网络教学对医学生学习能力培养的作用

随着科学技术水平的进步以及互联网的普及,计算机网络技术也逐渐被应用于教育领域,网络教学平台由于其便捷性、高效性、丰富性等优点成为流行的教学方式。本文以重庆医科大学的网络教学平台为例,分析了网络教学对医学生学习能力培养的作用,并且对网络平台作用的发挥给予了一些建议。     

心理护理对改善卵巢囊肿手术患者心理状态的作用

目的研究分析心理护理对改善卵巢囊肿手术患者的心理状态作用。方法选取我院2013年~2014年收治的卵巢囊肿患者100例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组实行常规临床护理,观察组则在对照组的基础上采用心理护理,比较分析两组患者的心理状态。结果在术后平均抑郁评分和焦虑评分上,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);在术后疼痛程度上,观察组也明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);此外,在临床护理满意度上,观察组为96%,对照组为82%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对卵巢囊肿手术患者实行心理护理,可以明显改善心理状态,缓解抑郁和焦虑情绪,提升对生活的信心,促进了术后生活质量的提高,值得临床上推广与应用。     

亲子团体联合心理辅导对青少年抑郁发作伴自伤行为的护理效果分析

目的:分析亲子团体联合心理辅导护理对青少年抑郁发作伴自伤行为的护理效果.方法:选取玉溪市第二人民医院2020年5月—2021年5月收治的62例青少年抑郁发作伴自伤行为患者,随机分为对照组与观察组各31例.对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上行亲子团体联合心理辅导护理.比较两组护理效果.结果:护理后,观察组汗密尔顿焦...     

心理护理对心力衰竭患者心功能的改善作用评价

目的:评价心理护理对心力衰竭患者心功能的改善作用.方法:选取2014-12/2015-12江苏省南通市第三人民医院收治的心力衰竭患者100例作为研究对象,将患者随机分为实验组(n=50)和对照组(n=50),对照组给予常规护理,实验组则同时实行常规护理和心理护理,观察记录两组患者的病情改善情况、6 min步行距离(6-MWT)评分、血浆脑利钠肽(BNP)及左心室射血分数(LVFF)的变化情况,并进行比较.结果:实验组患者治疗效果优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组患者的血浆脑利钠肽(BNP)比对照组低,差异有统计学意义(P0.05);实验组左心室射血分数(LVFF)、6 min步行距离(6-MWT)评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05).结论:心理护理对心力衰竭患者的心脏功能有较好的改良作用,可辅助治疗心力衰竭患者.     

探究心理护理对ICU重症护理质量的改善作用

目的探究心理护理对ICU重症护理质量的改善作用与效果。方法选取我院2015年8月~2016年10月收治的ICU重症患者96例,分为对照组与试验组各48例。其中,对照组患者接受常规护理,试验组患者于常规护理的同时联合心理护理。结果试验组患者在护理后的SAS评分与SDS评分均显著低于对照组评分,差异有统计学意义(P0.05);试验组的护理满意度为95.83%,明显高于对照组81.25%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对于ICU重症患者而言,实行常规护理的同时强化心理干预,对于改善其存在的负性情绪有良好作用,对于提高护理质量意义重大,值得推广。     

浅谈沙盘游戏治疗在改善医学生心理状态中的应用价值

目的临床实习阶段的医学生对复杂的医患关系无所适从,在医患沟通技能上缺乏应对策略,出现焦虑、抑郁等心理状态甚至出现焦虑症、抑郁症等疾病状态,影响正常的学习及临床实习工作。方法在临床生产实习的医学生中开展焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS-20)、抑郁自评量表(Self-rating depression scale,SDS-20)的测定,全面评估临床实习阶段医学生的心理状态,对存在焦虑、抑郁问题的医学生进行沙盘游戏治疗。结果沙盘游戏治疗显著改善医学生心理状态,焦虑比例及抑郁比例明显下降,严重程度明显减轻。结论沙盘游戏治疗具有科学性、可信性。     

网络环境下培养医学生自主学习英语能力的慕课教学模式剖析

随着网络技术的不断发展,慕课教学作为一种新型的教学模式,在我国教育教学发展中起到了重要的作用。英语教学中,慕课教学模式也在探索中得到应用,对于医学生英语自主学习能力的提高产生了积极作用。本文结合网络环境下慕课教学模式的发展,浅析如何提高医学生自主学习英语的能力。     

探讨心理护理对肺心病患者负性情绪及生活质量的改善作用

目的研究分析心理护理对肺心病患者负性情绪及生活质量的改善作用,为临床的护理工作提供有价值的参考。方法采取随机抽样的方法,将在2010年1月~2013年1月间于本院收治的60例肺心病患者分成两组,每组30例。实验组实施制订好的心理护理办法,而对照组则采用传统的一般护理办法。对比实验组和对照组患者的SDS、SAS治疗前后和社交活动、生活自理方面的评分变化。结果实验组患者在熟悉相关知识、接受相关心理护理后,抑郁、焦虑等分数明显下降,社会活动、生活能力分数也下降。结论心理护理对肺心病患者临床效果很好,可以减轻患者不良情绪、提高患者生活质量。     

运动锻炼对维持性血液透析患者心肺功能和心理状态的改善作用

目的 分析运动锻炼对维持性血液透析患者心肺功能和心理状态的改善作用.方法 选取2015年3月至2017年12月四川大学华西医院收治的99例维持性血液透析患者为研究对象,按照随机数字表法将入选患者分为观察组(50例)和对照组(49例),两组患者均接受血液透析和基础治疗,观察组患者在此基础上接受运动锻炼干预,比较两组患者治...     

以团队为基础的学习在医学生批判性思维能力培养中的作用

团队为基础的学习(TBL)是一种以团队协作为基础,提倡学生自主学习,着重提高学生分析和解决问题的能力,以将学生培养成终身学习者为目标的新型教学模式。本文利用中文版批判性思维能力测量表调查研究TBL模式下进行课堂教学在大专医学生批判性思维能力培养中的作用。研究表明,TBL能够明显增加学生的课堂参与度,同时有助于医学生批判性思维能力的培养。     

医学生自主学习能力对心理学PBL教学法的影响

目的 分析医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践的影响,探讨提高心理学教学质量的有效方法。方法 选取本院2019年9月—2020年8月参加临床实习的68名医学生作为研究对象,对其进行自主学习能力评估,根据评估结果对医学生进行分组,分为A组（自主学习能力一般,评分<125分）与B组（自主学习能力优良,评分≥125分）;两组均运用以PBL教学法为基础的心理学教学方法进行教学,对比其教学效果,观察指标包括考试成绩、个人综合能力评分、自我超越评分、职业压力、职业抱负评分以及教师满意度。结果 68名医学生的自主学习能力评分中,≥125分43例,<125分25例,B组医学生的自主学习能力、考试成绩、个人综合能力、自我超越评分、教师满意度、职业抱负评分均高于A组,差异有统计学意义（P <0.05）;B组医学生的职业压力评分低于A组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的心理学教学实践会产生一定程度的影响,自主学习能力优良者的学习效果显著,考试成绩、个人综合能力、自我超越、职业压力、职业抱负以及教师满意度均较自主学习能力...     

“云PBL”学习法对医学生自主学习能力的影响研究

目的研究"云PBL"学习法对医学生自主学习能力的影响。方法设置前后对照实验:以浙江中医药大学临床医学专业2015级及2016级学生为研究对象。分别在该学期的期初和期末接受有关"医学生自主学习能力测评"的相同问卷调查,设置期末组为实验组,期初组为对照组。结果 30个指标中,28个实验组的评价指标明显优于对照组,两组评价指标差异有统计学意义(P 0.05)。结论 "云PBL"学习法对医学生在"自我动机""学习信念""制定学习目标及计划""自我监测及调节""获取及处理信息"及"交流合作能力"等方面的自主学习能力有积极影响。     

不同教学方法对医学生自主学习能力干预效果的分析

目的分析不同教学方法对医学生自主能力的干预效果。方法采用随机整群抽样的方法,从海南医学院本科三年级学生中抽取6个班,干预1组(提前发放案例材料)、干预2组(不提前发放案例材料)和对照组(传统教学方式)各两个班。结果干预1组在干预前后自主学习能力有明显的提高;干预2组有提高的趋势,但是效果不明显。结论运用案例学习法和任务驱动的方式能够提高大学生自主学习能力。     

“课程思政”视域下医学生职业生涯规划课建设探析——以首都医科大学本科生为例

目的  通过“课程思政”视域下对医学生职业生涯规划课情况进行深入调查分析,挖掘教学规律、思想政治工作规律和学生成长规律,以充分发挥医学生职业生涯规划课的德育功能和引导作用,实现“立德树人”的教育目的。方法  选取首都医科大学全日制本科生为研究对象,通过网络问卷匿名自愿参与。结果  参与调研的956名医学生中,740人（占77.4%）对医学生职业生涯规划课有需求,698人（占73.0%）认为思想政治教育可以“树立远大职业理想、激发学习热情和奋斗精神”,811人（占84.8%）希望课程中引入“社会热点事件的分析”,837人（占87.6%）认为“真实案例分享”有助于自己深入学习思考。结论  医学生职业生涯规划课要注重思政元素的提炼和渗透,把握文化传承和时代发展,深入挖掘教学资源,优化教学路径,不断完善教学考核评价机制。     

医学生生理学科学习方法的探究

目的探讨医学生学习生理学的方法。方法分析南京医科大学医学生生理学学习方法的现状,并设计科学的学习方法。结果学生明确生理学的重要地位是坚持学好生理学的强大动力;要系统性地学习生理学;增强学习生理学内容和方法的新颖性,以启发自己积极思维,引发好奇心,进而提高学习效率;充分利用资源,对自己的学习成果有清晰、及时、恰当的自我信息反馈和评价。结论主动运用一些新颖的学习内容和方法,清晰、及时、恰当地进行自我反馈以建立完善的知识网络是学好生理学的科学方法。     

动物外科手术教学中的医学生心理困境的分析

在动物外科手术教学中,医学生会面临较多的心理困境,从而影响课程的学习效果。我们以调查问卷形式分析发现大部分学生对于动物外科手术课程的态度是端正的,但部分人认为课程有难度,有心理压力。另外,医学生对动物和自身的安全有较多顾虑,且其自身心智因素方面也表现出一些问题,易产生消极想法;对今后临床外科手术的学习缺乏信心。所以,在动物外科手术教学中亟需加强针对性的心理学教育,以培养心理素质佳的优秀外科医生。     

改善医学生心身症状的身心灵健康教育模式研究

本文旨在探讨身心灵健康教育模式对医学生心身症状的改善作用,重点探讨身心灵健康教育模式的设计和实施过程,分析身心灵健康教育模式对改善医学生心身症状的有效性。     

医学生临床实习前对医患关系的正确认识及改善医患关系的探索

在分析了当前我国医患关系现状的基础上,讨论了医学生步入临床实习阶段在医患关系方面面临的挑战。并提出了加强医患关系的措施和对策,为构建和谐的医患关系提供有效的建议。     

在线资源提升医学生学习动力的思考

“健康中国”战略背景下,我国高等医学教育教学改革正在积极推进。网络在线学习方式的强势引入势必会在全球MOOC浪潮的基础上,进一步推动线上教学在高等医学教育日常教学活动中的应用。而如何发掘、制作及利用优秀线上资源推进课程教学改革将成为今后教学研究方向之一。在线资源内涵丰富,除各大网络课程平台的直接课程资源,目前众多媒体、高校、研究机构等开展的在线讲座及会议,也传递了很多高水平的科普及专业领域知识。有选择性地将这些优秀在线资源引入教学活动,将会在传递知识的同时,为学生带去更广阔的视野,带来科学家的榜样力量,有利于提升医学生的学习动力及热情。     

医学生自主学习能力的影响因素研究

目的医学生在学习过程中必须养成自主学习能力,而这种能力可能受到不同因素的影响。本研究确定了医学生自主学习能力的相关因素。方法采用自主学习问卷对中南大学湘雅医学院2011级和2012级160名临床五年制本科医学生进行调查,根据学习成绩将学生分成优良组、中等组和及格组,并进行3组问卷结果的Spearman相关分析;采用定性的方法和内容分析方法,对其中20名学生进行半结构化的深入采访。结果获得152份问卷结果,回收率95%(152/160)。自主学习的正相关因素是自我调控和学习策略(P0.05),以及教学环境和学习动机(P0.01)。20名学生深入采访结果显示家庭、同学、教师、教育环境和学生自身5个方面与自主学习能力相关。结论外因必须通过内因起作用,促进因素必须在个人的基础上,才能减少抑制因素的影响,提高学生的自主学习能力。