ECS模拟人在心肺复苏临床教学中的应用

目的：研究ECS模拟人在心肺复苏教学中的应用效果,为提高医学生的诊疗技能寻找一种有效的临床教学方式。方法：在长海医院实习生和住院医生的心肺复苏教学中,引入ECS模拟人进行技能培训并考核,课程结束后采用问卷调查方式收集学生对这种新教学方式的评价。结果：经过ECS模拟人培训后,心肺复苏单项技能考核通过率为95．2％,模拟程序综合演练考核通过率为84．1％。90％以上学生认为这种教学方式更能调动学习热情,显著提高临床操作技能,还可强化团队合作精神。结论：以ECS模拟人为载体的新教学方式,可为医学生提供良好的操作机会,弥补了传统教学的薄弱环节,有助于医学生熟练掌握心肺复苏操作技能,提高临床救治成功率。     

数字化工具及妇科模型在临床教学中的应用

通过数字化工具及妇科模型在妇产科学临床教学中的应用,对其优缺点及应用前景进行分析,探讨解决临床专业学生学习妇产科学所面临问题的新方法,促进教学内容、方法及结构的改革,为高等医学院校的教学模式、教育理念转变提供新的突破点。     

SimMan综合模拟人在内科学教学应用体验

为克服扩招对医学生临床实践的影响,应用SimMan综合模拟人进行内科学教学,对使用模拟人教学方式进行总结和分析,以不断提高临床教学质量,进一步寻找更好的教学改革方法。     

应用智能综合模拟人进行急救技能教学的效果分析

目的研究应用智能综合模拟人进行急救技能教学的效果。方法在急诊医学教学中以智能综合模拟人为载体，应用团队合作综合训练教学法、以问题为基础学习教学法和以回顾讨论为中心的教学法，设计教学效果问卷并进行调查。结果绝大多数学生表示，智能综合模拟人的应用提高了他们的综合急救能力，强化了危重症救护中团队合作意识，提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛。结论以智能综合模拟人为载体，综合应用多种教学方法，有利于提高急救技能教学的效果，尤其在学生临床思维和团队合作精神培养方面有着良好的效果。     

仿真模拟人在全身麻醉技能教学中应用体会

目的：研究仿真模拟人在全身麻醉实验教学中的应用效果。方法：以麻醉学本科毕业生为研究对象,随机分为两组。对照组,施行理论教学的传统教学形式传授全身麻醉临床技能;研究组,对学生在模拟人上教学全身麻醉临床技能,对两组学生的教学效果进行评价。结果：研究组大多数学生对模拟人教学模式效果表示满意,与对照组比较,研究组学生的考核成绩优于对照组（P＜0．05）。结论：仿真模拟人在全身麻醉教学中具有明显的优势,为临床麻醉学的教学改革提供新的思路。     

浅谈模拟人在教学中的应用

目的：探讨模拟人在教学中的应用。方法：通过在教学过程中模拟人的应用,观察医学生对实际技能的掌握。结论：模拟人在教学中的应用,可以减轻学习的心理压力,能够更有效地去学习和掌握相关的规范操作。     

患者、志愿者、仿真模拟人三结合的临床实践教学模式的应用研究

目的为缓解当前临床教学中存在的教学病例少、床边教学病人不配合、病例教学综合性较差、学员积极性不高等突出问题,我们在临床教学中,试行了患者、志愿者、仿真模拟人三结合的临床实践教学模式。方法对我院2005级本科学员实行患者、志愿者、仿真模拟人三结合的临床实践教学模式,并与接受原临床教学方法的2004级本科学员进行比较,主要通过临床结业考试成绩,临床执业医师技能考试通过率进行前后对照分析。结果2005级学员临床结业考试平均成绩较2004级学员高(P<0.05)。2005级学员执业医师通过率明显高于2004级(P<0.05)。结论患者、志愿者、仿真模拟人三结合的临床实践教学模式明显提高了临床实践教学质量及学生的实际操作能力,这种教学模式是一项非常有潜力的教学方法,需要进一步摸索和完善。     

综合模拟人在心搏骤停患者护理中的应用

目的:通过综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用,改进急救护理学实验教学方法。方法:利用综合模拟人设计心搏骤停的病例,学生对其制定救护方案,并进行监护及抢救,学生通过观察生命体征的变化,了解抢救效果,并分析其原因。结果:综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用。结论:ECS综合模拟人在护理学实验教学中的应用,对学生能够更好的熟悉护理的各种基本技能和救护程序有积极意义。     

多媒体课件及妇产科模型在临床教学中的应用

通过多媒体课件及妇产科模型在临床教学中的应用,对其优缺点及其应用前景进行分析,探讨解决临床专业学生学习妇产科学所面临问题的的新方法,促进教学内容、方法及结构的改革,为高等医学院校的教学模式、教育理念转变提供新的突破点。     

腹腔镜技术在妇科临床教学中的应用

在现代医学中,腹腔镜技术得到了广泛应用.由于能对腹腔内脏器解剖真实、立体、多视角的展示,使得在理论教学中难以理解、难以想象的局部解剖和疾病特征易于学生所接受.采取腹腔镜技术进行辅助教学能充分激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,更具教学优势.我院妇科近年来对部分学生采取了腹腔镜技术辅助教学,深受学生的欢迎和支持,现将教学中的经验和体会进行总结,旨在提高教学质量和水平.     

模拟人ECS在药理实验教学中的初步应用

将EC8引入药理学实验教学,学生经预习、实践和点评;以问卷调查的形式反馈教学效果与评价.结果显示,与传统教学方法相比,以ECS为载体的新型药理学实验教学形式得到学生高度认可,为学生提供了较多实践机会,强化其对药代学和药效学的理解,引导学生早期接触临床,提高综合素质和团队协作精神.     

模拟人SimMan在军队医学任职教育中的应用

军队医学任职教育与传统临床医学教学模式之间存在一定的矛盾。在探索教学方法及手段的过程中,初步分析了二者之间的矛盾,将模拟人Simman应用到教学中,根据学员的专业特点及兴趣编写了相关的教学课件。从中体会到了模拟人Simman在临床医学教育中的优势,对模拟人在军队医学专业的任职教育中的应用进行初步探讨,以期给其他类似的临床医学教学提供一些参考。     

虚拟情景模式结合模拟人在骨科教学中的应用

目的 研究虚拟情景模式结合模拟人教学在骨科实习中应用的效果。方法选择2016年1月-2016年7月在仁济医院骨科进行实习的上海交通大学医学院学生共60 人,随机分为试验组和对照组,每组30人。试验组采用虚拟情景模式结合模拟人教学法,对照组采用普通教学法。实习结束后进行调查问卷,并记录实习考试成绩。结果 试验组学生的总体满意度高于对照组(8.6±0.6vs8.1±0.5,P<0.05);在学习兴趣、临床思维、操作技能以及团队协作方面,虚拟情景模式结合模拟人教学法也获得了更高评分(P<0.05)。而在实习成绩方面,试验组总成绩也高于对照组(84.4±2.6 vs 82.5±3.4,P<0.05)。结论 虚拟情景模式结合模拟人教学法在骨科教学中可以全面提高医学生的临床能力,并且满意度更高。     

电子模拟人在心脏诊断学教学中的应用

针对心脏诊断学教学实践性强和临床教学资源困难,尤其对心脏病理性杂音听诊的教学资源困乏,电子模拟人在一定的程度上解决了教学资源困乏并且提供了学生反复练习的机会,为心脏科诊断学物诊教学开辟了一个新的领域。先模拟人后真人教学模式的应用,也就是电子模拟人和传统教学模式的结合应用可能是将来的发展方向。     

电子模拟人在诊断学实践教学中的应用研究

针对诊断学实践性较强和临床教学资源困难的实际，介绍了电子模拟人应用特点，指出它在一定程度上解决了教学资源缺乏的问题，建立了可供医学生反复练习的平台，为诊断学实践教学开辟了一个新的领域。     

ECS模拟人在外科护理学教学中的应用

目的应用ECS模拟人开展外科护理学教学,提高护生临床实践能力。方法由教师选择ECS模拟人教学案例,应用ECS模拟人对200名护生进行外科护理学教学。结果97,5％的学生认为ECS模拟人的应用有利于激发学习兴趣,99．5％认为有利于培养临床实践能力,92．5％认为有利于培养创新思维。结论应用ECS模拟人开展外科护理学教学为护生从理论课堂向临床实践过渡起到了桥梁作用,有利于培养护生的批判性思维能力。     

急诊模拟人在心肺脑复苏教学中的应用

心肺脑复苏(CPCR)是医学课堂教学、临床实习和住院医师规范化培训的难点,急诊模拟人(ECS)能解决CPCR课堂教学和临床技能培养的问题,在气道管理、胸外心脏按压、电除颤、给药、团队协作训练等方面发挥作用。