文科生生理学教学初探

生理学是一门重要的医学基础课程,而中医院校生理学教学内容多,学时少,对于理化基础比较薄弱的文科生来说,学好生理学有相当大的难度,这就需要教师采用一系列措施提高学生的兴趣,调动学生的主动性,降低教学难度,改善课堂效率,提高教学质量.     

特殊染色在中医专业病理实验教学中的应用

中医院校病理教学中的突出矛盾是内容多，学时少，实习课时紧张。且简单死板的灌输不利于激发学生的兴趣。特殊染色的应用，使病理学实习形象，生动，以优化教学，提高教学质量。     

中西医结合眼科学临床实践教学改革探讨

<正>中西医结合眼科学是我校中西医结合临床、中医外科、骨伤专业等学生的选修课程之一,又属考查科目,往往不被学生重视。作为临床教学的一部分,本学科的教学内容多、学时少,大多数学生在理论知识方面往往掌握不够,充分体现在临床教学实践中。在多年的临床教学实践中,笔者发现存在不少问题,教与学的矛盾也越来越突出。因此,如何提高中西医结合眼科学临床实践教学的质量和效率是目前面临的艰巨任务,笔者与同行探讨如下。     

中医类专业实验诊断学理论教学的矛盾分析及解决方法探讨

由于中医类专业和实验诊断学自身的特点,使中医类专业实验诊断学理论教学中存在着学科发展迅猛而教材内容滞后、教学对象为中医临床学生而教学内容为医学实验技术以及学生求知欲强而教材内容少、课时少等矛盾。优化教学内容的扬弃取舍,补充、更新和重组教学内容;缩短教学内容的临床距离;改变教学内容的组织线索以及适当引入中医理论有利于解决这些矛盾。     

《临床医技学》教学结构的优化与改革进展

中医院校将心电图诊断、影像诊断及介入放射合为《临床医技学》,教学内容多、课时数少的矛盾尤为突出。我们经过数年的教学探索与改革,通过降低对中医学生的要求、改革课程结构、变革考试评价体系、打造精品课程、建立教学评价体系等五个方面的教学改革达到了综合治理、整体优化的目的,为学生减轻了负担,提高了学生的积极性,培养了学生的自学能力,取得了较理想的效果。     

对《诊断学》教学的调查研究

诊断学是基础医学与临床医学的桥梁,是中医专业的必修课程,其特点是内容多,知识量大,涉及面广,实践性强。由于中医专业课程设置的特点,诊断学课程学时比较少,为了深入了解中医专业学生诊断学的学习情况,发现教学中存在的问题,以便进行教学改革,提高教学质量,我们对已完成诊断学理论及实践教学,但尚未进行考试的2007级三年制中医专业学生进行教学调查，并对调查结果进行统计分析。     

中医外科学乳房疾病教学探讨

通过优化教学内容,精心组织课堂教学,增加相似疾病表现鉴别表,并将病因病机类似的疾病统一讲解,有效地解决目前教学时间少、授课内容多,教学难度大的难题,提高授课效率,更符合同学的认知心理。     

现代教育技术在中医药院校诊断学基础教学中的应用

诊断学基础是医学基础与临床学科之间的桥梁课程，旨在教授学生现代医学诊断疾病的基本方法，包括症状诊断、检体诊断、实验诊断、心电图及影像诊断等内容。其教学过程是医学生临床思维能力、基本操作能力、分析判断能力的形成过程，具有涉及面广、整体性强、实践性强等特点，是中医大学生比较难掌握的一门课程。高等中医药院校的课程安排须突出中医的主体地位，因此高等中医药院校的诊断学基础教学普遍存在内容多、学时少，学生多、教师少等困难，诊断学基础教学总时数仅约为西医高等院校的一半，其中实践教学时数约为西医高等院校的1/3；…     

浅论《中医外科学》教学改革与实践

《中医外科学》教学存在着学时少、内容多,学生学习积极性不高,教学方法与手段需创新等问题。要通过转变教育教学理念,加强"以学生为中心"、激发学生学习兴趣,强化实践教学,改革教学方法和手段等措施,来提高教学质量。     

针灸学“三法”教学初探

针灸学以中医基础理论为基础,是中医学的重要组成部分,同时又具有自身特有的理论体系.在针灸学教学中,存在"一多一少"的问题,即内容多、学时少(64学时)[1].如何使学生在有限的学时内,较熟练掌握针灸学的内容是我们一直在思考和探索的问题.笔者总结出一套针灸学"三法"教学,分别为教学依法、教无定法、学无常法.在实施过程中,取得了一定的效果.     

脏腑辨证教学方法改进刍议

脏腑辨证是中医教学的重点。我们在强化脏腑学说、病因学说、经络学说、八纲辨证教学的同时,改进了脏腑辨证的教学方法,既培养学生的独立思考能力,又克服了记忆困难等难题,提高了教学质量。为解决中医脏腑辨证教学学时与教学内容的矛盾,探索出一条切实可行的教学途径。     

提高非骨伤方向本科生中医骨伤科学教学质量的探讨

非骨伤方向本科生在学习中医骨伤科学时有较大难度,提高其教学质量应该根据不同专业的特点灵活微调教学内容,其中激发学生的求知欲是根本,积极正确引导是关键,采用比较式教学法可令课程教学从难化简,从繁至精,并且还具有“授人以渔”的效果.因此要从多方面入手解决实践教学的重点和难点问题,充分利用网络教学环境,及时为课堂教学提供互动、交流和评价的平台,达到良好的教学效果.     

西医院校中医教学的几点体会

中医学博大精深,要全面掌握理解中医的整体观念和辨证治疗手段,不仅需要扎实的理论学习,还要在临床实践中不断体会和运用。西医院校中医教学的课时少,笔者所在的北大第九临床医学院预防专业的中医课共48学时,其中中医学基础38学时,针灸学基础12学时,没有见习和实习。在如此短的时间里,学生很难对中医知识理解和掌握。在近5年的预防系中医课程的教学中,我们对教学目的、教学思路和教学方式进行了反复思考并实施了教学改革,取得了较好的成效。     

高职院校中医诊断学教学方法探讨与思考

中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教学实践探讨中医诊断学教学方法,让学生能够真正掌握所学知识和技能,以提高教学质量和效果。     

中医药院校磁共振成像教学难点与教学方法探讨

磁共振成像（MRI）具有其他医学影像检查方式不可比拟的优势,已成为大、中型医院影像诊断的重要方法。MRI图像涉及多参数、多角度,信息量大,在医学影像学课堂教学中历来是难度最大的部分,而中医药院校影像学教学课时少、内容多,要在有限的课时内使学生理解、掌握MRI诊断知识难度更大。本文试图探讨MRI课堂教学的难点所在及解决方法。     

《中医基础理论》课程经络教学内容、方法的优化选择

作为中医理论体系的组成部分,经络学说在《中医基础理论》课程中占有重要地位.针对其教学时数少、在内容上多与《针灸学》交叉重复的问题,结合学生认知特点,遵循知识掌握规律,优化教学内容,并构建学生自主学习模式,从而提高教学效果和质量.     

影像学教学中强化临床诊断思维的探索

医学影像学是一门内容繁多的综合学科,涉及几乎所有的临床学科,对解剖、生理、病理等基础学科知识有相当高的要求.中医院校的〈医学影像学〉教学长期存在课时少、内容多的矛盾,导致总体教学效果欠佳.引入多媒体、网络教学及PBL（problem-based learig）等先进教学方法与手段无疑有助提高教学质量.如何在有限的课时内讲授大量的学习内容并使学生能够理解、记忆、应用是解决教学问题的关键,在课堂教学中强化临床影像诊断思维的培养对此具有重要意义.     

中医急诊临床思维的培养难点与解决方法的探讨

中医药院校学生能否在未来漫长的医生执业生涯中具有独立处理急症、危重症的能力,很大程度上取决于临床学习和实习阶段是否建立起急救意识和具备中医急诊临床思维.现阶段中医急诊临床教学中存在着学时少、内容更新慢等诸多问题,如何在有限的学时内建立和提高学生的中医急诊临床思维能力,有赖于教育者不断探索和改进教学方法,补充和更新教学内容,在模拟环境和具体实战环境下激发学生的自主学习热情和对学生独立思辨能力的培养.     

湖北中医学院"两课"教学质量分析

评价指标评价内容与标准好(%)较好(%)一般(%)较差(%)教学内容目的、要求明确,讲授内容符合大纲要求91900内容正确、概念清楚、难点突出653500讲课立足于教材,同时又能反映近年来本学科学术动态和新进展395254讲稿、教案齐全,备课、讲课认真,遵守教学纪律871300对专业学术问题实事求是,严谨务实,客观公正742600关心爱护学生、严格要求、既教书又育人。虚心听取意见、改进教学356500教法适合教学内容653500启发思维,培养能力4344130采用现代化教学手段和直观教具2252179教学效果达到预定的教学目的要求573940大多数学生能掌握教学内容和学习方…     

基于行业准入考试要求的高职高专中医类专业教学改革

目的 探讨将中医行业准入考试要求融入高职高专中医类专业教学中的效果.方法 以重庆三峡医药高等专科学校2015级中医类专业学生为实验组,2012级中医类专业学生为对照组.以学生毕业次年首次参加中医执业助理医师考试医学综合笔试通过率,医学综合笔试中医基础学科、中医临床学科的掌握率和全国通过率排名以及同期全国相关数据为评价指...