系统解剖学与护理操作技术同步教学的实践

正自护理专业成为一级学科以来,国内多家院校均在试图摆脱护理专业教育沿用临床专业的培养模式,设想针对护理专业护理技术操作、护理诊断和生活护理的特点,设计人体解剖学的具体讲授方法。目前国内大专院校对护理专业人体解剖学的讲授模式有以下3种方式:(1)仍然沿用传统的人体解剖学教学模式;(2)在讲授系统解剖学的同时采用第二课堂、专题讲座、知识拓展或链接、模块教学~[1]等方式讲授《护理应用解剖学》的相关知识,为学生完成护理技术操作而提供局部解剖学支撑,但仍以系统解剖学为主;(3)对于"对口升学"及"三二分段"高职护理学生不再讲授系统解剖学,直接讲授《护理应用解剖学》。虽然注重了发展人体解剖学与临床护理操作相结合的教学模式,但仍然是重解剖教学、轻护理操作,看似基础与临床相结合,其实收益甚微。     

浅谈人体解剖生理学教学

《人体解剖生理学》是四年制中等护理专业教改中改革力度最大的一门课程 ,它是在传统的《人体解剖学》和《生理学》两门课的基础上 ,按照整体护理的要求进行精简、融合、优化而成的一门新课程。由于它在护理专业课程结构中的重要地位和在护理专业教改中的特殊作用 ,以及预见到的教学的难度 ,所以 ,我校领导和老师都为开设这门课给予了高度的重视。为了适应新的教学计划 ,将教学改革向纵深发展 ,提高教育质量 ,我校解剖学教师做了针对新教材教学的尝试。1　开设人体解剖生理学课面临的困难1 .1　师资力量薄弱　人体解剖生理学作为一门新课程 …     

以操作为导向的高职护理《护理应用解剖》模块教学

《护理应用解剖》是高职护理专业学生在学习了《人体解剖学》的基础上开设的一门专门为护理临床操作服务的课程。课程以护理临床操作为导向,采取模块教学的方式,讲述正常人体形态结构在护理操作中的应用,提高学生运用基础知识解决临床问题的能力,更好的为临床服务。     

《护理应用解剖学》精品在线开放课程建设与使用

《护理应用解剖学》是高职护理、助产专业开设的一门应用型课程,是将解剖学知识与护理临床常用操作技术相结合、运用解剖学知识解决护理临床实际问题的课程.《护理应用解剖学》精品在线开放课程的建设为在校生提供了个性化的教与学,也为护理临床相关社会学习者提供再学习及继续教育的机会,增强了职业教育的适应性.     

成人教育护理专业人体解剖学的教学探讨

成人护理教育已成为具有中等学历的临床护士改善知识结构、提高学历、寻求专业发展的重要途径,人体解剖学是医学教育中一门重要的基础课程,成人护理人体解剖学教学,可以从通过考勤、提高师资水平、增加护理应用解剖学知识、改进教学方法、丰富教学手段等方面来提高教学效果.     

对人体解剖学与生理学课程“合与分”的教学比较

人体解剖学与生理学是重要的医学基础课程,是每一个医学生的必修课。学生学好这门课程,可以为医学各专业课程的学习打下坚实的基础。笔者在承担中等卫生职业学校护理专业解剖学与生理学的教学过程中,经历了两轮教材的改革和修订。第一轮是2001年,在课程改革方面打破传统的医学基础课的学科界限,将解剖学与生理学等合编为《正常人体学基础》供护理、助产、卫生保健等专业使用,我校共执行实施了7年。第二轮是2007年,本轮的教材又将解剖学与生理学作为独立课程设置,第一学期开设解剖学基础（包括系统解剖学和组织胚胎学）,第二学期开设生理学,我校于2008年秋季开始实施。本文是笔者经历两轮教学改革和使用两次新教材后,谈谈自己体会,在此与同仁商榷。     

护理专业解剖学实验教学的改革与实践

<正>护理学是实践性很强的学科,人体解剖学作为护理专业基础课程的主干课,在整个医学学习中占有非常重要的地位。解剖实验课是解剖教学重要的环节,调动学生的学习热情,积极参与到解剖实验课的学习中,不仅有利于解剖学内容的掌握,更会为护理专业课的学习以及护理实践操作打下牢固的基础。为适应高职高专教育发展与改革的需要,体现专业特点和层次特点,我校解剖教研室按照"淡化学科、突出能力、形成特色"的课程改革思路,对护理专业     

护理专业体表标志教学探讨

为社会输送护理技能型人才是中等护理专业的主要培养目标，护理操作技能训练是护理专业教育中极为重要。人体解剖学是护理专业重要的医学基础课，如何结合培养目标加强解剖学基本技能教学，为护理学操作技能的学习打下扎实的基础，是值得解剖学教师重视的问题。本文在护理专业运动系统教学中，对活体体表标志教学进行初步探讨。     

高职护理专业系统解剖学教师临床实践的重要性

目的 为进一步提高高职护理专业解剖学教师的教学质量,促进解剖学理论与临床的紧密联系,培养实用型护理人才.方法 选择我校2020级五年制高职护理专业新生112人,将其随机分成对照组和试验组.对照组采用传统的教学模式,由教师常规备课、授课;试验组采用改革后的教学文案、教学方法,课程结束后两组学生统一考试,记录比较两组学生的...     

护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践

人体解剖学是重要的医学基础课程,而实验教学在人体解剖学的教学中起着举足轻重的作用,如何通过提高人体解剖学实验教学的质量来促进解剖学教学的整体进步,践行《中国护理事业发展规划纲要》中"促进护理服务以‘贴近临床、贴近患者、贴近社会’为重点,加强护理专业教育的建设"的宗旨,是十二五期间广大医学院校进行解剖学教学改革探索的课题,本文就我院在解剖学实验教学内容、实验教学模式与方法及实验室建设等方面的改革进行了实践探索。     

突出应用能力，构建护理特色解剖学课程突出应用能力，构建护理特色解剖学课程

作为护理专业课程体系中重要的一门基础课，人体解剖学建立起的正常人体形态结构框架为后继各门医学基础课和专业课提供的支撑、充实作用自不待言，而对临床护理各项技术操作的重要性更是显而易见。近些年来，在丁自海等的大力倡导下，各层次护理专业纷纷增设了《护理应用解剖学》课程，为增强实践操作能力，培养合格护理人才做出了贡献。笔者在护理专业解剖多门课程的教学实践中，不断思考、探索突出护理应用能力的课程内容，构建了融人体解剖、组织胚胎及护理应用解剖于一体，具有专业特色的《正常人体结构》课程。     

康复治疗技术专业运动系统解剖学教学内容的调查分析

<正>《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")指出"持续更新并推进专业教学标准和课程标准",因此高职院校课程三纲(理论教学大纲、实验教学大纲和考试大纲)需重新制定。人体解剖学是康复治疗技术专业中一门重要的基础医学课程,尤其是运动系统与康复治疗师的专业技能密切相关~([1])。目前高职高专院校人体解剖学课程与康复治疗技术专业能力培养目标衔接不是很紧密,课程的教学内容没有     

结合临床护理模块化训练实施护理解剖学教学改革

目的 为提高护理专业学生学习解剖学的兴趣,提高教学质量,我校人体解剖学教研室联合护理学院对护理解剖学教学方法实施改革.方法 随机选取2018级护理学专业本科4个班作为试验组,结合临床护理模块化训练进行护理解剖学教学;另外4个班作为对照组进行传统教学,在教学过程中对两组学生进行形成性评价,课程结束后对比两组期末考试成绩....     

人体形态学教学的思考

《人体形态学》有机结合了人体解剖学和组织胚胎学两门学科，是护理学本科专业学生一门重要的课程。为了解我校护理专业学生对人卫版《人体形态学》教学现状的看法和建议，我们设计了一份《人体形态学课程教学改革问卷调查表》，针对我校人体形态学课程的教学现状，探讨了一些改进教学的方法。现报告如下。     

护理专业中高职衔接以疾病为中心的基础医学综合课程的构建

正我国的职教体系由中等、高等职业教育共同组成,中高职衔接是指应届或历届的中职毕业生通过相关高职单招考试进入高职院校继续学习,使学生的学历层次、专业能力和综合素质等方面进一步得到提升。中高职衔接是当前职业教育改革发展的一项重要工作,中高职衔接的核心内容和最终落脚点是课程衔接,进行相关课程的构建是中高职顺畅衔接的保障,也是职业教育发展的需要。但是目前我国中、高职在课程体系衔接方面还有待进一步的研     

高职护理专业护理应用解剖学与人体形态学融合教学的实践与效果

在护理学教材中,70％左右的内容与人体解剖学相关,各项护理操作技术的实现也是建立在正常人体解剖学基础上,其中抢救技术操作100％与解剖学有关[1].目前,我院护理专业学生获取解剖学知识的教材为《人体形态学》,该教材整合了《人体解剖学》、《病理解剖学》、《组织学》和《胚胎学》内容,此书虽可为临床护理工作打下必要的基础知识,但在某种程度上还未能紧密结合和充分反映临床护理的实际需要.因此,本教研室对高职护理专业的《人体形态学》课程进行了教学改革,融入了护理应用解剖学内容,取得良好效果.     

护理专业解剖教学存在的问题及对策

护理专业解剖学课程是基础通向临床的桥梁课程，护理专业的学生学习解剖学的目的在于了解人体的结构，掌握主要器官的形态特征、功能及其相互关系，为其医学基础课程和专业课奠定基础，也为准确实施各项护理操作提供形态学基础，护理学的操作技术是建立在人体解剖学基础之上的，因此，解剖学教学对于护理临床操作有着深远的影响。现对我校护理专业解剖教学中存在的问题进行调查分析，并探讨相应的对策。     

基于“随身课堂”平台的《护理应用解剖学》课程建设

随着网络技术和信息化的快速发展,信息化教育已经逐步成为当今教育的主流形式。"随身课堂"是在大力提倡信息化教育背景下由我校自主开发的一种网络移动教学平台,通过"随身课堂"平台开展《护理应用解剖学》课程,解决了课时压缩、课时紧张等问题,实现了护理工作者在校、毕业后、继续教育等不同阶段的连续学习、自主学习和终生学习,是一种非常优越的课程开展形式。     

医学类中、高职教育衔接现状分析与对策——以福建卫生职业技术学院为例

在高等职业教育发展的今天,高等职业教育如何办出特色一直是关注的热点,其中包括中职与高职的相互衔接。为了对现阶段中高职衔接存在的问题、原因与改进思路进行探讨,我们在福建卫生职业技术学院2010级至2012级医学专科护理、检验、药学系11个高职单招班级学生中开展问卷调查,内容围绕中、高职课程衔接、教育资源衔接等热点问题。经过对数据的分析处理表明,二者之间存在课程体系衔接不够紧、课程内容有重复及文化基础课脱节等情况。基于此,我们提出中高职教育有效衔接的对策:实施分类培养和弹性教学,着重培养学生的实际操作和动手能力,适度扩大对口招生,突破中高职生源衔接的瓶颈,加强中高职一体化的大专直通车的教学管理。     

护理应用解剖学教学刍议

现代护理工作的发展,使得掌握适应当前发展的各科护理操作技术成为护理人员的基本要求.所有的护理操作均需相关的解剖学基础知识的补允.然而,长期以来,我国均沿用系统解剖学这一单一的教学模式对护理々业进行人体解剖学教学.此教学模式住相当程度上未能反映护理专业的特点,无法适应21世纪护理人才的素质要求[1].此前,已有文献对护理解剖学教学方面进行了卓有成效的探索[26].自2005年起,我校在护理学专业的系统解剖学教学之后增设了护理应用解剖学讲座,以期弥补现行护理学号业解剖学教学的不足.其中,通过连续两年对护理应用解剖学讲座的教学实践,并对教学内容、教学手段、教学评估等诸环节进行了有益探索,现总结如下.