台湾家庭医学专科医师的培训与特色

台湾家庭医学教育训练工作始于1977年由台大医院首先试办二年制全科医师训练计划，而于1986年成立之“台湾家庭医学医学会”乃全面推展家庭医学之医学生教育、专科医师训练及专科医师之继续教育工作，迄今成效堪称斐然。     

陕西省基层超声医师继续教育规范化培训模式的探索

空军军医大学西京医院超声医学科以陕西省基层超声医师继续教育规范化培训基地为平台,以教学模式创新、教学方式创新、教学内容创新为工作思路,通过建立健全培训管理机构、优化教学实践方案、完善综合考核评价制度和探索科学的管理评估机制等方法,逐步探索陕西省基层超声医师"理论+实践+考核"的继续教育规范化培训新模式,努力建设国际一流...     

上海市医师专科培训的可行性调查和策略研究

本课题调查了上海市12所医院的1328名管理者与临床医师,了解他们对上海市开展临床医师专科培训方案的认识及建议。调查发现,有95.0％的被调查者认为上海有必要推行临床医师专科培训,65.2％的被调查者认为目前住院医师规范化培训不能完全适应专科培训的需要。作者认为今后上海临床医师专科培训的框架可构筑在原住院医师规范化培训的基础上,强化第二阶段的培训,更突出专科培训的特点,临床医师只有接受专科/亚专科培训后方能就职;进行临床医师专科培训的医院或科室应有专门机构的认定;在临床医师专科培训管理中,卫生行政部门、医学会和医院应各尽其职,使临床医师的专科培训、使用、考核成为一体。     

家庭医师

家庭医师以个体化服务方式为各年龄群的病人及其家庭提供持续、综合性的卫生保健 ,这种服务与接受服务的对象目前是否患病以及主诉的性质无关。家庭医师负责处理个人的全部健康需要 ,因而与病人维持亲密而信任的关系。家庭医学是构成服务于家庭的医学学科的理论知识和实践技能的结合体 ,当用于病人及其家庭的医疗保健时 ,这一学科就成为全科医疗专业。家庭医学强调总体卫生保健 -从第一次的接触和临床评估一直到对慢性病人的持续性治疗。疾病的预防和早期发现是本学科的基本特征。尽可能地少用其他各专业的医疗服务并将它们有机地协调和统一…     

地方医学院校卓越医师科研培训计划的思考

近年来医学教育改革非常活跃,在现有教育改革的基础上,施行了“5+3”卓越医师培养。全国医学院校将培养既能掌握现有知识,又能探索医学新知识、诊疗新方法的复合型医学人才作为教育目标。地方医学院校肩负培养基层医学人才的重任,在立足办学定位的基础上如何实施“卓越医师科研培养计划”是亟待思考的一个问题。本文对地方医学院校普通5年制医学本科生科研培训计划存在的问题进行分析,在此基础之上探讨地方医学院校如何有效实施卓越医师科研培训计划。     

神经外科进修医师临床教学方法初探

结合多年来在三级甲等综合医院神经外科带教进修医师的教学经验,初步探讨分析了神经外科进修医生的群体特点,以及他们所期望的带教老师应具备的品质和能力特征,认为以下方面,对提高神经外科进修医生的教学水平极为有益：1)重视临床神经解剖学的教学;2)训练空间想象和空间记忆能力;3)启迪辩证的临床思维模式;4)提倡目标性教学或问题式教学;5)鼓励学员积极参与日常医疗管理;6)培养规避医疗纠纷的能力;7)加强医德医风建设。进修人员的科学教学和管理,对教学医院把握医疗质量、维护自身品牌,有重要意义。     

美国家庭医师概况

美国培养家庭医师的正规住院医师培训项目始于1969年,到1996年家庭医师住院医师培训项目已遍布美国的每个州,到2001年7月,已有63930名医师完成了为期3年的住院医师培训项目,其发展过程如表1。     

台湾地区的全科(家庭)医学教育培训

台湾医学界及当局于20世纪70年代开始引入家庭医学的概念,1986年成立"台湾家庭医学医学会",并于2000年起推动家庭医师制度和整合性照护系统。为响应现代民众与社会之需求,台湾家庭医学教育更是讲究全人照护及解决问题的能力,故问题或任务导向式学习模式、临床技能训练与测验、行为科学与沟通技巧及小区医学实务训练已普遍地运用于医学生及住院医师的教育培训当中,以确保实践家庭医学之全人、全家、全社区、全队、全程的理念。家庭医学之所以能成为一种专科医学,是因为它拥有自己的学术领域及其照顾患者的独特地位,不能够被其他专科所取代。是故,家庭医学的特色并不在于知识及技能的宽广,更是在于它照顾民众时所秉持之哲学、态度及方法。家庭医学教育培训无疑为医学教育成功的基石之一。     

浅析皮肤科进修医师的继续教育

分析目前我国基层皮肤科医师工作及业务水平现状,提出在三级医院对基层皮肤科医师专科继续教育培训的具体措施,总结进修一年后基层医师的专科临床能力。     

我国临床医师继续教育发展历程与现状研究

继续教育是对已获得一定学历和专业技术职称在职人员进行的教育活动。对临床医师实施继续教育。对提高临床医师综合素质。改善临床医疗服务质量。保障人民生命健康，具有深远意义。本文在对333名临床医师进行调查的基础上，分析了我国临床医师教育的阶段性特点及存在问题。以探讨提高我国临床医师继续教育的实效。     

加强临床医师诊断病理学继续教育的思考

病理学是临床医学和基础医学之间的桥梁学科，也直接参与、指导临床诊疗过程，但是临床医师对于诊断病理学在实际诊疗过程中的作用、地位和程序等缺乏了解，在一定程度上对临床工作产生了不利的影响。拳文通过对诊断病理学在诊疗工作中作用的重新认识，对临床医师在临床病理工作中存在的问题的原因进行分析，提出了对临床医师进行诊断病理学继续教育的各项措施，以便更好地促进相关临床学科的发展，提高医院的整体水平。     

关于加强神经外科医师继续教育的探讨

神经外科是一门高危性的尖端的专科性学科。近些年来随着科技的发展及认识的提高得了长足的进步。本文探讨如何更好地加强神经外科专业队伍的继续教育。首先在思想上认识到继续教育的重要性，分清层次，针对不同人员开展不同形式，不同内容的继续教育。     

风湿专科进修医师培训模式探索

风湿病专业是内科学专业中最年轻的学科之一,我国风湿病专科起步较晚,发展迅速,但各地区、医院发展不平衡。目前国内风湿病患者人数众多,但风湿免疫专科医师紧缺,且接受过国内继续教育的比例较低。加强风湿专科培训基地建设以提高风湿专科医师素质、规范风湿病的诊疗是目前面临以及急需解决的问题。北京大学人民医院风湿免疫科20余年来,长期进行风湿免疫专业进修医师的教学工作,基于进修医师的特点和需求制订具体、个性化、多样化的教学模式,卓有成效,为我国风湿病专业人才队伍的建设、骨干人才及学科带头人的输送进行了积极的实践探索。