新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学中的应用探讨

医学生的临床教学工作是培养高质量人才的重要途径,传统的教育方式对于医学生理论学习和实践操作存在诸多弊端和不足。随着信息时代新媒体的高速发展,使得其有机会去应用更快捷和高效的教学手段进行临床教学,标准化病人的出现弥补了在现在医患关系紧张的大环境下医学生临床实践机会少的问题,本文探讨新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学实践中的应用,新的教学方法提高了教学效率,培养了学生的自学能力,增加了学生的实践操作能力,取得了良好的教学效果,受到了学生和老师的认可,为未来的临床医学教育提供了一个新的思路。     

课程思政融入心脏外科实习教学的实践探索

临床实习是医学生从课堂理论学习步入临床医学实践的重要衔接阶段。心脏外科的实习教学是临床医学外科教学的重要组成部分。如何在心脏外科的实习教学中加强思想政治教育与专业技术培养是值得研究的方向。本研究在深入挖掘课程思政与心脏外科实习结合教学目标的基础上,探索心脏外科实习教学中课程思政实施的关键环节,以期有效实现知识传授和价值引领相结合,切实推进课程思政与心脏外科实习教学的有机结合,全面提升医学生的专业素养与使命担当。     

临床技能培养关键因素解析与规范化路径探索

临床医学具有较强的实践性、技术性和综合性,是组成医学教育的重要部分,临床技能教学是临床医学教学中的核心内容之一,临床技能培训是医学生综合临床能力培养的关键,具备优良的临床技能是作为一名临床医生的基础,培养医学生临床技能是实践教学中的重中之重。当前,高等医学院校积极深化教学改革,切实提高人才培养质量,对临床医学教育综合改革的实施起到积极的推进作用。因此,要在医学生临床技能培养关键阶段积极探索影响因素和规范化路径,以提高技能培养的效果。文章阐述了临床医学专业本科生在临床技能培养关键阶段的主要影响因素,以及针对这些影响因素,在课程体系改革、加强临床技能培养等方面所进行的积极探索和实践。     

提升心血管外科临床见习教学效果的经验体会

心血管外科是一门专科性较强的临床学科,不仅包含外科解剖基础知识,同时还涵盖了病理生理、药理及心血管内科等多学科综合知识。随着人们生活水平的提高和习惯的改变,临床病例激增,影像学检查方法及治疗发展迅速,目前地级市以上的医院逐渐对其进行单独分科。该学科理论知识繁多,紧密结合临床实践,教学专业性强,但教学课时安排少,临床见习教学难度大。传统的课堂教学模式难以满足现代心血管外科教学需求,本科室在临床见习教学过程中注重教师素质培养,引入多媒体资源和标准化病人丰富教学内容,整合应用新理念教学模式,增加师生互动,激发学生兴趣,引导学生角色转变,有效提高了见习教学效果。     

教师标准化病人在心内科留学生教学中的应用

目的探讨教师标准化病人(TSP)在心血管内科临床见习教学中的教学效果。方法选取2018年4月—2018年10月在我院心内科实习的临床医学专业留学生共60人,以班级为单位随机分成两组。对照组采用传统教学方法,实验组采用TSP教学模式,每组30人。课程结束后,对两组学生进行教学满意度调查,并进行理论及实践技能考核。结果实验组留学生在教学模式、激发学习兴趣以及提高沟通技能方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);实验组留学生的理论知识及实践技能考核成绩均优于对照组,且实践技能中的问诊能力和体格检查考核成绩也均优于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论教师标准化病人在留学生心内科见习教学中的教学效果理想,可进一步推广及应用。     

“标准化病人”在沟通与纠纷防范能力培养中的应用

医学生的培养不仅仅在于临床医学知识,更在于成为一名合格的医生。但目前有重技术轻人文的现象,使得医学生在未来医患关系构建上存在短板。医患沟通,是医学教育的最低要求、核心技能,更与未来走向工作岗位后的医疗纠纷防范能力紧密相关,是必要且重要的。医患沟通与医疗纠纷防范处理能力的培养,仅靠课堂的理论讲授是存在不足的。“标准化病人”的实践,能够让医学生实际感受到与患者的真实对话与现实矛盾的冲突变化,具有广阔的发展空间。     

标准化病人在医学实践教学体系构建中的应用

实践教学在医学生成长为医生的过程中极为重要,构建一个合理有效的实践教学体系可以提高教学效率,保障教学效果,并且能够提高教学团队的质量。标准化病人等医学模拟教学方法可以在医学实践教学体系中得到充分应用。本文介绍了吉林大学第二医院临床实践教学体系的构建及标准化病人在其中的应用。     

标准化病人在医学教学中的应用

标准化病人应用于医学教学中,是一种新型的教学方法。近年来,标准化病人在医学教学中的应用越来越广泛,可以解决以下问题:教学中资源紧缺,真实病人不能接受多次问诊、多次体格检查,真实病人不配合检查等,比真实的病人更能促进医学生能力培养和满足临床实践教学的需要,具有一定的优越性。但也具有局限性,如:模拟的病种有限,数量不够,质量不高,培养SP成本昂贵,维持稳定的SP团队较难等。这种新型教学方法能够保证教学质量,有着广阔的医学教育应用前景。本文将标准化病人在麻醉学、诊断学、儿科学和外科学中的应用介绍如下。     

医学心理学课程体系建设的思考与实践

为了适应五年制临床医学专业教学计划的要求以及培养具有良好心理素质的医学生,医学心理学教研室对医学心理学的教学及相关课程进行了改革,重新设计了一项贯穿于由基础到临床的医学心理学及专业的课程体系和教学计划,旨在将医学心理学相关专业的知识进行整合,将心理学相关专业理论知识与临床知识相结合,提高医学生的心理素质、创新思维和临床技能。此项教学改革在2009级、2010级及2011级五年制临床医学专业教学中进行了尝试,受到了学生好评。     

英汉双语教学结合标准化病人在耳鼻喉科教学中的实践与评价

目的英汉双语教学结合标准化病人在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选择我校2008级临床5年制学生36人,随机分成2组,分别采用不同的方法进行临床见习。结果采用传统的中文进行临床见习教学组与采用英汉双语教学结合标准化病人教学组在英语口试与英文笔试的综合能力评定成绩有显著差异(P0.01)。结论英汉双语教学结合标准化病人的临床教学模式可提高医学生的临床专业英语能力。     

构建全过程外科实习管理方案提升医学生外科临床技能水平

临床实习是医学生本科阶段培养的关键环节。随着临床学科的精细化和亚专业化快速发展,医学生在实习过程中面临着亚专业技能覆盖不全和考核方式单一的问题,这给实习教学质量带来了风险。为了解决这些问题,四川大学华西医院外科学系建立了临床医学专业本科生外科实习培养的全过程管理机制。在实习教育改革实践中,外科学系将外科基本技能进行任务分解,并分配到各个外科临床科室,确保医学生在临床实习期间能够全面掌握所需的基本技能。此外,外科学系还改革了外科实习的考核模式,从单一考核转变为多元考核方式,从而提高了医学生的实习效果和实习教学质量。     

教师扮演标准化病人在内分泌科教学中的应用

目的在内分泌科临床教学中教师扮演标准化病人的教学效果观察。方法选取48名来我院内分泌科实习的医学生作为研究对象。根据临床带教方式的不同分组,对照组24名采用常规临床带教,观察组24名结合教师扮演标准化病人进行学习,对两组医学生的出科考试成绩及教学赞同度进行比较。结果两组实习医学生的理论考试比较,差异无统计学意义(P 0.05),在临床技能、病例分析及医患沟通能力考核中,观察组成绩均高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P 0.05)。观察组实习医学生对教学赞同度高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论在内分泌科临床带教中,通过采用教师扮演标准化病人的教学模式,可提高医学生的临床实践能力,提高教学效果。     

临床技能培训体系对医学生临床实践能力培养的教学效果研究

随着医学模拟技术逐渐被广泛使用,医学教学理念及其教学运行模式也在发生变化。大连医科大学积极探索实践,建立了系统的临床技能培训体系。9 年来对全体临床医学专业学生开展全员培训,组织参加医学生全员临床技能竞赛及备战全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,取得了优异成绩,同时建立了医学本科生临床技能培训考核体系,提升了全校临床医学专业医学生临床实践能力。     

心肺腹电子标准化病人应用于临床医学生毕业实习岗前培训中的优势探讨

21世纪是科技飞速发展的时代,在临床医学生毕业实习岗前培训中应用心肺腹电子标准化病人教学系统,是将虚拟现实技术应用于医学教育领域的充分体现。心肺腹电子标准化病人应用系统形象、生动,体征完善,能有效缓解目前临床带教中临床医学生体格检查教学资源紧缺的难题,在周期短并缺少固定教材的毕业实习岗前培训阶段,充分利用心肺腹电子标准化病人,能为广大医学院校师生提供更便利、更丰富的教学、练习及考核平台。     

循证医学在心内科临床见习教学中的应用研究

目的探讨对心内科临床见习阶段的临床医学学生实行循证医学教学的意义。方法以180名临床医学三年级本科见习生为研究对象,选取典型心内科病例,整合心血管系统相关学科进行以问题为基础学习与循证医学结合的病例讨论见习带教。见习结束后发放调查问卷,评估循证医学教学方法对医学生实践能力的影响,同时评价循证医学认知及应用效果。结果绝大部分的学生认为这一教学模式有利于提升自身学习能力和加强临床思维的开拓,也有利于自身文献检索能力的锻炼提高。结论循证医学教学法是一种能够激起学生主动学习兴趣、提高学生综合能力的教学方法,在临床教学改革中有必要尽早引入循证医学思维。     

主治医师作为“标准化病人”在临床教学中的应用

标准化病人 (standardized patient,SP) 能准确地表达出某种病人的临床症状、体征和 / 或病史,具有充当扮演者、教学评估者和指导者的功能,在临床教学中发挥重要作用。在临床教学中,由于耳鼻咽喉科学的理论性和实践性都很强,医学生与真实患者的接触受到了很多限制 , 因此,常需要 SP 辅助临床教学。但是,许多医院招募的 SP 多为退休人员或无固定职业者,SP 队伍不够稳定,而且,SP 在短期内准确、全面、形象地把握疾病的临床表现及病人心理变化存在困难。因此,选择本科室主治医师作为 SP 进行耳鼻咽喉科的教学及考核。调查结果显示,临床医学生和带教老师对主治医师扮演的 SP 的认可度相当高,并且评分一致;而且学生认为本科室主治医师作为 SP 对学生表现的即时点评获益最大。由此可见,由本科室主治医师作为 SP,可有效提高耳鼻咽喉头颈外科学的临床教学和考核质量。     

以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科护理教学中的应用研究

目的探讨以核心问题为主导的循证护理实践教学在胸心血管外科临床护理带教中的应用效果。方法选取本院胸心血管外科的实习护生80例,采用随机数字表法分为两组,对照组40例实施传统带教,观察组40例实施以核心问题为主导的循证护理实践教学,给予两组技能操作考核、理论知识考核及综合能力测评。结果观察组理论成绩、操作成绩、综合能力测评成绩(自学能力、发现问题能力、写作能力、批判性思维能力、实践操作能力、创新能力、科研思维能力、健康宣教能力、团队协作能力、查阅文献资料能力)高于对照组(P0.05)。结论以核心问题为主导的循证护理实践教学适用于胸心血管外科临床护理带教,效果显著。     

临床医学生临床思维能力的培养分析

临床医学理论体系逻辑结构严密,需要具备较强的临床思维能力,以此来指导临床实践,并对医学理论进行检验,以此将治疗效果提升。素质教育为近些年来我国一项重要的教育思想和目标,在临床医学教育中也要贯彻这一思想,使得临床理论知识与临床实践充分结合,临床思维能力培养是医学生素质教育的核心,对医学生临床思维能力培养加强,以此促进临床思维能力提升,是医学生综合素质提升的关键。以临床医学生临床思维能力培养为分析主题,培养中存在的问题、影响因素及对策进行探析,为临床医学生临床思维能力的培养提供参考。     

模拟教学在全科医师培训中的应用

医学模拟教学是指利用标准化病人或者高仿真技术模拟临床场景来代替真实病人或医疗环境达到临床教学目的。如今,医疗环境的变化使临床医学教学面临严峻的挑战,模拟教学应运而生在一定程度上缓解了临床医学教学的压力。模拟教学作为一种新起的教学方法在全科医师培训中的扮演着重要角色,现我从培养全科医师问诊及健康咨询能力、体格检查能力、急救能力、抗干扰能力及全科医师综合考评的方面阐述模拟教学的应用。     

标准化病人与情景教学在儿科学教学中的应用

目的 探讨教师标准化病人教学结合情景教学在儿科学临床教学中的应用效果。方法 选择2019年9月—2020年6月期间在我院儿科临床见习的86名临床医学专业的学生当做此次研究的对象,同时采取随机数字表法将入选对象均等划分为观察组以及对照组两个小组,对照组采取教师标准化病人教学,观察组在此基础上结合情景教学,对两组的理论知识考核成绩、实践能力考核成绩、病历书写水平、学生满意度以及兴趣度评分进行对比。结果 观察组的理论知识考核成绩、实践能力考核成绩、病历书写水平以及兴趣度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);观察组在总体满意率方面与对照组对比更高,差异有统计学意义(P 0.05)。结论 儿科学临床教学过程中采取教师标准化病人教学结合情景教学,能够提升学生的兴趣、病历书写水平以及理论实践水平,使学生对儿科学临床教学的方法更为满意。