影响医科生听力能力的因素

英语学习的最终目的是实际交际和应用能力，尤其是听方面，只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。在医学院校，听力能力尤为重要，医科生作为国际交流生和访问学者去国外深造的机会越来越多，这就要求医科生具有良好的学术交流手段。然而，在医学院校存在着一些影响医科生听力能力的因素。     

医科生应具备的英语能力及对策

随着科技的高速发展,国际事务倾向于专业化、深入化讨论,要求参与国际事务的人员,不仅在专业技术领域具备领先的技术和能力,还要能够看懂英语、听懂英语,以及用英语准确的阐述自己的观点.作为有影响力的大国,我国频繁参予国际型医学领域的相关事务,这就要求公共卫生领域的工作人员有较高的英语水平,因此要培养医科生的英语相关能力.     

重视和加强医科生交流技能培养

结合国外医科教育的经验,就目前我国医科教育中忽视医科生交流技能培养的现状进行分析,提出为使我国医科生全面发展,具备良好的与患者交流的能力,更好承担医疗责任,医科生在校以及在临床上均应该重视其交流技能的培养,学校应制定相关的大纲要求以及目标。     

重视和加强医科生交流技能培养

结合国外医科教育的经验,就目前我国医科教育中忽视医科生交流技能培养的现状进行分析,提出为使我国医科生全面发展,具备良好的与患者交流的能力,更好承担医疗责任,医科生在校以及在临床上均应该重视其交流技能的培养,学校应制定相关的大纲要求以及目标。     

浅谈面向21世纪医科生数学素质的培养

素质教育应是提高人生境界的教育 ,数学素质的培养对医科生同样具有重要意义 ,但目前的现状与我们的培养目标还有差异 ,本文谈了自己的看法     

医科生性格构成及其与成绩的关系

目的 :帮助学生培养优良的性格 ,提高学习成绩。方法 :问卷式调查及统计分析。结果与结论 :1.医科生性格构成情况 :A型性格学生占调查对象总数的 5 2 .98% ,B型性格占 38.99% ,M型性格占 8.0 3%。尽管男生TH高分值和CH高分值的百分率均高于女生 ,但在某些方面 ,男女大学生却很相似。具有强烈时间紧迫感 (TH≥ 14 )的人数均未达到半数 ;而竞争意识强者 (CH≥ 14 )均超过 6 0 %。 2 .性格与学习成绩的关系 :从调查对象总体看 ,A型性格的学生成绩往往高于B型性格学生成绩 ,但经统计学处理 ,二者无显著差异。但CH分值与三年级学生学习成绩为正相关 ,r=0 .3919,P <0 .0 1。本次调查还发现M型性格似乎与学习成绩密切相关。M型性格学生的比例从一年级的 5 .95 %升至三年级的 14 .2 9%。     

PBL教学法对加强医科生交流技能培养的浅析

目前我国医疗服务水平要求医科生具备有更好地沟通交流技能,以更好地承担医疗责任。针对我国的医学教育体制,对传统教学法与PBL教学法进行比较,后者更能加强医科生交流技能地培养。     

英语听力教学中的能力培养

随着我国对外交往的增多，尤其是加人了WTO，以及2008年北京奥运会的来临，急需大批外语人才。而在英语的听、说、读、写、译等项技能中，听的技能是基础，也是关键．特别是在四、六级考试中，听力理解占有很高的分值。因此，提高听力理解能力，无论是对于在校大学生，还是日常交际需要来说．都是至关重要的。那么，影响学生听力能力的原因究竟是什么呢?我们都知道．听力理解能力是强调听话人通过听觉领悟语言的复杂过程，是一种综合性的能力，     

谈如何提高大学生英语听力和口语能力

我国多少年沿袭过来的教学模式是为应试尤其是为笔试服务的,使得很多人在英语上是高分低能。笔试的高分和实际交流的低能。近年来很多教育专家在英语教学上都曾进行过有益的探索,笔者也通过个人的教学实践和学习总结了提高英语听力和口语的方法。1　听力的学习方法1.1　语言环境——必须给自己创造尽量真实的语言环境。尽量多的接受英语信号对自己听觉的刺激。随着刺激时间和数量的增加。熟悉度必然会加深,对英语的反应速度也会加快。可以通过边听边写的方法,写不出来的再反复听,直到听懂为止。刚开始可以选择慢些语速的听,逐渐过渡到听正常…     

改进医科生数学教学的尝试

本以医科学生为对象．通过激发学生兴趣,调动学习的主动性．培养学生分析问题和解决问题的能力三个方面入手．对医科生的数学教学改革进行了尝试。     

对医科生开展素质教育若干问题的思考

加强对医科学生的素质教育，是21世纪世界社会发展和新的医学模式的需求。高等医学院校要注重素质教育的主导因素努力培养新的有创新能力的新型人才。     

大学英语听力教学中短时记忆能力的培养

随着认知心理学与心理语言学研究的不断深入，短时记忆被认为在英语听力过程中起着越来越重要的作用。早期一些学者凭经验注意到了短时记忆在听力理解中的重要作用，王初明在讨论“短时记忆”时指出的仅有两个“值得一提”的实验研究，它们部是国外学者做的。最近，国内一些学者对这个课题非常感兴趣，以英语在国内作为外语的背景下，做了一些相关实验，证明Call实验得出的“短时记忆是听力理解的一个重要组成部分，     

边境民族医科生个人核心价值观的现状分析

目的了解边境民族医科生个人层面社会主义核心价值观(个人核心价值观)现状及在培育和践行个人核心价值观中的影响因素。方法以右江民族医学院816名在校生为例,通过编制量表和进行问卷调查,统计分析个人核心价值观现状及其影响因素。结果大学生个人核心价值观总平均得分为(3.98±0.41)分,四个分维的平均得分都超过了中间值3分。班级、课堂教学、年级和家庭收入对其影响明显,家乡、性别、学历、管教者影响较小,而民族、城乡、独生子女与否、父母学历等没有影响。结论个人核心价值观已较好地内化于被试群体,大学(尤其班级及课堂教学)在培育和践行大学生个人核心价值观方面起着至关重要的作用,其他多种因素也不能忽视。     

英语听力教学初探

听是语言交际中最基本的形式之一,作为一项能力,听懂别人所说的英语是英语教学的目的之一.作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路.学习说话,学习发音都离不开听.     

新医科视阈下护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养

新医科视阈下护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养应符合时代和科技对护理人才的要求。新医科视阈下以行动学习理论为基础的护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养由“理论联系实际”阶段的“对话、反思、概念化、制度化”4个环节及“专业实践和实习”阶段的“社会化、外显化、组合化、内隐化”4个环节组成。护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养应以“学”为中心,关注实践;借助“技术”支持,创新培养模式;以“问题”为指引,培养临床实践能力。     

护生实践能力培养

护生实践能力的培养是课堂学习的延续,是护理学理论知识向临床实践转换的重要阶段,是护生由学校进入临床工作的过渡阶段。随着社会的发展,"生物—心理—社会医学模式"的形成,社会对护士的职业期待也逐渐增加,对护理工作的要求也逐渐提高,在护生的培养上,也就提出了更高的要求。本文对我校护生实践能力的培养进行了总结。     

提高大学生英语听力理解的几个途径

当今社会各界对大学生听说能力的要求越来越高。新制定的《大学英语教学大纲》对大学本科生的英语听的能力提出了“能听懂英语讲课,对题材熟悉,浅于课文,基本上无生词,语速为每分钟130～150词的知识会话、谈话、报导或讲座,一遍可以听懂,理解的准确率不低于70％。”要完成《大纲》的基本要求和满足社会的需要,进行听力理解指导训练尤为重要。     

培养护生人际沟通能力

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，广大百姓期望健康，注重养生，渴望提高生存质量。他们患病时希望能得到及时的诊治和身心的整体护理，特别希望能与护士经常沟通，取得同情和帮助。因此，作为护士必须具有一定的人际沟通能力，才能满足患者的需求。笔者通过多年的护理教学实践，在强化学生人际沟通能力方面有以下几点体会：     

新医科背景下医学生创新创业能力培养的设计与实践

分析医学生创新创业教育中存在引导不足、结构矛盾、认知差异等问题,在此基础上设计并实践医学生创新创业能力培养的路径。通过实施强化医学生创新创业思想引领力度;强化个性化支持服务;健全完善医学生创新创业课程;提升创新创业师资水平;加强医学生创新创业成果转化;打造创新创业教育实践平台;加强监督考核等措施,在该校创新创业教育中取得较好成效。以期为医学院校设计满足本校学生特点的创新创业教育路径,为推动“大众创业、万众创新”工作提供有力支撑。