检验生理学实验设计训练对科研能力培养的作用

目的对 5年制检验专业学生进行科研、创新能力的培养。方法生理学实验教学中设实验班与对照班 ,对照班用传统方法上课 ,实验班进行实验设计训练。结果实验班各项调查指标均高于对照班。结论实验设计的训练 ,对培养科研能力及创新能力有一定的效果     

生理学实验教学改革的体会

目的 提高生理学实验教学的效果,培养学生的动手能力和创新意识.方法 改革传统的实验教学模式,利用现有的实验资源组织学生进行探索实验设计方法.结果 在一定程度上提高了学生对实验课的积极性和参与性,提高了学生的动手能力,培养了学生的创新意识.结论 新的实验教学模式调动了大部分学生的学习能动性,培养了学生的创造性思维和团队精神,但其中的具体方法还有待完善.     

实验设计在机能实验学中的意义

机能实验是一门把生理学、病理生理学、药理学有机结合在一起的综合性的实验性课程。机能实验教学中,在学生掌握动物实验基本操作技能的基础上,开展实验设计,可充分调动学生的学习积极性、主动性,提高学生分析、解决问题的能力,培养创新能力。     

实验设计在机能实验学中的意义

机能实验是一门把生理学、病理生理学、药理学有机结合在一起的综合性的实验性课程。机能实验教学中，在学生掌握动物实验基本操作技能的基础上，开展实验设计，可充分调动学生的学习积极性、主动性，提高学生分析、解决问题的能力，培养创新能力。     

创新性实验在医学细胞生物学课程实验教学的应用

目的：培养医学院校学生细胞生物学实验操作能力、实验设计和科研创新能力,是医学创新人才培养的关键。方法：通过构建细胞生物学创新性实验教学体系,分析创新性实验教学法在细胞生物学实验教学的效果。结果：创新性实验教学法可提高学生实验成绩,提高学生查阅文献、设计实验和解决问题的能力。结论：创新性实验教学法提高了学生实验操作、研究科学问题和科研创新的能力,可为高等医学院校的细胞生物学教学提供参考。     

浅谈生物化学实验教学中学生能力的培养

生物化学实验教学在医学教育中是培养学生能力的重要部分.本文从学生参与实验准备工作、教师演示实验、启发式教学、分组实验、分析讨论、开设实验设计课等方面,阐述生物化学实验教学中学生能力的培养.     

实验设计课是提高学生动脑动手能力的重要途径

改革实验教学模式,重视发展和提高学生动脑动手能力已成为当今实验教学的重要任务。多年来,我们在实验教学中,除把传授知识,验证理论,培养学生的动手能力作为基本教学原则外,还对实验教材,教学内容和方法进行一系列的改革,并在医疗和妇产本科班开设了实验设计课。经实施后,收到了良好的效果。现将开好实验设计课,加强学生创造性智能的培养加以总结。     

综合设计性实验在医学微生物学实验教学中的实施

目的:探讨综合设计性实验在检验专业医学微生物学实验教学中的应用效果.方法:从2013级医学检验专业7个班中,随机选取1个班为对照组(32人),采用传统模式的医学微生物学实验教学;另外选取1个班为观察组(28人),开展综合性自主设计实验.结果:观察组学生期末理论及实验考核成绩均明显高于对照组(P<0.01);问卷调查结果显示,观察组学生在学习兴趣及积极性、实验教学效果评价、实验设计能力及科研创新能力等方面的认同度亦均显著高于对照组(P<0.01).结论:医学微生物学综合设计性实验可有效调动学生的学习积极性与主动性,有利于培养学生的实验设计及科研创新能力,锻炼学生发现、分析和解决问题的能力.     

实验教学改革之我见

中共中央、国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质"."抓紧建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性,重视实验教学,培养学生的实际操作能力".这完全指明了高等学校在提高学生的综合素质中,实验教学的地位和作用;实验室是培养学生创新精神、创新能力的基地.也指出了实验教学改革的方向.     

利用解剖实验室开放开展解剖学第二课堂教学的体会

实验教学作为解剖教学的重要环节,有利于培养学生的实践能力、创新能力和动手能力,实验室开放是实验教学的拓展和延伸,是实现素质教育的客观要求.我们通过解剖实验室开放开展解剖学第二课堂活动,通过标本制作培养学生的创新能力与动手能力,我们从实验室开放的模式、开放的内容以及开放效果做了探讨.开放性实验教学是提高学生综合素质的有效途径.     

高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考

基础医学实验对医学生创新思维、动手能力的培养及理解、运用医学相关理论有着重要作用。开放实验室、增设创新型实验内容及采用多种形式的学力评价是保证实验教学质量的重要途径。     

生物化学设计性实验教学的探索与体会

为提高生物化学实验教学效果,引入了设计性实验,并对教学方式和考核方式进行改革,成功地激发了学生的学习兴趣和探索精神,培养了学生的创新意识和科研能力。     

在口腔医学毕业实习中培养学生的创新能力

口腔临床实习是医学生通过临床实践,理论联系实际、化知识为能力的关键阶段。应根据口腔医学的特点,首先整合教学内容、开展讨论式教学;然后进行专题讲座,设疑、质疑、答疑;同时加强科研训练。通过指导学生查阅资料、填写《医学生计划训练书》并作开题报告、进行病历讨论、撰写专业综述和论文,培养其创新能力。     

生殖细胞分离提取与体外受精虚拟仿真实验建设与实施

随着现代信息化的发展,单纯以线下实验为主的传统基础医学实验教学模式已无法适应医学教育的发展趋势。虚拟仿真实验项目作为实验教学信息化的重要手段,成为常规实验教学重要的补充。深圳大学医学部开发制作了生殖细胞的分离提取及体外受精虚拟仿真实验项目。该项目以器官-系统为中心、以不孕不育临床问题为引导,充分利用线上线下混合型教学资源,通过虚实结合,基础结合临床,帮助同学们快速掌握生殖系统基础知识,提高学生未来在临床上解决不孕不育问题的能力。     

学术活动在研究生培养中的作用

创新型人才的培养是研究生培养的目标，学术活动在创新型人才的培养中起着重要的作用，它不仅能激发研究生的创造性思维，还能为研究生营造一种奋发向上的氛围。     

机能设计性实验模式与医学生创新能力培养的探索

医学机能学实验主干课程中设计性实验模块已成为培养本科生创新思维与创新能力的重要方式。首都医科大学在本科临床与基础医学专业的机能实验教学中开展了课堂设计实验、命题式设计性实验与开放式设计实验等方式,通过上述实验增强了本科生创新思维与创新能力的培养,对今后机能实验教学改革提供了新的思路。     

《方剂学》实验教学改革及大学生创新能力培养的探索与实践

《方剂学》是中医学的主要基础学科之一,根据不同学历层次和学生兴趣,在优化传统教学方法和手段的基础上,进行不同层次的方剂学实验教学改革,通过以深化理解知识为主的验证性实验,以培养动手能力为主的设计性实验,以培养创新能力为主的创新性实验,探索大学生创新能力培养的方法,取得较好效果。     

提高王氏保赤丸大黄素含量的正交试验设计

主要介绍了影响王氏保赤丸大黄素含量的几种因素,以及利用正交试验寻找最佳因素组合。     

PBL设计性实验教学模式的教学效果评价

建立PBL设计性实验教学模式,并采用问卷调查和实验及理论考核对其教学效果进行评价。PBL设计性实验教学班学生的思考理解能力、综合归纳能力等优于传统实验教学班学生（P〈0．05）,实验内容相关的笔试和理论考试成绩高于传统实验教学班（P〈0．001）。由此可见,基于PBL的设计性实验教学能较好地培养学生的创新思维能力和科研能力。     

生物分析化学设计性实验探索

在生物分析化学实验教学中开设设计性实验,可以提高学生的学习兴趣,有助于学生科研能力的培养。在此对生物分析化学设计性实验的开设、内容的选取和实验实施的具体过程等进行了探索。