健康教育在慢性支气管炎护理中的应用价值

目的 观察慢性支气管炎患者开展健康教育的临床应用价值,为慢性支气管炎患者的临床护理提供参考方案。方法 选取2019年6月—2021年6月高唐县人民医院收治的慢性支气管炎患者100例为研究对象,采取奇偶法将患者分为观察组和对照组各50例。对照组给予基础护理干预,观察组在对照组基础上给予健康教育干预。比较两组并发症发生率、临床用药依从率、运动依从率及护理满意率。结果 观察组并发症发生率为2.00%,低于对照组的14.00%,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组用药和运动依从率为98.00%和96.00%,高于对照组的80.00%和64.00%,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组护理满意率为98.00%,高于对照组的86.00%,差异有统计学意义（χ2=4.891 3,P=0.026 9）。结论 对慢性支气管炎患者开展健康教育的临床应用价值较高,明显提升了患者的临床依从性,减少了并发症的发生,提高了患者的护理满意率,值得临床推广应用。     

321健康教育模式在尿毒症维持性血液透析中的应用价值分析

目的 探讨321健康教育模式在尿毒症维持性血液透析中的应用价值。方法 选取2019年12月-2021年6月本院收治的60例尿毒症患者,所有患者均行维持性血液透析治疗,根据护理方案分组,分为观察组及对照组各30例,对照组实施常规护理,观察组在此基础上行321健康教育模式,比较两组干预结果差异。结果 观察组血透原理、饮食原则、用药知识、情绪管理各项评分较对照组高(P<0.05);干预前,两组SAS、SDS评分差异不显著(P>0.05),干预后,观察组各量表评分均较对照组低(P<0.05);干预前,两组各维度生命质量评分差异不显著(P>0.05),干预后,观察组各维度评分较对照组高(P<0.05)。结论 321健康教育模式在尿毒症维持性血液透析中有较高应用价值,可提高患者疾病健康知识水平,缓解焦虑、抑郁等负面情绪,还可改善患者生命质量,值得应用。     

健康教育在慢性支气管炎患者护理中的应用探讨

目的：探讨健康教育在慢性支气管炎患者护理中的应用。方法：把我院于2009年10月至2013年11月收治的90例慢性支气管炎患者,按照随机方法将其分为观察组和对照组各45例,对照组45例患者只进行常规护理,观察组45例患者在常规护理的基础上,实施健康教育护理,对比分析两组患者在出院以后三年之内两组患者的疾病复发率和并发症发生情况。结果：经过不同的护理方式进行护理以后,观察组患者的复发率为37．78％,而对照组患者的复发率竟然达到了68．89％,对比发现观察组患者的疾病复发率和并发症发生率明显低于对照组患者,对比两组结果有显著性差异（P〈0．05）,具有统计学意义。结论：对于慢性支气管炎患者实施健康教育护理能够有效地降低患者的并发症状况发生,能够进一步改善患者的身体状况,降低患者的疾病复发率,有利于患者的身体康复,因此临床上采用健康教育护理对慢性支气管炎患者的治疗和身体康复有着积极的促进作用。     

健康教育在慢性阻塞性肺病患者中的应用

目的:探讨健康教育对慢性阻塞性肺病的临床疗效。方法:对80例慢性阻塞性肺病患者实施系统、规范、个性化的健康教育。结果:本组患者2例因呼吸衰竭死亡,78例均症状好转出院。随访1年,1~3个月发病1例,4~6个月发病4例。结论:系统、规范、个性化的健康教育,让患者和家属了解疾病的相关知识,掌握相关功能锻炼的方法并自主自觉的坚持,有效地控制和延缓病情发展,提高了患者的生活质量。     

健康促进模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育管理中的应用效果

目的探讨健康促进模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中的应用效果。方法选取2014年11月—2015年4月老年慢性阻塞性肺疾病的患者48例,随机分为观察组、对照组各24例。出院后观察组采用健康促进模式进行干预,对照组未进行干预。对比两组自我护理能力、健康知识水平、自我责任感评分、总分以及护理满意度。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组自我护理能力(36.52±2.14)分、健康知识水平(59.23±3.13)分、自我责任感(27.16±1.13)分、总分(122.91±6.4)分,对照组分别为(27.26±3.48)、(44.11±5.37)、(19.16±1.11)、(90.53±9.96)分,两组比较差异有统计学意义(均P0.05);观察组对护理工作满意度为95.7%,对照组为54.2%,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论健康促进模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中发挥了积极作用,能够改善患者生活质量。     

健康教育在艾滋病合并丙肝防控中的效果

目的 为缓解患者焦虑抑郁情绪,提高自我护理能力及用药依从性,促进护理满意度,观察健康教育在艾滋病合并丙肝防控中的效果。方法 回顾性选取2019年1月—2021年12月菏泽市牡丹区疾病预防控制中心收治的艾滋病合并丙肝患者82例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各41例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施健康教育。比较两组护理前后焦虑及抑郁评分,自我护理能力评分,自我效能感评分,Morisky用药依从性问卷评分,匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分及护理满意率。结果 护理后,两组SAS、SDS评分低于护理前,且观察组SAS、SDS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组GSES、ESCA评分高于护理前,且观察组GSES、ESCA评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组Morisky评分高于对照组,PSQI评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为95.12%,高于对照组的75.61%,差异有统计学意义(χ²=6.248,P<0.05)。结论 健...     

健康教育在慢性乙型肝炎患者用药指导中的应用

乙肝的传染发病与人的气质因素及环境密切相关.对乙型肝炎患者不但需要尽快地采取有效的手段治疗,而且需要关注他们的心理健康,指导病人调整心态,正确对待疾病,积极配合治疗,加强心理自我保健,培养良好的饮食习惯和健康的生活方式.1998年起,南京市第二医院药剂科以肝病患者作为中心服务对象,成立了"顾客肝病保健工作站"(以下简称工作站),先后对298例慢性乙型肝炎患者开展了包括改善服务态度、方式,开展合理用药指导,帮助患者降低盲目用药费用,节省医疗开支为服务内容的健康教育.     

医护一体化健康教育模式在慢性肾病患者运动康复中的应用效果北大核心

目的评价在慢性肾病(CKD)患者运动康复中应用医护一体化健康教育模式的干预效果。方法选取2019年1月至2021年1月首都医科大学附属北京友谊医院收治的228例CKD患者作为研究对象,采用随机数表法将患者分为观察组和对照组各114例。两组患者均接受为期12周的有氧运动和抗阻运动康复锻炼,对照组采用传统健康教育模式,医生制定医嘱,护士进行常规护理宣教,观察组采用医护一体化健康教育模式干预,比较两组患者的干预效果。结果干预后,观察组eGFR、VO2 peak分别为(70.45±12.58)mL/min/1.73m2、(2.41±0.62)L/min,高于对照组(65.17±12.64)mL/min/1.73m2、(2.18±0.55)L/min,观察组SCr、SBUN、TG、TC、LDL⁃C、SBP及DBP指标分别为(140.84±18.57)μmol/L、(8.01±1.29)mmol/L、(2.16±0.71)mmol/L、(3.42±1.18)mmol/L、(2.04±0.45)mmol/L、(122.46±14.11)mmHg和(73.45±7.56)mmHg,低于对照组(147.75±18.42)μmol/L、(8.55±1.40)mmol/L、(2.57±0.79)mmol/L、(3.82±1.27)mmol/L、(2.23±0.49)mmol/L、(128.33±14.29)mm⁃Hg、(78.09±7.64)mmHg,观察组疾病知识、科学锻炼、自我护理和用药规范得分分别为(8.04±1.35)分、(8.78±0.93)分、(8.27±1.14)分和(7.72±1.48)分,高于对照组(7.26±1.48)分、(8.26±1.07)分、(7.74±1.50)分和(7.28±1.31)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在CKD患者运动康复中应用医护一体化健康教育模式,可有效降低患者血脂,改善患者肾脏及心肺功能,较传统健康教育模式效果更佳,值得临床推广应用。     

临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用

目的:分析慢性肾小球肾炎患者健康教育中临床护理路径的应用效果。方法:调查对象从我院收治慢性肾小球肾炎患者中抽选,随机分组后实施不同护理措施,并评定护理效果。结果:干预组知识了解度、护理满意率高于常规组,P0.05,有区别。结论:临床针对慢性肾小球肾炎健康教育患者行临床护理路径作用突出,可提高病症了解度,值得学习。     

健康教育在脑梗死患者护理中的应用效果

目的：探讨健康教育在脑梗死患者护理中的应用效果。方法：本文选取长沙市第一医院于2011年1月-2013年12月收治的50例脑梗死患者,将其随机分为护理组和对照组,对照组采用常规护理方式,护理组给予健康教育指导护理方式,临床观察并且对比两组患者对有关健康知识的掌握程度。结果：护理组健康知识高于80分的患者有18例,所占百分比达到了72．00％,对照组健康知识高于80分的患者有10例,所占百分比只有40．00％,这说明开展健康教育指导方式护理后,患者对于健康知识的掌握情况明显好转。两组结果对比有显著性差异（P〈O．05）,具有统计学意义。结论：健康教育方式指导对于促进脑梗死患者的治疗实施状况有很大的影响,能够有效的保证患者的临床护理工作开展,同时有助于改善患者的护惠关系,值得在临床上推广应用。     

健康信念模式在冠心病住院患者健康教育中的应用研究

目的探讨健康信念模式在冠心病住院患者健康教育中的应用。方法采用随机数法选择260例冠心病患者,随机分为干预组和对照组,每组130例,对照组给予常规治疗和健康教育,干预组在对照组基础上实施健康促进模式。随访干预6个月后,比较2组患者冠心病相关知识知晓率、遵医行为及生活质量。结果干预前,2组患者冠心病相关知识知晓率、遵医行为、生活质量各维度评分差异均无统计学意义（P〉0.05）。干预后,干预组患者对冠心病的病因（78.5%）,主要临床症状（84.6%）,主要危险因素（71.5%）,日常预防知识（80.8%）,合理用药知识（87.7%）,治疗方法 （73.1%）,自我救护方法 （90.8%）以及定期复检的重要性（86.2%）等知识知晓率均高于对照组及自身干预前（P〈0.01）。干预组患者戒烟戒酒（63.1%）,合理饮食（73.8%）,合理用药（85.4%）,保持良好的心态（75.4%）,加强锻炼与运动（79.2%）,规律作息（81.5%）,定期复检（84.6%）等遵医行为均高于对照组及自身干预前（P〈0.01）。干预组患者生理功能（64.2±16.2）等生活质量评均高于自身干预前评分及对照组评分（P〈0.01）。结论应用健康信念模式可以提高冠心病住院患者的疾病认知水平和遵医行为,提高患者的生活质量。     

健康信念模式在难治性消化性溃疡患者健康教育中的应用

目的:仔细探究健康信念模式在难治性消化性溃疡患者健康教育中的应用。方法:本院自2017年6月~2018年7月在医院接受治疗的100例难治性消化性溃疡患者,按照抛硬币的形式分成两组各50例。分别给予常规护理和健康教育两种模式。比较两组的负面情绪、生活质量、依从性、护理质量。结果:观察组患者的焦虑、抑郁情绪评分明显低于对照组,组间比较有显著差异;对照组患者的生活质量要低于观察组,其数据分析具备有效的价值;观察组患者的护理依从性要高于对照组,差异性显著;对照组患者的护理质量低于观察组,差异性明显。结论:针对临床消化性溃疡患者给予健康教育模式可以提升满意度,值得进一步的推广。     

慢性支气管炎护理中系统健康教育的应用效果观察

目的:探讨慢性支气管炎护理中系统健康教育的应用效果.方法:选取2015年2月--2016年2月本院收治的63例慢性支气管炎患者,通过随机抽签法分为观察组(n=33)和对照组(n=30),对照组应用常规健康教育,观察组应用系统健康教育,比较两组的护理效果.结果:两组患者疾病知识掌握程度比较,观察组诊断标准、基本知识、治疗知识、危害知识掌握度均高于对照组(P<0.05);两组患者护理满意度比较,观察组总满意例数明显高于对照组(P<0.05).结论:慢性支气管炎护理中应用系统健康教育效果显著,既能提高患者的疾病知识掌握度,也能提高患者的护理满意度,有助于促进患者的预后康复,建议推广.     

系统健康教育在慢性支气管炎治疗中的效果评价

目的:对系统健康教育在慢性支气管炎治疗中的效果予以评价,以期为慢性支气管炎患者提供更为科学,更为有效的健康教育模式.方法:将119例患者随机分为两组,两组均接受常规治疗和护理.对观察组进行系统健康教育,对照组进行临床常规指导.观察两组临床疗程及再次复发间隔时间,并于出院6个月后对两组进行生活质量评估.结果:①观察组临床疗程较对照组短,P＜0.05,有显著性差异,具有临床护理意义.②两组患者1疗程后显效患者再次复发的间隔时间:观察组最短时间120天,最长时间230天,平均时间185天.对照组最短时间100,最长时间160天,平均时间125天.两组相比P＜0.05,有显著差异.具有临床护理意义.③对两组进行生活质量评估:观察组出院时的生活质量评估的四个方面与出院6月后比较,P值＜0.01,具有非常显著性差异,具有临床意义;对照组出院时的生活质量评估的四个方面与出院6月后比较,P值＞0.05,无显著性差异,不具有临床意义.结论:对接受常规治疗和护理的慢性支气管炎患者,加以系统的健康教育指导,即入院、住院、出院三个阶段的健康教育指导,不仅有效地缩短了患者的临床疗程,减短患者的住院天数,减轻患者的疾病痛苦与经济负担.而且可以有效的提高患者的生活质量,延长了复发的时间,促进了慢性支气管炎的康复.所以我们认为对慢性支气管炎的治疗实行包含入院、住院、出院三个阶段的系统的健康教育是一种较理想的健康教育模式.     

强化健康教育在慢性肾衰竭患者血液透析中的应用效果

目的观察强化健康教育在慢性肾衰竭患者血液透析中的应用效果。方法选择2013年1月—2016年5月收治的慢性肾衰竭血液透析治疗的患者240例,随机分为干预组与对照组,每组120例。两组均接受血液透析治疗,干预组在治疗过程中给予强化健康教育。干预6个月检测两组的β2-微球蛋白(β2-MG)、C反应蛋白(CRP)、尿素氮(BUN)、磷(P),对比两组血液透析的效果;血液透析前后采用汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale,HAMD)评分对两组抑郁程度进行评估;对比两组患者舒适度、护理满意度及并发症发生率。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果干预6个月两组β_2-MG、CRP、BUN、P水平[干预组(2.90±0.27)mmol/L、(9.86±3.02)mg/L、(22.06±6.30)、(1.65±0.47)mmol/L,对照组(4.35±1.91)mmol/L、(15.06±4.90)mg/L、(25.91±5.52)、(2.28±0.60)mmol/L]比较差异有统计学意义(均P0.05)。与干预前比较,干预后两组HAMD评分[干预组(6.65±2.90)分,对照组(11.03±3.71)分]均降低(均P0.05),干预组降低更明显(P0.05)。两组舒适度、护理满意度及并发症发生率(干预组91.67%、97.50%、10.00%,对照组70.83%、79.17%、19.17%)比较差异有统计学意义(均P0.05)。结论强化健康教育可优化慢性肾衰竭患者血液透析效果,减轻其抑郁状态,提高患者满意度。     

品管圈活动在慢性心力衰竭住院患者健康教育中的应用研究

目的探讨品管圈活动在慢性心力衰竭(chronic heart failure,CHF)住院患者健康教育中的应用效果。方法选择2012年6月—2013年12月收治的CHF患者180例,随机分为对照组81例和干预组99例。对照组采用传统健康教育方法,干预组采用管圈活动干预方法进行健康教育。比较两组健康教育知识得分、患者满意度。计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果对照组各项健康知识得分及总平均分分别为(1.56±0.49)、(1.58±0.52)、(1.63±0.64)、(1.58±0.67)、(1.58±0.75)、(1.63±0.69)、(1.56±0.61)、(1.67±0.58)、(1.62±0.71)、(1.53±0.64)、(1.55±0.48)、(1.57±0.76)、(1.56±0.64)分,干预组分别为(1.85±0.49)、(1.87±0.54)、(1.94±0.67)、(1.89±0.69)、(1.87±0.74)、(1.94±0.62)、(1.84±0.67)、(1.89±0.61)、(1.92±0.73)、(1.89±0.69)、(1.88±0.49)、(1.89±0.77)、(1.85±0.65)分,两组比较差异均有统计学意义(t=3.950、3.645、3.151、3.038、2.600、3.172、2.903、2.461、2.777、3.597、4.536、2.790、2.999,均P0.05)。对照组满意度为82.72%,干预组为97.98%,两组比较差异有统计学意义(χ2=12.816,P0.05)。结论品管圈活动既改进了护理工作方式,也提高了CHF住院患者健康教育知识知晓率和满意度,值得在临床健康教育工作中进一步推广。     

健康教育路径模式在甲状腺次全切除术患者中的应用

目的 分析健康教育路径模式在甲状腺次全切除术患者中的应用效果.方法 将80例行甲状腺甲状腺次全切除术的患者,随机分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育方式护理,观察组在此基础上,采用健康教育路径模式进行护理,对比两组患者对健康知识的掌握情况,以及情绪、睡眠和满意度情况.结果 观察组患者对健康知识的掌握总优良率为95.0%;对照组为82.5%.观察组患者情绪良好率85.0%,睡眠良好率87.5%,满意度92.5%;对照组患者情绪良好率65.0%,睡眠良好率70.0%,满意度77.5%.观察组患者整体情况更显著(P＜0.05).结论 健康教育路径模式在甲状腺次全切除术患者中应用效果显著,值得临床推广.     

参与式健康教育在慢性阻塞性肺疾病防治中的应用

目的探讨对慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者及家属的健康教育方式。方法采用个体指导、集中培训、相互交流等健康教育方式,实施个人、家庭、医院"三位一体"的预防治疗策略。结果患者及家属COPD的基本知识知晓率明显提高,减少了患者急性加重的次数及并发症的发生,提高了患者的生活质量,减轻了经济负担。结论参与式健康教育增强了对COPD患者及其家属教育的针对性、可行性和持续性,在COPD防治中是一种有效而经济的方法。     

授之以渔式健康教育模式在慢性肾脏病患者中的应用

目的 探讨授之以渔式健康教育模式对慢性肾脏病（CKD）患者健康素养水平和自我管理能力的影响。方法 选取解放军联勤保障部队第九二三医院2020年1-6月入院的CKD患者48例为对照组,2020年7-12月入院的患者48例为观察组。对照组实施常规健康教育模式,观察组在实施常规健康教育模式的基础上,实施授之以渔式健康教育模式,比较干预前、干预6个月后两组患者的健康素养水平和自我管理能力评分的差异。结果干预前,两组患者的健康素养水平、自我管理能力评分比较差异无统计学意义（P>0.05）。干预6个月后,两组患者的健康素养水平、自我管理能力评分均明显升高,但观察组患者的健康素养水平评分、自我管理能力各指标评分均高于对照组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对CKD患者实施授之以渔式健康教育模式,能有效提高患者的健康素养水平和自我管理能力,改善患者的营养状况,延缓肾脏病进展。     

探究干预健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果

目的探究干预健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果。方法选取我院收治的950例糖尿病住院患者,随机分为对照组与观察组,各475例。对照组采用常规护理方法,观察组则在对照组的基础上采取干预健康教育模式,对比观察两组患者的护理效果。结果观察组护理后的空腹血糖明显低于对照组,患者对糖尿病相关知识的掌握程度明显优于对照组,所有差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论采用干预健康教育模式对糖尿病患者进行护理能够获得十分有效的护理效果。