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《齐鲁护理杂志》2016,(19)
目的:探讨FAST HUGS BID临床医护管理模式在外科重症监护室(SICU)机械通气患者中的应用效果。方法:选取实施FAST HUGS BID临床医护管理模式前6个月(对照组105例)、后6个月(观察组100例)于外科大手术后入住我科的机械通气者进行研究。比较两组气管插管的非计划性拔管率和留置时间及护理满意度。结果:观察组气管插管非计划性拔管率低于对照组(P0.05),观察组气管插管留置时间短于对照组(P0.05),观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论:FAST HUGS BID临床医护管理模式对SICU机械通气患者进行护理,可降低气管插管的非计划性拔管率,缩短气管插管留置时间,提高护理满意度。 相似文献
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目的:探讨两种不同培训模式对ICU低年资护士评判性思维的影响,为提高低年资护士评判性思维能力寻找培训策略。方法:将48名ICU低年资护士按学历分层后分两期进行培训,每期24名随机分为实验组和对照组各12名。实验组采用理论与实践交叉结合案例分析与反思记录的培训模式,对照组采用集中理论培训与实践的传统培训模式。在实验初期、末期均采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行测评。结果:实验组在培训初期与末期总分和七个维度评分比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);对照组初期与末期开放思想、求知欲及总分比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);而培训后实验组七个维度及总分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:ICU两种不同培训模式对低年资护士评判性思维产生不同的影响,理论与实践交叉结合案例分析与反思记录的培训模式,有助于提高低年资护士的评判性思维能力,明显优于集中理论培训与实践的传统培训模式。 相似文献
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目的:探讨情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用效果。方法:将我科42名低年资护士随机分为对照组和实验组各21名,对照组采用传统护理教学模式,即课堂式教学-学生练习-考核;实验组采用情景教学模式授课。比较两组低年资护士操作考核成绩和对培训效果的评价情况。结果:实验组操作考核成绩明显优于对照组,对培训效果的评价情况明显优于对照组(P0.05)。结论:情景教学模式在低年护士培训中应用效果显著,大大提高了低年资护士理论联系实践和分析问题的能力,促进了护理质量的持续改进。 相似文献
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目的探讨Miller金字塔教学法在手术室低年资护士应急能力培训中的应用及效果评价。方法选取103名手术室低年资护士为对照组,对照组沿用传统教学法培训;选取101名手术室低年资护士为观察组,观察组采用理论与实践相结合的Miller金字塔教学法培训。研究结束后,比较两组手术室低年资护士理论、操作考核成绩,应急能力及对培训效果的满意度。结果两组手术室低年资护士的理论、操作考核成绩、应急能力及满意度比较,观察组均优于对照组(P0.01或P0.05)。结论 Miller金字塔教学法有助于巩固手术室低年资护士应急理论知识的理解,提高应急操作技能及应急能力,提升培训满意度。 相似文献
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目的探讨行动学习法对急危重症低年资护士急救技术培训效果。方法选取2014年3月至4月150名急危重症低年资护士为对照组,2015年3月至4月150名急危重症低年资护士为观察组,对照组采用常规培训,观察组采用行动学习法,培训结束后采用操作考核和危急重症低年资护士急救技术培训满意度评价两种培训方法效果。结果培训后,观察组低年资护士各急救技术临床实践考核优于对照组(P0.01);培训满意度高于对照组(P0.01)。结论急危重症低年资护士中应用行动学习法能提高急救技术培训质量。 相似文献
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目的探讨计划-实施-检查-处理(Plan-Do-Check-Action,PDCA)循环管理模式在NICU低年资护士专科培训中的应用效果。方法将NICU工作的低年资护士32人随机分为对照组(常规培训模式)和实验组(PDCA循环模式),比较在两种不同培训模式下,低年资护士相关知识能力提升水平,科室护理质量情况及护理不良事件发生率。结果实验组护士的相关知识能力提升较对照组明显提高,实验组的护理质量明显高于对照组,实验组的护理不良事件发生率为1.11%,明显低于对照组,以上指标的差异均具有统计学意义(P0.05)。结论采用PDCA循环进行低年资护士专科培训,能有效提升低年资护士的护理能力,提高临床护理质量,降低护理不良事件发生率。 相似文献
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目的:探讨临床路径在输液室低年资护士规范化培训中的应用效果。方法:将2010年在输液室的低年资护士12名作为对照组,2011年在输液室的低年资护士13名作为实验组,实验组按输液室培训周知识目标路径表进行规范化培训,对照组为传统的培训方法。结果:实验组低年资护士比对照组低年资护士的考核成绩明显提高,护理缺陷明显减少(P<0.05)。结论:应用路径表明显提高了培训效果与质量,提高了低年资护士的工作能力,提高了服务水平。 相似文献
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目的:探讨强化性护理干预策略在减少ICU器官插管患者非计划拔管中的应用效果。方法:将140例ICU患者随机分为观察组和对照组各70例,对照组采用常规护理,观察组为预防意外拔管采用强化护理干预策略;比较两组意外拔管情况及预后。结果:观察组意外拔管的发生率低于对照组,夜间高危时段的发生率低于对照组,非计划性拔管出现的时间晚于对照组(P0.05);观察组睡眠质量评分低于对照组,住ICU时间短于对照组,家属的护理满意度高于对照组(P0.05)。结论:强化护理干预策略能有效降低ICU患者降低意外拔管的发生,全面提高ICU的护理质量。 相似文献
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目的探讨年级制教学在急诊科低年资护士培训中的应用及效果。方法选取2003年7月至2007年7月新入职护士53名为对照组,采用传统培训法,选取2008年7月至2012年7月新入职护士48名为实验组,采用由班主任负责的年级制教学进行培训。结果年级制教学有助于提高低年资护士的专科护理操作技术及急救护理操作技术水平(P0.01),提高了患者满意度和医护配合满意度、同行护士的满意度(P0.01),降低了低年资护士不良事件的发生率(P0.05)。结论年级制教学有助于提高低年资护士的综合能力。 相似文献
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《中西医结合护理(中英文)》2016,(4)
目的探讨系统化培训在提高基层医院低年资护士心电图运用能力中的应用。方法选取急诊、ICU、内科病区低年资护士30例,随机分成对照组和实验组,各15例。对照组采用传统的讲授法进行心电图知识的培训,实验组采用系统性、多元化的培训方法进行心电图知识培训,比较2组培训结束后30例护士心电图运用能力综合测评和护士对教学内容和方法的满意度测评。结果实验组心电图基本知识、心电图机操作能力、心电图识别能力、心电图描记能力评分均显著高于对照组(P0.05);实验组对教学内容和方法满意度为100.0%(15/15)显著高于对照组的73.3%(11/15)(P0.05)。结论系统化培训能显著提高低年资护士的心电图运用能力。 相似文献
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《中西医结合护理(中英文)》2016,(2)
目的探讨查对制度情景模拟训练在低年资护士教学中的应用效果。方法选取106名低年资护士为研究对象,实施查对制度情景模拟训练,分别观察2015年1—5月(培训前)和2015年6—12月(培训后)查对制度相关护理不良事件发生率和护理人员一般自我效能感量表(GSES)评分、培训后低年资护士对情景模拟演示的满意度。结果培训后查对制度相关护理不良事件发生率较培训前显著降低(P0.05);培训后护士GSES评分(3.14±0.23)分,较培训前的(2.56±0.25)分显著提高(P0.01);培训后护士对情景模拟训练能够"提高规范操作能力""提高专业发展能力"的满意度均95%。结论查对制度情景模拟训练教学能够降低年资护士相关护理不良事件的发生率,提高护士的规范操作能力和专业发展能力,提高护士自我效能感。 相似文献
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《齐鲁护理杂志》2021,27(15)
目的:探讨Gagne认识干预方案对护士对ICU谵妄综合征患者认识情况和护理能力的改善作用。方法:随机抽取2018年8月1日~2020年8月2日在ICU住院并发生谵妄综合征患者62例,随机分为观察组和对照组各31例;同时抽取护士22名参与研究,随机分为观察组和对照组各11名;对照组护士采用常规培训和护理查房方法进行干预,观察组护士采用在Gagne认识理论指导下系统建立谵妄综合征认知的方法进行干预。比较两组护士的谵妄综合征知信行得分、护士谵妄防控措施达标情况和患者的谵妄发生率、通气时间、镇静时间及非计划性拔管发生率。结果:干预后,观察组护士谵妄综合征知信行问卷各部分得分和总分高于对照组(P0.05,P0.01),理论考核和操作考核成绩高于对照组(P0.05);观察组护士谵妄防控措施达标情况好于对照组(P0.01);观察组患者谵妄治愈率高于对照组(P0.01),镇静时间短于对照组(P0.01),非计划性拔管发生率少于对照组(P0.05)。结论:Gagne认识干预方案能有效提高护士对谵妄综合征患者认识情况和护理能力,同时可以提高患者的谵妄治愈率,缩短镇静时间,降低非计划性拔管发生率。 相似文献
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目的探讨ICU护士实施分层管理对护理工作的影响。方法 2013年6月至2015年6月将层级护理管理模式应用于ICU护士护理管理中,观察比较实施前后ICU护士操作和理论考核成绩、心理状态、护理质量及满意度变化情况。结果层级护理管理实施后,ICU护士理论和操作技能考核成绩得分均较实施前提高(P0.01);抑郁评分低于实施前(P0.01);护理质量指标评分均显著高于实施前(P0.01);满意度评分高于实施前(P0.01)。结论层级护理管理模式能够改善护士心理状态和护理质量,提高护士工作满意度,有利于在护理管理方面推广应用。 相似文献
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《天津护理》2016,(4)
目的:探讨不同护理培训模式对低年资护士应急能力的影响。方法:抽取工作5年以下低年资注册护士100名,随机分为对照组和观察组,每组50名,对照组选择理论授课、操作培训、统一考核常规封闭式集中培训,观察组选择自由选择培训课程、统一考核、竞赛制末位淘汰的新型开放式培训。5个月后比较两组低年资护士应急能力得分和对培训的满意度。结果:对照组应急能力得分从(46.18±2.87)分提高到(60.74±2.48)分,观察组从(46.98±2.85)分提高到(71.32±2.64)分,两组比较具有统计学差异(P0.01)。培训满意度观察组得分明显高于对照组(P0.01)。结论:开放式培训的培训满意度更高,显著提高低年资护士的应急能力。 相似文献