知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的影响

目的:观察以知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的影响。方法:将158例2型糖尿病患者采用随机数字表法分为干预组和对照组各79例,干预组接受以知信行健康教育模式为理论基础的护理干预措施,对照组接受常规的健康教育。在干预前和护理干预6个月后分别采用自行设计的糖尿病患者自我血糖监测能力调查问卷进行评测和调查。结果:干预后干预组自我血糖监测认知和技能明显优于对照组(P0.01)。结论:运用知信行健康教育模式进行护理干预可提高2型糖尿病患者的自我血糖监测能力,从而提高自我管理水平,提高健康教育效率。     

思维导图健康教育在胰岛素注射患者自我管理中的应用

目的:探讨思维导图健康教育在胰岛素注射患者自我管理中的应用效果。方法:选取2018年11月1日～2019年8月1日医院门诊接诊需接受胰岛素注射的402例患者,采用数字奇偶法将患者分为观察组(奇数)和对照组(偶数)各201例,对照组接受常规健康教育,观察组接受思维导图健康教育。比较两组干预前后自我管理[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]、胰岛素注射知识掌握情况(采用自制胰岛素注射知识调查量表)及满意度(采用自制满意度调查表)。结果:干预6个月后,两组SDSCA评分、胰岛素注射知识掌握情况及满意度均高于干预前(P0.05),且干预后观察组SDSCA评分、胰岛素注射知识掌握情况及满意度均优于对照组(P0.01)。结论:对胰岛素注射患者实施思维导图健康教育效果确切,利于提高患者胰岛素注射自我管理能力、掌握能力和满意度。     

PRECEDE模式健康教育在口腔修复患者中的应用

目的:探讨格林(PRECEDE)模式健康教育在口腔修复患者中的应用效果。方法:将2019年3月1日～2020年3月31日行口腔修复的132例患者随机分为对照组和观察组各66例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用PRECEDE模式健康教育干预。比较两组治疗依从性(采用Morisky依从性问卷)、干预前后知心理状态[采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、知信行水平、自护能力[采用自护能力测定量表(ESCA)]。结果:观察组治疗依从性高于对照组(P0.05);观察组干预后SDS、SAS评分低于对照组(P0.01);观察组干预后认知、态度、行为等维度评分高于对照组(P0.01);观察组干预后自护技能、责任感、健康知识及自我概念等维度评分高于对照组(P0.01)。结论:PRECEDE模式健康教育能提高口腔修复患者的治疗依从性,调节其心理状态,改善知信行水平,提升自护能力。     

知信行护理干预在妊娠期糖尿病患者中的应用

目的:探讨知信行护理干预在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法:将82例GDM患者随机分为实验组和对照组各41例,对照组采取常规护理干预,实验组在对照组基础上实施知信行护理干预,比较两组患者干预前后健康知识掌握情况、焦虑自评量表(SAS)评分及自我管理行为情况。结果:实验组干预后健康知识掌握评分、自我管理行为评分明显高于干预前及对照组干预后(P0.05),SAS评分明显低于同组干预前及对照组干预后(P0.05)。结论:知信行护理干预可提高GDM患者的健康知识掌握情况与自我管理能力,缓解患者焦虑症状,有效改善GDM患者的妊娠结局。     

知信行健康教育模式在老年高血压合并糖尿病病人中的应用

[目的]探讨知信行健康教育模式对老年高血压合并糖尿病病人的影响.[方法]将136例高血压合并糖尿病的老年病人采用随机数字表法分为观察组和对照组各68例,观察组实施以知信行健康教育模式为理论基础的护理干预,对照组实施常规的健康教育,在干预前和干预2个月后分别采用知信行问卷、日常生活活动能力量表、病人满意度调查表进行调查和测评,并将两组病人干预前后的血压、血糖指标控制情况及临床症状改善情况进行比较.[结果]观察组病人知信行水平、日常生活活动能力及病人的满意率、临床症状改善总有效率均明显高于对照组(P＜0.05),观察组病人的血压、血糖指标均明显改善,与对照组相比差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]运用知信行健康教育模式进行护理干预能有效提高老年高血压合并糖尿病病人对自身疾病的正确认识,主动建立健康的行为及生活方式,提高治疗依从性和自我管理能力,促进疾病的恢复,提高病人的满意度.     

知信行干预模式对乳腺癌术后患者自护能力及相关健康知识掌握程度的影响分析

目的 探讨知信行干预模式对乳腺癌术后患者自护能力及相关健康知识掌握程度的影响。方法 回顾性分析,将2019年10月～2020年3月应用常规护理的42例乳腺癌患者纳入对照组,将2020年4～10月应用知信行干预模式护理的42例乳腺癌患纳入观察组。比较两组干预15d后与健康知识掌握度,并对比两组干预前与干预15d后自我护理能力量表(ESCA)评分。结果 干预15d后,观察组健康知识掌握度优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预15d后,两组自我概念、自护责任感、自护理技能、健康知识水平较干预前高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 知信行干预模式应用于乳腺癌患者术后护理中可有效提高健康知识掌握度,并改善自护能力。     

知信行健康教育对剖宫产产妇术后疼痛管理的作用

目的：探讨知信行健康教育在剖腹产产妇术后疼痛管理中的作用。方法选取我院收治的行剖宫产手术的产妇300例,随机分为对照组给予常和观察组,每组150例。对照组产妇给予常规健康教育方式,观察组产妇给予知信行健康教育护理管理。比较两组产妇术后镇痛自我管理行为的评分、疼痛程度评分、自控镇痛泵（ PCA）的使用量及患者满意度。结果术后观察组患者术后镇痛自我管理行为评分显著低对照组（P＜0.01）,术后48 h内疼痛程度评分评分显著低于对照组（P＜0.01）,术后PCA消耗量方面明显高于对照组（P＜0.01）,产妇术后满意度评分明显高于对照组（P＜0.01）。结论知信行健康教育在一定程度上能够提高患者术后镇痛的自我管理能力,增强了产妇术后疼痛的控制效果,并提高了产妇满意度。     

“知信行+同伴教育”的健康教育预防老年直肠癌根治术患者围术期深静脉血栓发生的效果

目的 "知信行+同伴教育"的健康教育在预防老年直肠癌根治术患者围术期发生深静脉血栓中的应用效果。方法采用类实验性研究设计,将入选的200例患者随机分为观察组和对照组,每组各100例。观察组接受"知信行理论+同伴教育"的健康教育,对照组接受常规护理。比较两组患者对深静脉血栓预防知识的掌握程度得分、治疗依从性、满意度及深静脉血栓发生率。结果观察组干预后的知识掌握评分高于对照组(P0.05)。观察组功能锻炼和物理预防的依从性均明显高于对照组(P0.05)。观察组的护理满意度评分为(9.57±1.30)分,高于对照组的(7.98±1.16)分(P0.05)。观察组术后下肢深静脉血栓发生率为1.0%,低于对照组的7.0%,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施"知信行+同伴教育"的健康教育措施,能有效预防老年直肠癌根治术患者围术期深静脉血栓的发生,提高患者依从性和护理满意度。     

健康教育处方在藏族人群肝包虫病中的应用

目的探讨健康教育处方在藏族人群肝泡型包虫病患者中的应用效果。方法将2015年1-10月青海省两所三级甲等医院收治的200例藏族肝泡型包虫病患者随机分为对照组和观察组各100例。对照组采用常规的健康教育方法;观察组采用多模式个性化健康教育处方。比较两组患者的知信行水平和健康教育满意度情况。结果观察组患者包虫病知信行水平和健康教育满意度均明显高于对照组(P0.01)。结论多模式个性化健康教育处方的使用提高了藏族人群肝泡型包虫病患者的知信行水平及护理健康教育满意度,值得进一步推广和使用。     

Orem支持教育系统在脑卒中患者中的应用

目的:探讨Orem支持教育系统在脑卒中患者中的应用效果。方法:将2018年9月1日～2019年9月1日收治的96例脑卒中患者,按照密封信封法分为对照组和观察组各48例,对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上接受Orem支持教育系统。比较两组干预前后健康知识掌握度、自我管理能力、希望水平[采用Herth希望量表(HHI)]及生活质量[采用脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)]。结果:干预后,观察组健康知识掌握度高于对照组(P0.05);干预后,两组自我管理行为、HHI评分均高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组SS-QOL评分高于干预前(P0.05),且观察组干预1、3个月SS-QOL评分均高于对照组(P0.01)。结论 :Orem支持教育系统在脑卒中患者护理干预中效果显著,能够提高患者疾病认知度,增强自我管理能力,提高希望水平,从而改善患者生活质量。     

知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响

目的 探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法 选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果 知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05);术后3个月,知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF-12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为,改善患者生活质量。     

知信行模式在腰椎间盘突出症术后患者健康教育中的应用

目的探讨知信行模式在腰椎间盘突出症术后患者健康教育中的应用效果。方法 2012年3月至2013年3月便利选取122例行髓核摘除术的腰椎间盘突出症患者,根据入院时间分为研究组70例与对照组52例,研究组应用知信行模式对患者进行健康教育,对照组采用常规健康教育方式。比较两组患者的满意度、对医护人员的依从性、术后复发率,以及干预前后的疾病相关知识和健康行为状况。结果研究组患者对健康教育的满意度高于对照组,对医护人员的依从性优于对照组,差异均有统计学意义(P0.01);干预后,研究组患者的疾病相关知识得分及健康行为状况得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);研究组的术后复发率明显低于对照组(P0.05)。结论与常规健康教育模式相比,知信行模式可有效促进腰椎间盘突出症患者健康知识的掌握及健康行为的建立,降低术后复发率。     

知信行健康教育模式护理在老年静脉留置针输液患者中的应用效果及对不良事件发生情况的影响

目的 探讨知信行健康教育模式护理在老年静脉留置针输液患者中的应用效果及对不良事件发生情况的影响。方法 将于本院接受静脉留置针输液治疗的46例老年患者根据护理方式的不同分为对照组与观察组,各23例。对照组给予常规护理,观察组给予知信行健康教育模式护理。比较两组的干预效果。结果 观察组的健康教育知识掌握率高于对照组（P<0.05）。观察组的不良事件总发生率低于对照组（P<0.05）;干预后,观察组的积极应对与消极应对评分均优于对照组（P<0.05）。观察组的总依从率、护理满意度均高于对照组（P<0.05）。结论 知信行健康教育模式护理应用于老年静脉留置针输液患者中,可提升患者健康教育知识掌握度与依从性,并可获得较高的护理满意度。     

思维导图早期健康教育模式在乳腺癌行PICC置管患者中的应用

目的:探讨思维导图早期健康教育模式在乳腺癌行外周置入中心静脉导管(PICC)置管患者中的应用效果。方法:将2018年4月1日～2020年4月1日收治的120例乳腺癌化疗患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组各60例。对照组实施常规护理及传统健康教育方式,观察组在对照组基础上实施思维导图健康教育模式;比较两组PICC相关知识掌握情况、自我管理能力、并发症及满意度。结果:观察组PICC相关知识掌握情况、自我管理能力及满意度评分均高于对照组(P0.01,P0.05);观察组导管并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论:在乳腺癌行PICC置管患者中实施思维导图早期健康教育模式,能提高患者对PICC的了解程度,增强自我管理能力,降低并发症发生率,从而提高其满意度。     

图谱菜单式健康教育在肝硬化失代偿期患者中的应用

目的:探讨图谱菜单式健康教育在肝硬化失代偿期患者中的应用效果。方法:将120例肝硬化失代偿期患者按照入院时间顺序分为对照组和干预组各60例,对照组采用传统健康教育,干预组采用图谱菜单式健康教育;比较两组自我管理能力、健康教育知识知晓率、依从性、满意度和再入院率。结果:干预组自我管理能力、依从性和满意度均高于对照组(P0.01,P0.05);干预后,两组健康教育知识知晓率高于干预前(P0.05),且干预组高于对照组(P0.05);干预组再入院率低于对照组(P0.05)。结论:对肝硬化失代偿期患者采用图谱菜单式健康教育,提升患者自我管理能力、健康教育知识知晓率、依从性和满意度,降低再入院率。     

知信行健康教育对腹部手术患者术后疼痛管理的作用

目的探讨知信行健康教育模式对腹部手术患者术后镇痛自我管理的影响。方法以2012年1-3月58例患者予以常规疼痛健康教育的为对照组,以2012年4-6月58例患者予以知信行健康教育的为观察组。采用术后镇痛自我管理行为、疼痛程度评分、自控镇痛泵（PCA）的使用量及患者满意度来评价知信行健康教育的效果。结果观察组和对照组术后镇痛自我管理行为之间比较差异有统计学意义（P〈0．05）;对照组在术后48h内的疼痛程度评分明显高于观察组（P〈0．05）;在PCA消耗量方面,观察组明显高于对照组（P〈0．05）;观察组对术后镇痛效果的满意度高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用知信行健康教育模式对腹部手术患者进行健康指导,能够有效促进患者术后镇痛自我管理行为,改善术后疼痛控制效果,提高患者的满意度。     

口腔健康教育对老年糖尿病伴牙周炎患者的影响

目的:探讨口腔健康教育对老年糖尿病伴牙周炎患者的影响。方法:将89例老年糖尿病伴牙周炎患者随机分为观察组45例和对照组44例,对照组采取普通护理干预,观察组采取口腔健康教育模式;比较两组患者的干预效果。结果:观察组附着丧失(AL)、牙周袋深度(PD)、菌斑指数(PLI)、龈间出血指数(BI)明显优于对照组(P0.01),空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P0.01);观察组行为方式、心理调节能力、自我管理能力、糖尿病知识掌握能力、血糖检测能力评分明显高于对照组(P0.01,P0.05);观察组患者对护理满意度明显高于对照组(P0.01)。结论:对老年糖尿病伴牙周炎患者采取口腔健康教育方式,可有效改善患者的血糖水平和牙周健康,值得临床推广。     

知-信-行教育模式提高慢性乙型病毒性肝炎患者的治疗依从性

目的用知-信-行教育模式对慢性乙型病毒性肝炎患者进行健康教育,提高患者的治疗依从性。方法将160例慢性乙型病毒性肝炎患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规的健康教育方式,观察组以知-信-行模式进行健康教育;3个月后比较两组患者的知识、信念和行为得分。结果入院3个月后,两组患者的知识正确率、信念优秀率及行为优秀率均高于入院3d内(P<0.05或P<0.01);而观察组又优于对照组同期(P<0.01),且自我管理能力优秀率也高于对照组(90.0%vs 66.2%,P<0.01)。结论应用知-信-行模式进行健康教育,可以更有效地帮助患者树立健康信念,转变不良生活习惯,促进健康行为。     

以知信行理论为基础的健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用

目的探讨以知信行理论为基础的健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用价值。方法选取糖尿病患者100例,将其随机分为2组,各50例。对照组以常规方式进行干预,观察组以知信行理论为基础进行健康教育,对比2组干预效果。结果干预后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化蛋白水平、体质量指数均显著优于对照组(P 0. 05);观察组患者糖尿病相关知识掌握度及各项依从性均显著高于对照组(P 0. 05);观察组患者并发症发生率显著低于对照组(P 0. 05)。结论以知信行理论为基础的健康教育在改善糖尿病患者对疾病的认知水平及依从性方面发挥着积极作用,有利于提高患者自控能力。     

基于知-信-行模式的护理干预在艾滋病患者中的应用

目的探讨基于知-信-行模式的护理干预对艾滋病患者服药依从性、自我管理能力和生活质量的作用。方法选取2016年8月至2017年10月我院收治的90例艾滋病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,对照组实施常规护理;观察组在常规护理基础上采取基于知-信-行模式的护理干预。对比两组患者用药依从性、自我管理能力与生活质量。结果观察组服药依从性优于对照组(P0.05);干预后两组患者自我管理能力各维度评分均较干预前高(P0.05),且观察组较对照组高(P0.05);干预后两组生活质量评分均较干预前高(P0.05),且观察组较对照组高(P0.05)。结论艾滋病患者实施基于知-信-行模式的护理干预,可明显提高患者服药依从性,改善其自我管理能力与生活质量。