预见习在精神病学教学中的应用体会

文章主要探索预见习教学方法在精神病学教学中的作用。学生在学习精神病学理论课之前进入临床见习,熟悉患者、采集病史和体格检查,并分析及解决相关问题,具体采用问题导向教学法(PBL)和病例导入式教学法(CBL)两种教学方式。医学生、临床教师们对精神病学教学的满意度明显提高,使学生学习积极性更高,在精神病学教学中取得良好的教学效果。因此,预见习教学方法在精神病学教学中的作用是积极有效的。     

线上教学模式在护理教学中的应用现状

随着现代网络信息技术的发展,互联网在教学工作中的应用越发广泛和深入,基于互联网信息技术的线上教学模式在现代护理教学工作中的应用也备受广大医学院校教育工作者的关注。在互联网信息技术高速发展的今天,传统的线下教学模式已经很难满足护理教育教学的需求,线上教学这一新型的教学模式,作为传统线下教学模式的补充发挥出了较大的价值,线上与线下相结合的教学模式,成为现代护理教育方式的必然发展趋势。本文对线上教学模式在国内外护理教学工作中的应用现状进行了综述,并对该教学模式的不足进行了简要分析与探讨,以期为今后线上与线下教学模式的有机结合提供一定的参考。     

浅析来华留学生精神病学教学中的挑战和对策

精神病学是临床医学重要分支学科,但由于缺乏客观诊断指标,其疾病的评估与诊断过程与其他医学学科有很大不同,而主要依赖于临床会谈和精神检查,并且涉及诸多社会文化因素,这对于在华外国留学生的精神病学教学提出了很大的挑战。本文对教学中的难点进行总结,包括学科特点对教学的影响,语言文化差异对精神检查的影响,患者因素对精神检查的影响,以及抽象专业术语对理论教学的影响;在此基础上对于上述诸方面的挑战给出了针对性的解决途径和对策,并在实践中进行评价和总结。     

影视作品与CBL教学结合在精神病学教学中的应用

目的探讨影视作品与CBL教学结合在精神病学教学中的效果。方法以临床医学5年制学生为研究对象,一组在精神分裂症的授课中接受影视作品与CBL结合教学法,一组接受传统授课教学,比较两组学生的课堂教学质量评价和期末考试中精神分裂症内容的试题得分。结果实验组的教学手段"注重启发、创新,能调动学生情绪,课堂气氛活跃"、"教学多媒体制作以及挂图、实物等运用合理"项目和加分项目评分和期考得分明显高于对照组(P 0.05)。结论影视作品与CBL结合教学的课堂教学效果优于传统教学,并体现了"以人为本"的医学理念。     

目标管理在手术室实习生带教中的应用价值

目的探究目标管理法在手术室护理实习生带教中的应用价值。方法入选2017年9月—2018年9月的手术室护理实习生140名,随机分成对照组与观察组,每组70名。对照组采用传统的带教方式教学,观察组采用目标管理法的方式教学。比较两组实习生的教学成绩与满意度。结果观察组实习生的教学成绩优良率、对教学的满意度均高于对照组(P 0.05)。结论目标管理法在手术室护理实习生带教中的应用价值较高,增强手术室实习生教学效果,在手术室实习生带教中值得应用。     

行动导向教学法在神经内科教学中的应用探讨

神经内科教学的实践一直是医学教育中的教学难点,这主要因为神经内科知识涉及神经解剖、神经病理生理、精神病学等多门学科,以传统的教学模式进行教学传授的效果并不理想,因此迫切需要选择适宜的教学方法进行教学干预。文章通过分析传统教学模式在神经内科教学实践中所凸显的问题,结合目前神经病学的教学困境与行为导向教学法的特点,提出在神经内科教学改革中实施行动导向教学法的必要性,总结出其实践过程中存在的问题,并针对性的提出了相应可行的解决对策,期望可以通过有效践行这类新型的教学方法,达到提高神经病学教学效率的目的。     

整合思维训练混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的运用

目的  探讨基于整合思维的混合式教学方法在生物化学与分子生物学课程教学中的应用效果。方法  在2016年募集某校2015级五年临床医学专业28名学生，以及于2019年募集的2018级临床医学（包括儿科学、精神病学）和药学专业的63名学生两个队列分别实施生物化学、分子生物学整合案例混合式教学，运用实证研究法、问卷调查等研究方法,将线下及线上邮件、微信平台等网络交流的混合式教学模式引入生物化学与分子生物学课程进行医学整合思维训练。 结果  混合式教学与传统教学方法的学生进行比较，参与的学生期末考试成绩平均分高于大班级的平均分。问卷调查结果显示，学生对混合式教学方法评价较高，学习兴趣、自主学习能力、临床思维整合能力、团队协作能力等获得提高。结论  基于整合思维的混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的应用具有可行性，取得了较好的教学效果。但医学高等院校全面推广实施混合式教学仍需要具备诸多条件及投入。     

模拟药房在高职高专药理学教学中的应用

目的探讨"模拟药房"在高职高专药理教学中的应用价值。方法构建模拟药房,分析其在高职高专教学中的应用价值。结果"模拟药房"是一种新型教学平台,能激发学生的学习兴趣,增强药理学的教学效果,提高了学生的职业能力。结论药理学教学中引入模拟药房,能提高学生对于药理学的学习兴趣,增强药理学教学效果。     

PBL教学法联合多媒体病例在肝硬化教学中的应用分析

目的分析PBL教学法联合多媒体病例在肝硬化教学中的应用价值。方法将2015年入学的两个班级的学生分别命名为对照组、观察组。在肝硬化教学中,对照组以常规法展开肝硬化教学,观察组以PBL教学法联合多媒体病例法教学,比较两组教学效果。结果观察组理论知识得分、病例分析及总成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论在肝硬化教学中应用PBL教学法联合多媒体病例教学,可提高学生对理论知识与病例知识的掌握程度。     

阶段目标教学法在医学院学生临床带教中的应用分析

目的探究分析阶段目标教学法在医学院学生临床带教中的应用价值。方法将120名医学院学生为研究对象,分设对照组和研究组,每组随机分配60例。对照组采用传统教学方式,研究组在传统教学基础上开展阶段目标教学法。结果研究组考核成绩合格率、带教满意度高于对照组(P0.05)。结论与传统教学相比,阶段目标教学法在临床学生实习中的应用价值大。     

以问题为基础的学习在口腔生物学教学中的应用

目的研究以问题为基础的学习(PBL)模式在口腔生物学教学中的应用效果及意义。方法选取口腔医学专业的学生,两个大班共117名,作为研究对象,随机分为两组,分别应用以授课为基础的学习(LBL)及PBL教学模式完成口腔生物学课程的教学,然后对比两组学生的考试成绩,探讨PBL模式在口腔生物学教学中的应用价值。结果与LBL组学生相比,PBL组学生的优秀率和良好率均显著提高,平均成绩亦显著增加。结论在口腔生物学教学中,PBL教学模式能够改善学生的学习效果,养成更好的学习方式,教学效果较好,具有推广应用的价值。     

比较影像医学在当今影像医学教学中的探索与思考

比较影像医学作为医学影像教学过程中出现的一种全新的教学模式,它革新与完善了传统的教学理念和方法,实现了对比医学教学,是一种教学方式的改革与创新,其从对照与比较的角度评估目前各种医学成像技术方法间存在的优势及不足,横向比较疾病间在影像医学中的表现和特征,有利于影像专业医学生对相关特征图像的认知,加强学生的相关知识网络结构,使得学生更全面地熟悉相关影像学理论知识、更为合理地选择应用影像检查手段,从而能更加准确地对有关疾病进行诊断与鉴别诊断。文章结合比较影像医学的产生背景,分析了该模式付诸教学实践的必要性与可行性,探讨了教育工作者应用比较影像学教学法时需面对的问题与思考,希望为提高影像专业学生的学习能力及影像诊断水平提供有益的参考。比较影像医学应用于当今影像医学教学中具有广阔的发展前景。     

慕课在医学心理学教学中的应用

随着传统医学模式向生物-心理-社会模式的转变，医学心理学这门课程在高等医学院校中的地位愈发重要。慕课作为一种新型教育模式现已受到越来越多教育工作者的关注，本文简要探讨慕课在医学心理学教学中的应用及其注意事项，通过慕课教学，可实现学生自主学习，提高教师教学效率，使教与学的互动增强，但仍应重视教师的监管作用及实践教学，为推广慕课教学带来新的启示。     

CiteSpace与耳鼻咽喉头颈外科硕士研究生教学

目的探讨CiteSpace在耳鼻咽喉头颈外科硕士研究生教学中的应用。方法以耳鼻咽喉头颈外科常见疾病"胆脂瘤"为例,介绍可视化软件CiteSpace在科研教学中的应用价值。结果使用CiteSpace挖掘出在胆脂瘤领域的研究热点及研究前沿,以及在胆脂瘤领域作出重要贡献的高产国家、机构和作者,找出了在本领域的核心期刊,以及近5年中已发表的关于胆脂瘤的经典文献。结论可视化软件CiteSpace在科研教学中具有很好的应用价值,为研究生们初步了解某个研究领域提供新的有效方法,通过可视化图谱的方式生动形象地呈现研究领域的重要信息,提高学生们的学习效率和研究兴趣。     

案例教学法在皮肤性病学实践教学中的应用

目的探究分析案例教学法在皮肤性病学实践教学中的应用价值。方法将120名在皮肤科实习学生为研究对象,将其均分为对照组和研究组。对照组采用传统教学方式,研究组在传统教学基础上,开展案例教学。结果研究组学习情况评价表和考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论案例教学法在皮肤性病学实践教学教学中的应用价值大,是一种值得广泛应用推广的高效带教模式。     

以微信为平台结合多元化教学法在血液病临床带教中的设计

微信是目前国内应用非常普遍的一种人际沟通软件,利用微信平台结合多元化教学法来完成临床专科的带教,将极大地调动学生学习的积极性,以及提高教学效率,提升教学质量。本文以血液病学的教学为例,设计了微信结合多元化教学法在临床实习中的模式,希望对广大医学教育工作者有所启发。     

案例与临床路径在血液系统肿瘤教学中的应用

目的探讨分析临床案例结合临床路径在血液科进行血液系统肿瘤教学中的应用价值。方法以2017年5月—2019年5月医院血液科的76例实习医生及进修医生为例展开研究,以教学方式的不同将76例实习医生及进修医生分成研究组(n=38,采取临床案例结合临床路径教学)和对照组(n=38,采取传统法教学),评价对于血液系统肿瘤教学的应用价值。结果观察临床成绩以及理论成绩均较高,且与对照组间差异具有统计学意义,P 0.05;研究组寻求真相、求知欲、系统化能力以及分析能力等评判性思维能力均高于对照组,P0.05。结论在血液科进行血液系统肿瘤教学中应用临床案例结合临床路径进行教学,可将临床案例与临床路径有机结合,可有效将血液学理论知识融入到病例中,有利于实习医生及进修医生理解和掌握所学内容,从而规范教学,提升教学的严谨性。     

标准化病人在妇产科护理实践教学中的应用

目的探究标准化病人在妇产科护理实践教学中的应用价值。方法将120名中职护理专业二年级学生为研究对象,分设对照组和观察组,每组随机分配60例。对照组采用传统教学方式,理论学习后,利用模型进行实践教学,观察组采用标准化病人教学方法,利用标准化病人进行实践教学,锻炼学生与患者的沟通交流能力及临床操作能力。结果观察组学习情况评价表和考核成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论与传统教学方法相比,标准化病人教学方法在妇产科护理实践教学中的应用价值大,教学效果好,有助于提高学生学生临床操作能力及思维能力。     

翻转课堂在外科临床教学中的应用研究及展望

外科临床教学是医学生从理论学习过渡到临床工作的关键环节,也是外科学教学的一个重要组成部分,其教学过程中需要充分重视理论与临床具体实践的结合,使用传统的教学方法难以满足教学需要。近年来,翻转课堂在多个学科中已经尝试并逐渐成功开展,在外科临床教学中的应用是有别于传统教学模式的一种新尝试,具有实际应用价值。本文通过概述翻转课堂的起源和国内外的研究现状,探讨翻转课堂在外科临床教学中的可行性及现实需求。总结翻转课堂应用于外科临床教学的优势,分析其在外科临床教学应用中需要注意的问题及应用前景,为翻转课堂在外科临床教学应用提供参考和理论依据。     

体验式教学在急危重症护理教学中的应用价值分析

目的分析体验式教学在急危重症护理教学中的应用价值。方法以2013级护生作为对照组,2014级护生作为观察组,每组各50名。对照组采取传统教学模式,观察组应用体验式教学模式。对比两组的各项综合能力评分以及评判性思维能力评分。结果观察组护生学期末各项得分均高于对照组(P<0.05)。结论体验式教学在急危重症护理教学中的应用价值较高,可全面提高护生的综合能力。