中医药院校"课程思政"体系建设研究

中医药院校承担着优秀中医药传统文化的传承与发扬,是培养未来行医者的摇篮,因此加强"课程思政"的体系建设,培养良好医德的医生,对中医药院校意义重大.从中医药院校"课程思政"体系建设的发展历程、意义与建设措施等方面进行阐述与总结,以期为中医药院校"课程思政"体系建设提供理论基础.     

基础医学学科群课程思政体系的构建与实践

湖北医药学院从医学教育整体考虑, 依据课程思政的整体要求与标准, 以基础医学学科群为切入点, 重塑"三维度"基础医学课程思政目标, 建设了"六视角"同质化与个性化相统一的课程思政元素库, 搭建了专业课程内容与课程思政"四线、四结"整合衔接的立体化实现途径, 实现了"五育融合"整合式课程思政育人目标。课程思政体系建设取得了较好的效果, 2019—2021学年调研结果显示, 超过90%的学生对该体系表示认可和接受, 超过70%的学生认为该体系对专业课程学习具有促进作用。基础医学学科群课程思政体系的实施是对在医学专业课程中开展课程思政教育的有效探索, 可以为医学院校的课程思政建设提供参考。     

"健康中国"背景下医学生课程思政育人探索

为将医学生培养为德才兼备的高素质医务工作者,医学院校将思政教育融入专业课程、将"健康中国"理念融入课程思政极具必要性.在具体实施路径和方法上,应做到显性教育与隐性教育相结合,同时应以课程建设为重点,充分发掘与利用"健康中国"相关思政元素,积极发挥课程思政的协同作用,从而实现高素质医学人才培养的目标.     

《检验路径与临床应用》课程思政的设计与探索

专业课程是深化"课程思政"改革、落实立德树人理念的重要载体.《检验路径与临床应用》课程是四川大学华西临床医学院医学检验系开设的特色专业课程.本文立足于"课程思政"建设大背景,结合该课程特色及医学检验技术专业特点,提出知识与技能目标、情感与价值观目标的有机统一,在教学内容上进行了以"检验项目为中心"转变为"以疾病为中心"...     

医药卫生领域课程思政教学效果评价研究

目的:评价分析医药卫生领域"课程思政"的教学效果,探索医药学生课程思政教学实践,为我国开展课程思政教学改革提供参考.方法:计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据库和CBM数据库获取课程思政研究,采用EndNote软件对文献进行去重和筛选,运用Excel软件和VOSviewer软件绘图.结果:问卷调查法是课程思政教学效...     

思政元素与MOOC在《医疗大数据》课程体系中的融合与实践

课程思政引领价值导向,MOOC推动课堂教育教学改革,如何把思政工作贯彻教育教学全过程,开创高等教育事业新局面是对高校教师提出的新要求.赣南医学院医学信息工程学院建设的《医疗大数据》专业课程首次引入了思政元素,融合MOOC线上开放课程,积极开展了"课程思政"教育改革工作.我们结合"课程思政"理念,挖掘思政元素,节选MOOC优质资源开展了融合式教学,构建出了"思政元素+传统教学+MOOC"的融合式教学模型.以课程《医疗大数据》为例,利用微信"雨课堂"平台提供的在线教学服务,拓展了该课程在教学领域的应用.     

将“课程思政”引入人体寄生虫学教学的初探

为了贯彻习近平总书记"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人"的重要指示,文章对"课程思政"引入人体寄生虫学课堂教学进行了初步探索。通过课堂是"课程思政"的主舞台,将人体寄生虫学与唯物辨证思维、民族自豪感、职业责任心及环境保护相结合;通过教师是"课程思政"的主角色,强调教师在课堂教学中拥有深厚的"课程思政"知识是基础,选择合适的"课程思政"量和切入点是关键,在教学中不断发掘专业课程自身的思政资源,做到以专业知识为基础,与思政课同行,达到协同效应,着力培养德才兼的高备素质医学人才。     

基于课程思政的病理生理学实验教学探索

课程思政是当代高校开展思想政治工作的新理念、新模式,病理生理学是重要的医学基础课,实验教学是其重要组成部分,通过分析病理生理学实验教学中实施"课程思政"的重要意义和实施策略,结合病理生理学实验教学特点,围绕实验教学过程中动物实验、综合设计性实验、病例讨论等教学主题,挖掘其中蕴含的思想政治教育资源,将思想政治教育贯穿于病理生理学实验教学,在突出专业技术技能培养的同时,实现知识传授与价值引领的统一,探索在病理生理学实验教学中开展"课程思政"与"思政课程"交互融合的教学实践与改革,以期贯彻全方位、全过程、全员育人的"三全育人"要求,落实立德树人的根本任务.     

课程思政融入人体生理学教学的探讨与实践

人体生理学作为医学生步入医学领域必修的综合性基础课程,涵盖了专业理论和机能实验等多方面的教学内容,对于"课程思政"建设具有一定的优势.课程思政是新时代背景下高校政治工作模式和理念的一大革新,也是高校育人的新要求.在以培养学生德才兼备为目标的理念下,整合各类课程资源,挖掘思政元素,在各学科的专业教学中融入课程思政,使"育...     

医学院校思政课程引领课程思政育人模式探析

为顺应高校教育教学改革,重塑高校线上线下教学育人目标,落实立德树人根本任务,本文立足高校思想政治理论课的核心课程——"四门主干课+形势政策课",首创高校"课程思政引领器"——思政育人元素库,形成思政课程和课程思政"一核心、二平台、三融合、四引领"协同育人新模式.此模式为创新教育教学理念,实现从传统课堂到线上线下混合式教学过渡,增强医学院校课程思政育人效果奠定了基础.     

某中医药大学预防医学课程思政教学改革初探

目的:探讨在某中医药大学预防医学现有教学模式基础上实施课程思政改革的效果.方法:以某中医药大学526名本科生为研究对象,从"深入挖掘预防医学思政案例"、"融合中医药传统文化"、"多元化教学方式综合应用"三个方面实施教学改革,课程结束后问卷调查学生对预防医学课程思政改革的认可情况.结果:预防医学课程思政改革学生满意度为9...     

基于多元协同视角医学院校课程思政教学改革的探索

"课程思政"的建设和实施是要打造各类课程教育与思政教育协同共进的教育教学新局面,提高思政教育的渗透力和影响力。本文从多元协同的视角对如何落实课程思政并实现协同育人提出的具体实施策略,为推进医学院校课程思政教学改革工作提供思路。     

新冠肺炎疫情下加强生理学线上教学课程思政建设的探索与实践

在课程思政改革和新冠肺炎疫情的双重背景下,2019-2020学年第2学期线下课程全面转为线上教学,我校生理学充分利用线上教学平台多维度融入课程思政,实施"课程承载思政,思政寓于课程".根据疫情期间师生的具体情况,调整教学计划、制定新方案、选择教学平台、迅速完成网课建设,并提供大量思政素材作为拓展内容,构建起思政元素库,取得了较好的教学效果.生理学是医学生教育过程中一门重要的基础课程,在生理学授课过程中融入思政内容,更能起到"润物细无声""育人先育心"的作用.本文将以我校为例,探讨疫情期间我校生理学线上教学结合思政教育的基本导向、途径、效果等,力求培养综合素质较强的医学人才,为我国医学事业培养更多优秀的接班人.     

将思政教育融入公共卫生实践技能课程的探索

公共卫生实践技能课程是一门必修实践课,能提高预防医学专业学生的岗位胜任力。为了发挥"课程思政"的协同育人效应,将"思政元素"有机融入公共卫生实践技能课程。文章探讨了在课程中融入"思政元素"的意义、教学内容中"思政元素"的挖掘、"课程思政"教育实施的注意事项等,旨在培养德才兼备的高素质公共卫生人才。     

病理学课程思政建设探索与实践

通过深入分析病理学课程思政教育现状,挖掘病理学课程的思政元素,在授课中贯彻知识、技能目标的同时,突出强调课程思政对大学生价值观的引领作用及与思政课的协同效应,围绕构建"三全"育人模式进行探索与实践。     

南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课程思政中的应用

中职护理专业教学课程应与思政课程同向同行,协同育人.以南丁格尔精神为背景,找准结合点,抓住切入点,贯穿教育教学全过程,真正做到"传道、授业、解惑".本文从活化教学内容、用好类型典型、优化教学体系设置的思政课程主渠道和挖掘德育元素、强化职业精神、完善教学环境的课程思政主阵地等方面阐述南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课...     

课程思政在临床医学专业代谢相关课程链中的实践：以同济大学医学院为例

本研究以教育部发展新医科、"卓越医生教育培养计划2.0"为指导,在代谢相关的课程链进行课程思政的探索。首先组建核心教学团队,对教师进行课程思政的培训,顶层设计课程思政;其次,全面修订含有立德树人内涵的教学大纲、挖掘课程思政的内容;最后,采用线上与线下结合的混合式教学模式,课程链聚焦"物质代谢、糖尿病、肥胖和患者教育",...     

高等医学院校课程思政实施现状的分析与思考

高等医学院校课程思政教育的开展, 是医学教育人才培养的重点举措之一。本研究通过文献研究法, 从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式、初步成效及现存问题等方面对高等医学院校课程思政的实施现状进行系统梳理。针对目前高等医学院校课程思政实施中存在的专业教师思政意识和能力不足、专业课程与思政元素的融合不充分、信息网络的发展给医学生带来部分负面影响等问题, 提出了对高等医学院校课程思政实施的思考:教师可采用说服模式开展课程思政;遵循学科发展规律协同推进医学专业课程与思政元素的深度融合;依托"互联网+"时代背景构建高等医学院校课程思政育人方案, 以期为医学教育工作者开展课程思政教学提供借鉴。     

协同育人机制下中医药院校特色"课程思政"建设关键点位与创新实践研究

中医药院校特色"课程思政"理念的提出既是基于中医药院校思想政治教育工作的整体考量,又是在其长期探索和建设过程中形成的重要共识.协同育人机制下开展中医药院校特色"课程思政"的建设工作,形成中医药院校协同育人合力,是提升中医药院校思想政治教育工作育人成效的重要载体.本文从中医药院校特色"课程思政"建设中存在的主要问题入手,...     

中医药自信为主题课程思政建设的分类分层分级思考

为落实高等中医药院校立德树人根本任务,提高中医药人才培养质量,建立中医药自信为主题课程思政建设的落实机制.根据中医药专业特点,以"分类分层分级"原则将课程思政教育目标、教育体系、教育内容进行重构,凸显中医药思想政治教育特色,实现课程思政教育共性原则和个性发展的有机统一.