的临床实践活动组成,包括病史采集、体格检查、进行综合分析、做出诊断。在物理诊断学的学习过程中,医学生开始了从学生到医生的过渡,开始学习运用医学基础理论知识、基本操作技能和方法去接触患者,学习如何获取第一手临床资料;开始有意识地、主动地将以前所学的人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学等基础知识与物理诊断学知识相结合,理论联系实际,对疾病…     

物理诊断学实习教学的体会

物理诊断学的主要任务是指导学生如何接触病人,通过问诊采集病史,全面系统地掌握患者的症状;如何正确地运用视诊、触诊、叩诊、听诊等物理检查方法来了解患者存在的体征,从而正确判断患者的病情,提出可能性的诊断.物理诊断教学内容包括大课和实习两个部分,其中实习课课时占50%以上,对学生掌握大课所讲授的内容起到重要作用[1].本文就提高物理诊断实习课教学质量方面的教学体会报告如下.     

眼科临床见习带教体会

临床见习是医学教学中的重要环节,是理论与实践相结合的第一步,是使学生获得临床感性认识并培养其能力的一种重要教学形式,在现代医学教学中起着承前启后的重要作用.眼科临床见习阶段的主要目的就是通过临床获得感性知识,并对其在课堂中所学的理论知识进行验证和巩固,初步培养学生的临床实践能力[1].眼科临床见习专业性较强,疾病检查中常需特殊的仪器和方法,如裂隙灯显微镜、眼底镜、眼压计、视野检查、眼底荧光血管造影等,相对较难掌握.本文就如何提高学生的积极性和眼科学临床见习课的教学质量报告如下.     

浅谈多学科联合、多种教学法在甲状腺疾病教学中的应用

甲状腺疾病是内分泌系统主要疾病之一,其诊治涉及多个学科,为提高甲状腺疾病的教学质量,在教学过程中,可将内分泌科、核医学科、心内科、普通外科等相关科室联合进行协作教学,并将多种教学方法灵活应用,以巩固所学理论知识,有利于将理论知识与临床实践相联系,不仅能提高学生对甲状腺疾病的学习兴趣和热情,并且有助于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,促进学生分析、解决临床实际问题的能力.     

以矮小症为例看罕见疾病诊断思维教学的特点

建立正确的临床思维是提升临床能力的核心和根本,是医学教育的重点和难点.与常见病不同,罕见疾病的临床思维有其独特的特点.本文以矮小症为例,从资料搜集、逻辑推理、循证教学、多科讨论、分子生物学研究和人工智能等方面总结了罕见病诊断思维的特点,有利于提高医师的工作效率,并为针对罕见病的临床思维训练提供经验.     

以实践应用为导向的医学免疫学教学心得体会

医学免疫学是一门实验科学,广泛应用于医学研究和临床诊断。在理论教学中,以实践应用为导向,结合学生的知识结构做到理论联系实践,科普阅读帮助学生把握免疫学知识框架和主要线索,培养学生自主学习的能力。在临床免疫教学中,引导学生文献检索和课堂讨论,启蒙科学思维,激励学生的探索创新精神,有利于培养高素质创新型临床人才。     

泌尿外科临床实习教学的体会

<正>临床实习是医学生将理论知识运用于临床的社会实践过程,其目的在于进一步获取临床各专业学科的理论知识的同时,进行临床基本技能训练,在临床实践过程中,培养学生诊断和治疗相关疾病的能力,通过临床实习,完成从理论到实践、从学生到医生的转变[1]。因此,做好临床实习教学工作具有重要的意义。1泌尿外科的特点泌尿外科是属于外科学分支的三级学科,是研究和诊疗泌尿系、男性生殖系及肾上腺外科疾病的的一门学科。主要特点     

思政育人背景下病原生物学与免疫学相融合的综合实验设计与实践北大核心CSCD

目的:探讨思政教育背景下,以疾病为导向的病原生物学与免疫学相融合的多模块综合实验设计与实践教学效果。方法:以微生物感染免疫、检查与防治为基础,以德育渗透为目标,构建病原生物学与免疫学相融合的多模块综合实验教学模式。比较融合实验课程组与非融合实验课程组学生成绩,设计调查问卷,评价教学效果。结果:融合实验课程组学生期末考试平均成绩和综合评价平均成绩均优于非融合课程组。问卷调查结果显示,融合实验课程组学生在思政教育融合、促进自主学习、动手操作、分析问题与解决问题、临床思维与科研思维、实践能力与创新能力、团结协作能力等方面给予了较高评价。结论:病原生物学与免疫学相融合的多模块综合实验教学模式有利于思政育人与课程育人的融合渗透,提高了教学效率,实现了夯实理论与强化实验技能,培养临床思维与创新思维,提升实践能力与创新能力的教学效果。     

改革人体寄生虫实验教学模式注重学生创新能力培养

人体寄生虫学实验是基础医学教学的重要组成部分,是理论与实践研究的技术基础。改革人体寄生虫学实验教学,调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生的创新意识和创新能力,对保证教学质量、提高教学效果有很重要的作用。     

标准化病人在《传染病护理学》临床见习教学中的应用初探

标准化病人(standardized patient,SP)指经过系统的培训后能扮演患者,根据自己的感受评估准医生的操作技能,充当评估者和教师的人员.标准化病人作为教学媒介被广泛用于教学和考核查体及采集病史等临床技能,为学生提供了练习临床技能的机会,并为评价提供了部分依据[1].临床见习需要学生完成从理论到实践的过渡,这个过程最重要的是形成良好的职业素养和较好的临床思维,即学会应用理论知识解决临床实践中所遇到的具体问题.