基于活页教育菜单的医护患共同决策式护理干预在呼吸科门诊慢性阻塞性肺疾病缓解期患者中的应用

目的探讨基于活页教育菜单的医护患共同决策式干预在呼吸科门诊慢性阻塞性肺疾病(COPD)缓解期患者中的应用效果。方法选择2017年1—8月于我院门诊就诊的COPD患者84例为研究对象,随机等分为对照组和试验组,对照组接受常规门诊COPD健康教育,试验组接受基于活页教育菜单的医护患共同决策式健康教育干预,对两组干预前后的认知度、自我管理能力、生活质量进行比较。结果试验组干预后的COPD疾病认知度、自我管理能力和生活质量评分显著高于对照组(P 0. 05)。结论采用基于活页教育菜单的医护患共同决策式干预对呼吸科门诊COPD缓解期患者实施健康教育,可提高患者疾病认知度与疾病自我管理水平及其生活质量。     

医护患共同决策式健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的:探讨医护患共同决策式健康教育在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法:将2016年6月～2017年6月收治的42例COPD患者作为对照组,给予常规COPD健康教育;将2017年7月～2018年7月收治的42例COPD患者作为观察组,给予医护患共同决策式健康教育。比较两组教育前后生活质量[采用慢性呼吸道疾病问卷(CRQ)]情况,比较两组教育后COPD疾病认知度、COPD自我管理能力、患者满意度。结果:观察组教育后COPD疾病认知度、COPD自我管理能力评分高于对照组(P 0. 05),患者满意度高于对照组(P 0. 05);教育后,两组CRQ总评分及各维度评分均高于教育前(P 0. 05),且观察组高于对照组同期(P 0. 01)。结论:将医护患共同决策式健康教育应用于COPD缓解期患者中,可提升患者疾病认知度与疾病自我管理水平,提高患者的护理满意度和生活质量,值得临床推广。     

菜单式健康教育对心肌梗死患者自我负担、睡眠质量的影响

目的：探讨菜单式健康教育对心肌梗死(MI)患者自我负担、睡眠质量的影响。方法：选取2017年3月1日～2021年1月31日收治的MI患者93例,采用随机数字表法分为观察组47例和对照组46例,对照组给予常规健康教育,观察组给予菜单式健康教育;比较两组干预前后疾病知识知晓度、自我管理能力、自我负担[采用自我感受负担量表(SPBS)]及睡眠质量[采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]、护理满意度。结果：干预后,两组在疾病背景、治疗手段及健康行为方面的疾病知识知晓度优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.01);干预后,两组自我管理认知、自我管理行为及自我管理环境评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,两组SPBS及PSQI评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);观察组护理满意度高于对照组(P<0.01)。结论：菜单式健康教育可提升MI患者对疾病相关知识的知晓度及自我管理能力,改善睡眠质量,降低其自我负担,提升患者对护理干预的满意度。     

基于视频的健康教育方式对哮喘患儿的影响

目的:探讨基于视频的健康教育方式对哮喘患儿的影响。方法:采用随机数字表法将2018年10月1日~2019年10月31日诊治的120例哮喘患儿分为对照组和研究组各60例,对照组给予常规健康教育干预,研究组在常规健康教育基础上给予基于视频的健康教育方式;比较两组干预前后自我管理能力、生活质量[采用汉化版哮喘儿童生命健康调查问卷(PAQLQ)]、治疗依从性及哮喘控制情况。结果:干预后,研究组自我管理能力中日常生活、社会心理、疾病医学评分,PAQLQ中症状、情感、活动评分均高于对照组(P<0.01,P<0.05);研究组哮喘总控制率高于对照组(P<0.05);干预后,研究组依从性高于对照组(P<0.01)。结论:将基于视频的健康教育方式应用于哮喘患儿的护理干预中,可明显提高其自我管理能力、治疗依从性和生活质量,同时还有利于其哮喘病情的控制。     

家属参与式健康教育对支气管哮喘患者的影响

目的:探讨家属参与式健康教育对支气管哮喘患者的影响。方法:选取2018年1月1日～2019年12月1日收治的支气管哮喘患者120例为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和干预组各60例,对照组给予常规护理模式,干预组在对照组基础上给予家属参与式健康教育;比较干预前及干预2个月后两组呼吸功能锻炼效果[采用哮喘控制量表(ACT)]、生活质量[采用成人哮喘患者生活质量量表(AQLQ)]、依从性[采用支气管哮喘用药依从性量表(MARS-A])、负性情绪[采用医院焦虑抑郁量表(HAD)]。结果:干预2个月后,两组ACT、AQLQ、MARS-A评分均高于干预前(P0.05),且干预组高于对照组(P0.01);两组HAD评分低于干预前(P0.05),且干预组低于对照组(P0.01)。结论家属参与式健康教育可提升支气管哮喘患者的呼吸功能和生活质量,提高患者治疗依从性,改善其负性情绪。     

多维度认知教育对慢性乙型肝炎患者自我管理及家属心理负担的影响

目的：探讨多维度认知教育对慢性乙型肝炎患者自我管理及家属心理负担的影响。方法：以随机抽样法选取2020年1月1日～2021年1月31日收治的100例慢性乙型肝炎患者及家属为研究对象,根据抽签法分为对照组和研究组各50例,两组均给予常规护理干预,对照组采用常规健康教育,研究组采用多维度认知教育;比较两组干预前后患者自我管理能力、遵医行为,家属心理负担[采用症状自评量表(SCL-90)]。结果：干预后,两组患者自我管理能力评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组患者遵医依从率高于对照组(P<0.01);干预后,两组家属SCL-90评分低于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01)。结论：多维度认知教育可提高慢性乙型肝炎患者自我管理能力及遵医行为,减轻家属心理负担。     

聚焦解决护理模式在肾衰竭透析患者中的应用

目的：探讨聚焦解决护理模式在肾衰竭透析患者中的应用效果。方法：将2020年1月1日～2021年6月30日收治的76例肾衰竭透析患者采用随机数字表法分为对照组和研究组各38例,对照组给予常规护理,研究组给予聚焦解决护理模式,两组均连续护理2个月。比较两组护理前后生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]、自我管理能力、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、肾功能指标[包括血清肌酐(Scr)、尿素氮(BUN)]、护理满意度及并发症发生情况。结果：护理后,两组SF-36各维度评分、自我管理能力各方面评分均高于护理前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);护理后,两组SDS、SAS评分及血清Scr、BUN水平均低于护理前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：聚焦解决护理模式可有效改善肾衰竭透析患者临床症状,提高其自我管理能力,缓解不良情绪,改善肾功能,提高生活质量,降低并发症发生率,且护理满意度较高。     

以需求理论为基础的医护药协同护理对腹膜透析患者的影响

目的:探讨以需求理论为基础的医护药协同护理对腹膜透析(PD)患者的影响。方法:选取2017年3月1日～2019年4月30日收治的PD患者200例,依照入院时间分为研究组和对照组各100例,对照组给予常规护理干预,研究组在常规护理干预基础上给予以需求理论为基础的医护药协同护理干预;比较两组并发症发生情况、遵医行为、干预前后自我管理能力[采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)]、满意度[采用纽卡斯尔护理服务满意度量表(NSNS)]。结果:研究组高血压、感染、腹痛、腹膜炎等并发症总发生率低于对照组(P0.05),遵医行为优于对照组(P0.01,P0.05);干预后,研究组AHSMSRS评分高于对照组(P0.01);研究组满意度高于对照组(P0.01)。结论:以需求理论为基础的医护药协同护理应用于PD患者效果显著,能降低并发症发生率,增强遵医行为,提高自我管理能力及护理满意度。     

全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果

目的探究全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果及对血糖指标的影响。方法选取2017年5月至2019年7月该院收治的糖尿病患者130例, 随机分为研究组和对照组各65例。对照组行常规护理, 研究组行全程健康教育护理。结果研究组的护理满意度高于对照组(P<0.05);研究组的FPG(空腹血糖)、2hPG(餐后2h血糖)及HbAlc(糖化血红蛋白)指标均低于对照组(P<0.05);研究组的自我管理能力高于对照组(P<0.05);研究组的依从性高于对照组(P<0.05)。结论将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理中, 有效控制了患者的血糖水平, 提升了患者的自我管理能力及依从性, 从而提高了患者及家属的满意度。     

持续促进健康宣教在支气管哮喘脱敏治疗患儿中的运用

目的:观察持续促进健康宣教在支气管哮喘脱敏治疗患儿中的运用。方法:选取2015年6月~2017年7月于本院进行脱敏治疗的66例支气管哮喘患儿为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组。对照组给予常规支气管哮喘脱敏治疗的健康教育,观察组给予持续促进健康宣教,比较两组患儿家属干预前后的治疗认知度及护理满意度。结果:干预前两组患儿家属的治疗认知度比较,差异无统计学意义(P0.05),干预后观察组患儿家属的治疗认知度高于对照组患儿家属,且对护理各个方面的满意度也高于对照组患儿家属,差异有统计学意义(P0.05)。结论:持续促进健康宣教可显著提升支气管哮喘脱敏治疗患儿家属的治疗认知度与护理满意度,值得继续推广。     

IKAP健康教育模式对心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗患者的影响

目的：探讨IKAP健康教育模式对心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗(PCI)患者的影响。方法：选取2021年5月1日～12月31日收治的262例心肌梗死PCI患者作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组各131例,对照组给予常规健康教育,研究组给予IKAP健康教育模式,两组干预至出院,并随访6个月;比较两组干预前后心功能指标[包括左心室射血分数(LVEF)、左心室收缩末期容积指数(LVEDVI)、左心室舒张末期容积指数(LVESVI)]、自我管理能力[采用冠心病相关自我管理量表(CSMS)]、健康行为[采用健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLPⅡ)],心血管不良事件发生情况。结果：干预后,两组LVEF、LVESVI、LVEDVI指标均优于干预前(P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.05);干预后,两组CSMS评分高于干预前(P<0.05),且研究组CSMS中不良嗜好管理、治疗依从性管理、疾病知识获得管理、情绪认知管理、一般生活管理评分均高于对照组(P<0.01);干预后,两组HPLPⅡ评分高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.0...     

行为转变阶段模式在哮喘患者中的应用

目的:探讨行为转变阶段模式在哮喘患者中的应用效果。方法:将2016年1月1日～2017年6月30日收治的148例哮喘患者作为对照组,实施常规护理;将2017年7月1日～2019年12月31日收治的148例哮喘患者作为研究组,在常规护理基础上实施行为转变阶段模式。比较两组干预1、3、6个月后预后转归[采用哮喘控制测试(ACT)]、心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)]、情绪障碍[采用多伦多述情障碍量表(TAS-20)]及生活质量[采用成人哮喘生活质量表(AQLQ)]。结果:干预3、6个月后,研究组ACT评分高于对照组(P<0.05);干预6个月后,研究组CD-RISC、AQLQ评分高于干预前和对照组同期(P<0.05),TAS-20评分低于干预前和对照组同期(P<0.05)。结论:行为转变阶段模式有利于哮喘患者获得良好预后转归与生活质量,并改善其心理弹性及情绪障碍。     

基于精准护理理念的标准化健康教育在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨基于精准护理理念的标准化健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:选取2019年3月10日～2020年3月10日收治的125例2型糖尿病患者,采用抛硬币法将患者分为对照组62例和研究组63例,对照组给予糖尿病常规护理教育方式,研究组在对照组基础上给予基于精准护理理念的标准化健康教育;比较两组教育时间、满意度、对疾病及葡萄糖耐量试验(OGTT)、认知度[采用疾病认知量表(IPQ)]、依从性、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]及生活质量[采用生活质量综合评定问卷(GQLI)]。结果:研究组教育时间、满意度优于对照组(P0.01,P0.05);试验后,研究组对疾病及OGTT认知度、依从性、SAS、HAMA评分及满意度均优于试验前及对照组(P0.01,P0.05)。结论:基于精准护理理念的标准化健康教育,可优化OGTT教育流程,提高2型糖尿病患者治疗效果和满意度。     

动画视频结合角色模拟回馈性健康教育对学龄期支气管哮喘患儿的影响

目的：探讨动画视频结合角色模拟回馈性健康教育对学龄期支气管哮喘患儿的影响。方法：选取2021年1月1日～2022年5月31日接受治疗的120例支气管哮喘患儿，根据随机数字表法分为对照组和观察组各60例，对照组实施动画视频健康教育，观察组在对照组基础上结合角色模拟回馈性健康教育；比较两组入院当日、2周后复诊时肺功能指标[包括肺活量(VC)、用力肺活量(FVC)、FEV₁/FVC%]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量[采用肺部治疗功能评定量表(FACT-L)]及两组临床治疗指标。结果：2周后复诊时，两组VC、FVC、FEV₁/FVC%均高于入院当日(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组哮喘音消失时间、气促缓解时间、咳嗽缓解时间均短于对照组(P<0.01);2周后复诊时，两组ESCA中自我概念、自我责任感、自我管理技能、健康知识水平评分及FACT-L中生理健康、心理状态、独立能力、社会关系评分均高于入院当日(P<0.05,P<0.01),且观察组高于对照组(P<...     

个体化健康教育对学龄期哮喘患儿自我管理能力和生命质量的影响

目的分析个体化健康教育对学龄期哮喘患儿自我管理能力和生命质量的影响,探讨适合学龄期哮喘患儿的健康教育模式。方法将支气管哮喘患儿84例随机均分为对照组和干预组,分别实施常规哮喘知识教育和个体化健康教育6个月,在教育前和教育后分别进行哮喘儿童自我管理量表和儿科哮喘生命质量调查(PAQLQ)问卷调查,比较哮喘儿童自我管理量表和PAQLQ评分,并了解患儿教育后1年内中重度急性发作次数、急诊次数和平均住院天数。结果干预组教育后自我管理能力各维度评分显著高于教育前(P<0.05),且教育后干预组自我管理能力各维度评分显著高于对照组(P<0.05);干预后干预组PAQLQ各维度评分显著高于对照组(P<0.05);干预组患儿1年内中重度发作次数和急诊次数均显著少于对照组(P<0.05),住院天数明显短于对照组(P<0.05)。结论个体化健康教育能明显增强患儿自我管理能力,改善哮喘生命质量,适合在临床广泛开展。     

IKAP模式健康教育对胃癌患者生存质量及负面情绪的影响

目的 探讨IKAP模式健康教育对胃癌患者生存质量及负面情绪的影响.方法 选取2014年2月至2016年3月就诊于本院的胃癌患者112例,按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组56例.对照组给予常规护理,研究组在常规护理的基础上采用IKAP模式健康教育干预.观察两组患者生存质量、抑郁量表评分(SDS)、焦虑自评量表评分(SAS)、数字分级法(NRS)对抑郁、焦虑、疼痛等负面情绪的评分及护理满意度.结果研究组患者认知功能、躯体功能、社会功能、情绪功能等维度评分显著高于对照组,疲倦、疼痛、恶心呕吐等症状维度评分显著低于对照组(P<0.05);研究组总体生存质量评分显著高于对照组(P<0.05);护理后两组患者SDS评分、SAS评分、NRS评分较护理前显著降低,且研究组患者降低程度显著高于对照组(P<0.05);研究组患者护理满意度为94.64%,明显高于对照组的75.00%(P<0.05).结论 IKAP模式健康教育能够显著提高患者生存质量,减少负面情绪,提高护理满意度.     

护理质量评价指标下的阶段性护理方案在尿毒症患者血液净化中的应用

目的：探讨护理质量评价指标下的阶段性护理方案在尿毒症患者血液净化中的应用效果。方法：选取2020年1月1日～2022年1月31日于血液透析室接受血液透析治疗的128例尿毒症患者作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组各64例。对照组接受常规护理,研究组在常规护理基础上采取护理质量评价指标下的阶段性护理;比较两组希望水平[采用希望指数中文版(HHI)]、自我管理能力、干预前后生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]和焦虑、抑郁程度[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、并发症发生情况、护理满意度。结果：研究组HHI评分高于对照组(P<0.05);研究组在伙伴关系、问题解决、执行自我护理、情绪处理方面自我管理能力评分高于对照组(P<0.05);干预后,两组SF-36评分高于干预前(P<0.01),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.01),且研究组低于对照组(P<0.01);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05),护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论：护...     

网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病患者健康管理中的应用

目的:探讨网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育在老年慢性糖尿病(DM)患者健康管理中的应用效果。方法:选取2017年8月1日~2019年2月28日收治的老年慢性DM患者200例,依据建档时间分为研究组101例和对照组99例,对照组给予常规健康教育,研究组在常规健康教育基础上采取网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育干预;比较两组干预前后自护能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]、生活质量[采用糖尿病生活质量特异性量表(DSQL)]及知识掌握度、遵医行为、低血糖发生率。结果:研究组知识掌握度高于对照组(P<0.01);干预3个月后,研究组ESCA评分高于对照组(P<0.01),DSQL评分低于对照组(P<0.01);研究组遵医率高于对照组(P<0.01),低血糖发生率低于对照组(P<0.05)。结论:将网络信息化管理模式结合前瞻性健康教育应用于老年慢性DM患者中,能提高患者知识掌握度、遵医行为,改善自护能力、生活质量,降低患者低血糖发生率。     

理论结合体验教育对老年慢性支气管哮喘患者健康信念及疾病控制的影响

目的 探讨理论结合体验教育对老年慢性支气管哮喘患者健康信念及疾病控制的影响。方法 选取宣城市某医院2020年1月—2022年1月接收的88例老年慢性支气管哮喘患者为研究对象，将其分为对照组(给予常规护理)与观察组(给予常规护理+理论结合体验教育),每组均包含44例患者，比较两组患者的健康信念水平及疾病控制情况。结果 干预3个月后，观察组患者的健康信念量表各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组患者的哮喘控制率为95.45%,高于对照组的77.27%(P<0.05)。结论 在常规护理的基础上对老年慢性支气管哮喘患者进行理论结合体验教育，能够帮助患者树立良好的健康信念，有效提高患者的哮喘控制水平。     

罗伊适应模式联合动机性访谈心理干预在心绞痛患者中的应用

目的：探讨罗伊适应模式联合动机性访谈心理干预在心绞痛患者中的应用效果。方法：选取2019年11月1日～2020年11月30日收治的80例心绞痛患者作为研究对象,随机分为对照组和研究组各40例,对照组实施动机访谈心理干预,研究组在对照组基础上实施罗伊适应模式;比较两组负性情绪[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]、希望水平[采用中文版Herth希望量表(HHI)]、自我管理能力、治疗依从性及护理满意度。结果：研究组HAMA、HAMD评分均低于对照组(P<0.01),HHI中亲密关系、积极行动、人生态度均高于对照组(P<0.01),角色功能、情绪控制、症状管理、沟通能力评分均优于对照组(P<0.01),依从性评分高于对照组(P<0.01),护理满意度高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论：在心绞痛患者中应用罗伊适应模式联合动机性访谈心理干预,可缓解患者负性情绪,提高其自我管理能力、对生活的希望及护理满意度。