贫困大学生的成就动机与心理健康:社会支持的调节与中介作用

目的考察贫困大学生成就动机对其心理健康的影响,并同时考察社会支持在其中的调节与中介效应。方法采用成就动机量表、社会支持量表和心理健康症状自评量表,对358名滇西贫困大学生进行调查。结果成就动机与心理健康症状存在显著负相关(r=-0.448,P0.01),社会支持的调节作用不显著(t=0.141,P0.05),但社会支持的中介作用(β=-0.055,P0.01)显著;并且成就动机与心理健康的直接效应值(β=-0.353,P0.001)大于由社会支持中介的间接效应值(β=-0.055,P0.01)。结论以增强成就动机水平为主,提升社会支持程度为辅,可能是促进贫困大学生心理健康水平的有效方式。     

社会支持对大学生生活满意度的影响:安全感与积极心理资本的链式中介效应

目的:分析影响大学生生活满意度的外部因素、内部因素的关系,探究社会支持对生活满意度的影响路径,以及安全感、积极心理资本在二者之间的中介作用.方法:采用社会支持评定量表、安全感量表、积极心理资本问卷、生活满意度量表对300名大学生进行调查.结果:①相关分析结果表明,生活满意度与社会支持(r = 0.27,P＜0.01)、安全感(r=0.49,P＜0.01)、积极心理资本(r = 0.48,P＜0.01)均呈显著正相关;社会支持与安全感(r =0.32,P＜0.05)、积极心理资本(r = 0.33,P＜0.05)均呈显著正相关;安全感、积极心理资本呈显著正相关(r = 0.44,P＜0.05);②链式中介效应分析表明,社会支持是通过3 条路径来间接影响生活满意度的:安全感发挥完全中介作用、积极心理资本发挥完全中介作用、安全感和积极心理资本发挥链式中介效应,其中中介效应分别占总效应的41.38％、24.14％、13.79％.结论:社会支持对生活满意度的影响路径是间接的.社会支持可通过提高大学生的安全感和积极心理资本而增进其生活满意度.     

社会支持与中学生抑郁的关系:应对方式和心理弹性的链式中介作用

目的:探究应对方式和心理弹性在社会支持与中学生抑郁之间的中介作用。方法:采用贝克抑郁量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷和心理弹性量表对253名初中生进行调查。结果:①相关分析表明,社会支持与积极应对(r=0.41,P0.01)呈显著正相关,与消极应对(r=-0.37,P0.01)呈显著负相关;消极应对与抑郁(r=0.50,P0.01)呈显著正相关,积极应对与抑郁(r=-0.36,P0.01)、心理弹性(-0.49,P0.01)与抑郁均呈显著负相关。②路径分析显示,积极应对和心理弹性对抑郁的链式中介作用显著(Boot SE=0.04,P0.001));消极应对和心理弹性对抑郁的链式中介作用也显著(Boot SE=0.02,P0.001)。结论:社会支持对初中生抑郁程度的影响是通过应对方式的中介作用和心理弹性的中介作用,即应对方式与心理弹性的链式中介作用产生的。     

贫困大学生感戴与主观幸福感的关系:链式中介效应分析

目的:探讨心理资本与压力知觉在贫困大学生感戴与主观幸福感间的链式中介效应。方法:采用大学生感戴量表、心理资本量表、压力知觉量表、生活满意度量表和积极情感消极情感量表对677名贫困大学生进行测量。结果:1相关分析表明,感戴与心理资本(r=0.405,P0.001)、主观幸福感(r=0.419,P0.001)呈显著正相关,与压力知觉(r=-0.280,P0.001)呈显著负相关;心理资本与压力知觉(r=-0.559,P0.001)呈显著负相关、与主观幸福感(r=0.509,P0.001)呈显著正相关;压力知觉与主观幸福感(r=-0.584,P0.001)呈显著负相关。2Amos Bayesian SEM分析表明,心理资本与压力知觉产生的链式中介效果的平均值为0.031,其95%的置信区间为0.023~0.040,因不包含0值,因此,链式中介效果值在0.05水平显著。结论:感戴除了对主观幸福感产生直接预测作用外,还可以通过心理资本与压力知觉的链式中介作用对主观幸福感产生间接预测作用。     

儿童期创伤与大学生抑郁的关系:心理资本的中介效应

目的:研究儿童期创伤、心理资本与大学生抑郁之间的关系。方法:采用儿童期创伤问卷(CTQ-SF)、心理资本问卷和抑郁自评量表(SDS)对336名在校生大学生进行了调查,被试的年龄区间17～23岁,平均年龄(19.22±1.62)岁。结果:儿童期创伤与大学生抑郁呈显著正相关(r=0.310,P0.01),与心理资本呈显著负相关(r=-0.311,P0.01),心理资本与大学生抑郁呈显著负相关(r=-0.450,P0.01)。心理资本在儿童期创伤和大学生抑郁之间起部分中介作用。结论:儿童期创伤经历是大学生产生抑郁情绪的重要因素,儿童期创伤对大学生抑郁的影响可以通过心理资本间接实现,心理健康教育工作中,可以通过加强积极的心理干预,提升心理资本水平,预防抑郁的发生。     

大学生依恋回避与习得性无助感:多重中介效应

目的:探究大学生依恋回避、领悟社会支持、心理弹性与习得性无助感之间的关系。方法:使用亲密关系经历量表、领悟社会支持量表、心理弹性量表、习得性无助感量表对495名在校本科生与研究生进行问卷调查。结果:①相关分析显示,依恋回避与习得性无助感呈显著正相关(r=0.262,P0.01),与领悟社会支持、心理弹性均呈现显著负相关(r=-0.312,-0.234;P0.01);领悟社会支持、心理弹性与习得性无助感呈显著负相关(r=-0.221,-0.230;P0.01);领悟社会支持与心理弹性之间呈现显著正相关(r=0.589,P0.01);②结构方程模型表明,依恋回避不仅可以直接影响大学生的习得性无助感,还可以通过领悟社会支持和心理弹性的中介作用间接影响习得性无助感,其中中介效应占总效应的23.41%。结论:大学生习得性无助感会受到依恋回避的直接影响,也会受到领悟社会支持、心理弹性链式中介的间接影响。     

大学生压力与心理健康的关系:心理弹性的中介作用

目的:探讨大学生心理弹性、压力与心理健康之间的关系,揭示心理弹性在压力与心理健康之间的中介作用。方法:采用心理弹性量表中文版(CD-RISC)、中文版知觉心理压力量表(CPSS)和症状自评量表(SCL-90)对625名在校大学生进行问卷调查。结果:(1)心理弹性量表(CD-RISC)分数与中文版知觉心理压力量表(CPSS)分数负相关(r=-0.691,P0.01),与症状自评量表(SCL-90)分数呈负相关(r=-0.388,P0.01),中文版知觉心理压力量表(CPSS)分数与症状自评量表(SCL-90)分数呈正相关(r=0.450,P0.01);(2)心理弹性在压力与心理健康之间的起部分中介作用,中介效应比例为20.5%,Bootstrap输出的95%的置信区间为(-0.333,-0.170)。结论:大学生压力与心理弹性、心理健康水平均负相关,心理弹性与心理健康水平呈正相关;心理弹性在压力与心理健康的关系中起部分中介作用,即压力可以直接或通过心理弹性的中介作用间接影响心理健康水平。     

负性生活事件对大学生抑郁的影响：链式中介效应

目的:为探讨心理弹性、人际关系困扰在负性生活事件与抑郁之间的关系。方法:采用青少年生活事件量表、流调中心用抑郁量表、心理弹性量表和人际关系综合诊断量表对728名大学生进行调查。结果:皮尔逊相关分析结果表明负性生活事件与抑郁、人际关系困扰显著正相关(r=0.50,0.30;P0.01);负性生活事件与心理弹性评分呈显著负相关(r=-0.14,P0.01);抑郁与人际关系困扰评分呈显著正相关(r=0.54,P0.01),与心理弹性呈负相关(r=-0.45,P0.01);人际关系困扰与心理弹性评分呈负相关(r=-0.35,P0.01)。中介效应分析结果显示,心理弹性和人际关系困扰在负性生活事件影响抑郁的过程中起链式中介作用,中介效应占总效应的29.56%。结论:负性生活事件分别通过心理弹性、人际关系困扰的中介作用,以及心理弹性和人际关系困扰的链式中介作用影响大学生抑郁。     

大学生学习倦怠对生活满意度的影响——领悟社会支持与心理资本的中介作用

目的:探讨大学生心理资本和领悟社会支持在学习倦怠和生活满意度关系中的中介作用。方法:选取北京市8所高校大一到大三的本科生456人,用学习倦怠量表、领悟社会支持量表(PSSS)、积极心理资本问卷(PPQ)及生活满意度量表(SWLS)分别测量大学生的学习倦怠、领悟社会支持、心理资本和生活满意度水平。结果:学习倦怠得分与PPQ、PSSS、SWLS得分均呈负相关(r=-0.14~-0.22,均P0.01),PPQ、PSSS、SWLS得分两两之间均呈正相关(r=0.39~0.44,均P0.01)。Bootstrap中介效应检验表明,PPQ得分在学习倦怠与SWLS得分之间的中介效应值为-0.05,占总效应的41.67%;PSSS得分在学习倦怠与SWLS得分之间的中介效应值为-0.03,占总效应的25%;PPQ、PSSS得分在学习倦怠与SWLS得分之间的链式中介效应值为-0.01,占总效应的8.33%。结论:大学生学习倦怠可以分别通过心理资本、领悟社会支持的中介作用、心理资本和领悟社会支持的链式中介作用间接与生活满意度相关。     

大学生自尊在领悟社会支持和抑郁间的中介作用

目的:了解高校大学生抑郁、领悟社会支持和自尊水平现况,探索验证自尊在领悟社会支持和抑郁之间的中介作用。方法:采用领悟社会支持量表(PSSS),自尊量表(SES)和贝克抑郁量表第二版(BDI-II),对北京两所高校350人进行问卷调查。结果:(1)大学生领悟社会支持和抑郁呈负相关(r=-0.389,P0.01),自尊与抑郁呈负相关(r=-0.556,P0.01),自尊与领悟社会支持呈正相关(r=0.402,P0.01);(2)自尊在领悟社会支持和抑郁之间的中介效应显著,Bootstrap输出的95%可信区间为(-0.1710,-0.0747)。结论:大学生领悟社会支持水平通过影响自尊水平间接影响抑郁水平,提升大学生的领悟支持水平对于增强其自尊和心理健康水平都有一定益处。     

自我关注对大专生生活满意度的影响：领悟社会支持和社会情绪能力的链式中介作用

目的:探讨自我关注对大专生生活满意度的影响机制。方法:采用自我关注量表、领悟社会支持量表、特拉华社会情绪能力量表中文版、生活满意度量表对安徽省某大专院校303名大学生进行调查。结果:(1)自我关注可以正向预测生活满意度(γ=0.28,P0.001);(2)领悟社会支持是自我关注和生活满意度的中介变量(中介效应值0.17,Boots CI=[0.088,0.279]);(3)领悟社会支持是自我关注和社会情绪能力的中介变量(中介效应值0.18,Boots CI=[0.090,0.267]);(4)社会情绪能力是自我关注和生活满意度的中介变量(中介效应值0.04,Boots CI=[0.003,0.095]);(5)领悟社会支持和社会情绪能力在自我关注和生活满意度之间起链式中介作用(中介效应值0.03,Boots CI=[0.002,0.072])。结论:自我关注不仅直接影响大专生生活满意度,还通过领悟社会支持和社会情绪能力影响大专生生活满意度。     

社会支持对利他行为的影响:心理资本的中介作用

目的:考察心理资本在社会支持和利他行为之间的中介效应,以探讨社会支持影响利他行为的作用机制。方法:采用社会支持评定量表、积极心理资本问卷和大学生利他行为问卷对417名大学生进行调查。结果:(1)男生的心理资本显著高于女生的心理资本(t=2.04,P0.05);大中城市学生的心理资本显著高于城镇和农村学生的心理资本(t=2.66,3.48;P0.01),城镇学生和农村学生的心理资本无显著差异;(2)大学生社会支持与心理资本呈显著正相关(r=0.31,P0.01);社会支持与利他行为呈显著正相关(r=0.27,P0.01);心理资本与利他行为呈显著正相关(r=0.45,P0.01);(3)大学生社会支持显著的正向预测心理资本(t=6.65,P0.001);社会支持显著的正向预测大学生的利他行为(t=2.98,P0.01);心理资本显著的正向预测大学生的利他行为(t=9.06,P0.001);(4)心理资本在社会支持影响利他行为的过程中具有中介效应(95%CI为[0.1877,0.3943])。结论:社会支持直接或通过心理资本间接影响个体的利他行为。     

男性服刑人员领悟社会支持与应对方式的关系:核心自我评价和心理韧性的链式中介作用

目的:探究男性服刑人员领悟社会支持、心理韧性和核心自我评价、应对方式之间的关系,建立起服刑人员心理韧性、核心自我评价、社会支持和应对方式之间的关系模型,为服刑人员的积极改造提供建议。方法:采用心理韧性量表(CD-RISC)、领悟社会支持量表(PSSS)、核心自我评价量表(CSES)和简易应对方式量表(SCSQ)对251名男性服刑人员进行问卷调查。结果:领悟社会支持和心理韧性、核心自我评价、积极应对方式(r=0.422,0.301,0.310;P0.01)之间两两显著正相关,核心自我评价和积极应对方式显著正相关(r=0.212,P0.01)、和消极应对显著负相关(r=-0.345,P0.01),心理韧性和积极应对方式、核心自我评价(r=0.534,0.481;P0.01)之间显著正相关,核心自我评价和心理韧性在领悟社会支持与积极应对之间起中介作用,链式中介模型成立(SE=0.031,P0.001,LLCI=0.003,ULCI=0.010)。结论:领悟社会支持可以直接或间接通过心理韧性和核心自我评价影响个体积极应对方式,提高个体领悟到的社会支持程度,有助于提高其自信心和心理韧性水平,可以帮助改善服刑人员的应对倾向,使其在刑期内积极改造,在重新进入社会生活提高抗压力。     

医学生社会支持、心理控制源与人际关系敏感的关系

目的探讨医学生社会支持、心理控制源与人际关系敏感之间的关系。方法采用社会支持评定量表（SSRS）、内在性、有势力的他人及机遇量表（IPC）和症状自评量表（SCL-90）对150名医学生进行问卷调查。结果人际关系敏感与主观社会支持（r=-0.202,P〈0.05）、社会支持总分（r=-0.215,P〈0.01）呈显著负相关,与有势力的他人（r=0.255,P〈0.01）及机遇（r=0.254,P〈0.01）得分呈显著正相关;有势力的他人和社会支持总分能直接预测医学生的人际关系敏感因子（β值分别为0.227,P〈0.001;-0.180,P〈0.05）;社会支持完全以心理控制源为中介作用于人际关系敏感。结论社会支持通过心理控制源的中介作用影响人际关系敏感。     

医务人员心理弹性与心理健康的关系:自尊的中介作用

目的:探讨心理弹性、自尊与心理健康之间的关系,揭示自尊在心理弹性与心理健康之间的中介作用。方法:采用中国成年人心理弹性量表(RTSCA)、罗森博格自尊量表(SES)和一般健康问卷-12(GHQ-12)对1036名医务人员进行问卷调查。结果:①心理弹性量表RTSCA分数与自尊量表分数SES呈正相关(r=0.723,P0.01),与心理健康量表GHQ-12分数呈负相关(r=-0.538,P0.01),自尊量表SES分数与心理健康量表GHQ-12分数呈负相关(r=-0.492,P0.01);②自尊在心理弹性与心理健康之间的中介效应为-0.201,Bootstrap输出的95%的置信区间为(-0.299,-0.109),占总效应的30.5%。自尊在心理弹性与心理健康之间起部分中介作用。结论:医务人员心理弹性、自尊及心理健康水平之间两两显著正相关,心理弹性可以直接或通过自尊的中介作用间接影响心理健康水平。     

军事飞行人员社会支持与心理健康的关系:自尊的中介作用

目的:探讨自尊在军事飞行人员社会支持与心理健康之间的中介作用。方法:采用自尊量表、领悟社会支持量表、症状自评量表对255名军事飞行人员进行测评,运用独立样本t检验、Spearman相关及距结构分析对数据进行处理。结果:年龄、军龄、军衔、婚姻状况、是否独生子女及受教育程度对军事飞行人员心理健康的差异影响无统计学意义(P0.05);军事飞行人员心理健康与自尊正相关(r=0.387,P0.01),与社会支持负相关(r=-0.204,-0.231,-0.262;P0.01),差异有统计学意义;自尊对心理健康不仅有直接路径影响效应(Beta=0.376,P0.01),而且还作为社会支持的中介对心理健康有间接路径影响效应(Beta=-0.239,P0.01)。结论:自尊在军事飞行人员社会支持与心理健康之间起着完全的中介作用。     

父亲在位对大学生心理健康的影响：成人依恋的中介作用

目的:探讨父亲在位对大学生心理健康的影响及其心理机制。方法:采用父亲在位量表、成人依恋量表和症状自评量表(SCL-90),对湖南某高校1822名在校大学生进行调查。结果:(1)大学生心理健康与依恋安全、父亲在位中与家庭代际关系、与父亲关系显著负相关(r=-0.457,-0.276,-0.306;P0.01),与依恋焦虑、父亲在位中父亲影响显著正相关(r=0.550,0.063;P0.01);依恋焦虑与父亲在位中与父亲关系、家庭代际关系显著正相关(r=0.331,0.316;P0.01),依恋焦虑与父亲在位中与父亲关系、家庭代际关系显著负相关(r=-0.239,-0.245;P0.01),与父亲影响显著正相关(r=0.114,P0.01);(2)父亲在位对大学生心理健康具有直接负向预测作用(β=-0.22,P0.001),且成人依恋在父亲在位与大学生心理健康之间起中介作用。结论:父亲在位不仅能直接影响大学生的心理健康水平,也能通过成人依恋间接影响大学生的心理健康水平。     

五年制高职生社会支持、应对方式与学习倦怠的关系

目的:探讨五年制高职生学习倦怠与社会支持、应对方式之间的关系。方法:采用社会支持量表、应对方式量表以及学习倦怠量表,对390名五年制高职生进行调查,并构建结构方程模型来研究应对方式在社会支持与学习倦怠之间的中介作用。结果:1高职生的性别只有在应对方式的问题解决(t=-2.734,P0.01)和发泄维度(t=2.441,P0.05)存在显著差异;各年级在社会支持的客观支持维度差异显著(F=3.610,P0.05);2社会支持与应对方式呈显著负相关(r=-0.117,P0.05),应对方式与学习倦怠呈显著正相关(r=0.180,P0.01),社会支持与学习倦怠呈显著负相关(r=-0.351,P0.01);3积极应对方式在五年制高职生的社会支持与学习倦怠之间起到部分中介作用(Z=5.644,P0.001),中介效应为37.62%。结论:社会支持不仅能够直接作用于高职生的学习倦怠,而且能够通过积极应对方式降低学生的学习倦怠水平。     

社会工作者心理资本在组织支持感与职业倦怠间的中介作用

目的考察社会工作者组织支持感和职业倦怠的关系,以及心理资本对社会工作者组织支持感与职业倦怠的中介效应。方法采用方便取样,以294位广州市社会工作者为样本,用心理资本量表、组织支持感量表和职业倦怠量表测查心理资本在组织支持感影响职业倦怠中的作用。结果①相关分析结果表明,组织支持感总分与心理资本总分呈正相关(r=0.411,P0.01),组织支持感总分与职业倦怠总分呈负相关(r=-0.265,P0.01),心理资本总分与职业倦怠总分呈负相关(r=-0.247,P0.01);②回归分析表明,当心理资本进入回归方程后,组织支持感的回归系数减小但达显著水平。结论社会工作者的组织支持感和心理资本对其职业倦怠有较强的预测作用;心理资本在社会工作者的组织支持感和职业倦怠间起到部分中介作用。     

贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系

目的:考察贫困大学生积极心理资本与人际敏感的关系。方法:本研究采用问卷法对384名贫困大学生的积极心理资本及人际敏感状况进行调查,考察贫困大学生人际敏感的性别差异及其积极心理资本与人际敏感的关系。结果:1贫困大学生的症状自评量表(SCL-90)人际敏感的总均分为2.72,检出率为63.28%。贫困大学生的人际敏感存在性别差异(t=3.35,P0.001);2贫困大学生积极心理资本与人际敏感存在显著的负相关(r=-0.22~0.57,P0.01);3在控制性别变量后,韧性可以显著地预测人际敏感(P0.01);自我效能和韧性可以显著地预测神经质(P0.01),而韧性可以显著地预测拒绝敏感(P0.01)。结论:人际敏感是贫困大学生主要的心理问题,积极心理资本中的韧性是贫困大学生人际敏感最强有力的预测变量。