医学检验技术专业双创教育融入思政改革研究

对于医疗行业而言,其关乎大众的生命安全,所以德医交融是不可缺乏的职业要求。医学检验技术作为医学发展领域的一部分,在专业课程教学中,除了要为学生传授基础的医学检验技术知识和操作技能,同时还要强化学生职业道德素养的培育,保证学生在今后的职业发展中成为德术双馨的高素质医疗技术人员。在现代社会发展中,创新逐步成为主流旋律,在这一现实诉求下,双创教育成为高校专业改革的趋势,同时为全面培育人才,达到立德树人目标,思政教育的融合成为当前特别关注的内容。从临床疾病的诊断来看,医学检验技术专业的人员尽管不与患者直接接触,但他们所出检验报告是临床医生诊断的窗口,所以要特别重视医学检验技术专业人员的培育。通过思政教育的融合,使其能够全方位发展,兼具深厚的专业技能和思想道德情操。文章以此为方向,探索医学检验技术专业双创教育融入思政教育的基础条件和改革措施。     

叙事医学在新生儿医学人文教育方面的应用

叙事医学是人文医学发展到一定程度的结果,体现了叙事思想在医学实践中的应用。目前国内外研究已经证实,叙事医学不仅在提高医务人员共情能力、自我反思引发、职业认同感增强等方面有良好的治疗效果,对间接改善患者生理、心理等也有很多益处。新生儿医学在我国起步较晚,目前我国的新生儿重症监护室（NICU）需要隔离监护,几乎不能做到母婴同室,甚至无法探视。新生儿科工作压力大,知识更新快,医学生需要在尽快掌握临床技术的前提下加强人文素养。扎实的临床基础是每一个新生儿科医生必备的,医学的发展也要求新生儿科医生在临床工作中的每个环节融入人文关怀精神。通过叙事医学教育,使新生儿科医生主动养成善于倾听患儿以及其背后家庭的故事,理解和同情患儿及其家属的心情及抉择,形成对患儿的共情能力以及专业的职业精神,促成以患儿为中心的临床思维。叙事医学在新生儿医学人文教育方面的研究还需在今后的临床实践中继续推进、不断应用和总结。     

多发性骨髓瘤分子遗传学研究进展

多发性骨髓瘤的治疗一直是医学临床上非常棘手的问题,虽然蛋白酶体抑制剂和免疫抑制剂的应用使多发性骨髓瘤疾病的治疗取得了较大进展,但该疾病预后差,存活率低,治疗难度大且不可治愈的特点在临床治疗上难度很大。分子细胞遗传学技术的发展对多发性骨髓瘤细胞遗传学研究起到推动作用,分析该病遗传学变化的规律与特点,从中发现遗传学变化同临床表现、发病机制之间的关系。这一发现有助于多发性骨髓瘤机制研究,为临床治疗与预后评估提供参考依据。     

“以问题为中心”教学法在医学美学与美容教学中应用的体会

医学美学和美容是一个热门的专业,随着现代人对于整形需求的不断提高,要求美容医生具有自身独特的美感和技术。因此对医学美学和美容的有效教学成为培养美容医生的重点。本文对以问题为中心的教学方法在医学美学与美容教学中的应用展开研究,分析以问题为中心的教学法应该在教学中得到怎样的应用,以及这一教学方法会产生怎样的教学成果。     

叙事教学法视角下医学生医学叙事能力的培养

叙事具有治疗功能,医患间有效的叙事交流可以改善医患关系,提高诊疗效果。叙事医学的兴起和发展旨在提高医生的医学叙事能力,协调技术与人文、医生决策与患者感受的关系。医学叙事能力的培养是医学教育的重要组成部分,与国外医学院校相比,我国医学教育中对医患沟通和医学叙事能力的培养还有待加强。吸收和借鉴语言教学的经验,利用语言课堂,或在专业课程教学中实施叙事教学法可以有效提高医学生的医学叙事能力。     

关于医学英语网络教育模式建设的探讨

随着教育信息化进程的不断推进,国际间学术交流的日益频繁,医学英语的重要性日益凸显,英语型医学人才的培养被广泛重视。医学英语一直是国内中高等医学院校必修的课程之一,但目前,我国医学生的英语能力出现严重的个体化差异,大部分医学生的英语水平难以满足日常工作以及社会发展的需要,这与我国医学院校的大学英语教学严重滞后有密切的关系,高等学校医学英语的授课模式以及临床英语教学模式有待进一步提高和改善,随着网络信息和技术的不断发展,网络教学平台的应用对医学英语的教学是一个有力的补充。文章对医学英语的网络教学模式进行简单的探讨。     

比较影像医学在当今影像医学教学中的探索与思考

比较影像医学作为医学影像教学过程中出现的一种全新的教学模式,它革新与完善了传统的教学理念和方法,实现了对比医学教学,是一种教学方式的改革与创新,其从对照与比较的角度评估目前各种医学成像技术方法间存在的优势及不足,横向比较疾病间在影像医学中的表现和特征,有利于影像专业医学生对相关特征图像的认知,加强学生的相关知识网络结构,使得学生更全面地熟悉相关影像学理论知识、更为合理地选择应用影像检查手段,从而能更加准确地对有关疾病进行诊断与鉴别诊断。文章结合比较影像医学的产生背景,分析了该模式付诸教学实践的必要性与可行性,探讨了教育工作者应用比较影像学教学法时需面对的问题与思考,希望为提高影像专业学生的学习能力及影像诊断水平提供有益的参考。比较影像医学应用于当今影像医学教学中具有广阔的发展前景。     

基于卓越医生培养的基础医学课程整合PBL教学法的实践

以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)是在基础医学教学实践和卓越医生培养中发挥着较好的作用。海南医学院基础医学课程整合PBL的创建与实践,旨在针对医学传统学科教学上存在的学科之间、课程之间缺乏的联系和知识的整体性以及基础与临床之间脱节等问题而寻找的一种新型教学模式。通过创建基础医学整合PBL课程的实践,能够使学生在学习过程中能够充分地把基础医学各学科之间形成一个有机整体,对知识进行整合,为后期的临床学习奠定基础。     

医学人文素质教育应融入临床实习教学实践中的思考

阐述了医学人文素质教育在现代医学教育、医生职业道德建设及构建和谐医患关系中的重要性。分析了在现代社会大量不良思潮的消极影响下,医学人文素质教育目前存在着一些问题。提出了医学生在临床实习教学期间,应加强学生的医学人文素质教育,提高实习带教老师的人文素质修养,建立临床实习教学人文素质评估体系,营造医院良好的人文教育氛围等措施,使医学生在学习专业知识的同时,更要注重自身人文知识地积累和人文情怀地培养。     

计算机交互式模拟人在产科教学中的应用方法

为适应新时代医学技术的迅速发展,计算机交互式分娩模拟系统逐渐登陆中国医学教育的舞台。计算机交互式分娩模拟系统可以更好的模拟真实的各种场景,解决了产科教学目前操作机会少、风险大、教学资源有限等问题,但对教学老师教学方法的应用、医生临床操作、判断以及应变能力的要求更高。如何更好的使用计算机交互式分娩模拟系统进行产科临床教学,成为亟待探讨的问题。计算机交互式分娩模拟系统联合PBL、CBL和TBL等多种教学法,可以巩固所学知识,培养学生正确的临床思维、临床胜任力、终身学习能力,增强人文关怀意识,帮助学生成为高素质的医学人才。     

医学影像技术专业教学模式与教学方法探究

医学影像学属于医学诊断领域的一门重要学科,能够为疾病诊断提供科学合理的依据,在现阶段快速发展的医学技术中能够充分体现其价值。但是因为医学影像技术尚属于一门新兴学科,教学体系尚未完全成熟,所以教学模式与教学方法均有待进一步改进。教师在教学过程中要上好医学影像技术这门学科,将该学科特点进行探究,对其潜在优势进行挖掘,将传统教学模式改变,将学生主动探索欲望充分激发出来,在此基础上应用学生易懂的语言与教学方式,以获得良好的教学效果。本研究主要将医学影像技术专业的课程特点与培养目标作为依据,对适合该学科的教学方式与模式进行探究,以此来推动教学进程,构建高效且稳定的教学框架。     

心血管专科医生培养中的循证医学教育

循证医学的理念目前被广泛应用于临床,深刻影响着现代临床医学的发展。临床医学的发展要求临床医生,尤其是专科医生,应该具备应用循证医学的方法分析解决临床问题的能力,因此循证医学教育在专科医生培养中具有非常重要的意义。循证医学教育强调培养学生主动学习,应用循证医学的方法寻找最佳证据解决临床问题的习惯和能力。循证医学教育应有目的的分阶段进行,从循证医学基础理论知识,到循证医学过程的实践。本文以心血管专科为例,结合我科的教学实践,介绍并探讨专科医生培养中循证医学的教育理念、实施步骤、方法和问题以及循证医学教育的意义。     

应用叙事医学培养医学生社会化能力的实践

目的医学本身的社会属性要求现代的临床医生能够满足患方社会需要,但目前的医学培养模式下医学生的社会化能力普遍不足。为探索医学生社会化能力的有效培养途径,本研究将叙事医学引入到临床实践中,进行以叙事医学模式为基础的医学生社会化能力培训教学。方法本研究对在本院内分泌科实习的126名高年级医学生进行了随机对照研究,叙事医学组按要求进行三步法的叙事医学临床培训,对照组予以同样课时的传统教学。结果叙事医学组的社会化能力得到了明显的提高,尤其在职业道德与职业技能社会化评价指标上显著优于传统教学的对照组(P 0.05),且患者满意度更高。结论叙事医学模式给医患双方提供了充分了解患病个体背后社会属性和自身体验的途径,通过在临床上的有效实施,能够显著改善现有的以生物模式为主导的医疗行为,为医学生的社会化能力培养提供可行的操作模式。     

骨骼肌肉系统影像教学体会

医学影像诊断学是医学影像学专业的一门重要的专业课程,在疾病诊断中发挥着越来越重要的作用,其教学效果直接影响学生的整体素质和未来影像科医生的专业水平,但医学影像学教学时间比其他科目短,因此用有效的方式在有限的时间内让学生掌握更多的影像学知识是十分必要的。笔者从事影像诊断临床与教学工作,总结了在骨骼肌肉系统教学中的一些心得体会,希望能进一步提高医学影像学的教学质量,培养高素质应用型医学影像学人才。     

国内外医学教学模式对医学影像学教学改革的启示

随着人民对健康的需求日益增加,医生的专业知识需不断更新以实现一切为了人民健康的目标。医学影像学作为现代循证医学的基石,在疾病的病前诊断、病中评估疗效以及病后随访中至关重要。然而科技的飞速发展使得影像技术快速更新,这对我国以传统教学模式为主的医学影像学教育提出了巨大挑战。文章通过阐述目前国内外医学影像学高等教育及继续教育在课程设置、培养目标以及教学方法上的一些成功做法,为我国医学影像学课程改革提供从国外现有模式中可吸收和借鉴的先进经验,说明了我国在医学影像学教育领域改革和发展的不足及应该改进必要性和重要性,以期提高学生的学习自主性,提升影像学的教学品质,为中国医疗卫生事业培养高质量的后备力量和下一代杰出的医务工作者。     

专业能力导向教学在影像医学教学中的分析

精准医疗已成为现代医学发展的新方向,影像医学是一门交叉学科,精准医疗的发展对影像医学人才培养质量提出了更高的要求。影像医学传统教学模式容易造成理论知识与临床应用脱节,遵循医学教育的基本规律,顺应2030健康中国的需求,影像医学教学必须积极改革传统的教学模式。以培养专业能力为导向,针对不同专业本科生与住培医生,综合应用现代教学方法,紧扣专业能力需求进行区别教学,重点培养本科生与住培医生专业相关的影像诊断能力。本文分析了传统教学模式存在的问题、专业能力导向教学模式具体的方法与优势,最终达到培养高质量医学人才的目的。     

超声新技术在甲状腺超声诊断教学中的探讨

伴随着超声医学技术的不断发展,超声检查已经从功能科或辅助诊断科室发展成为独立科室-超声医学科。超声医学科与临床之间有着密切关系,在临床中有很多疾病是可以通过超声来确诊的,因此超声诊断已经成为临床重要影像学检查手段。超声作为成像诊断技术,观察者依赖性比较强,若是由缺乏临床经验的医师进行诊断,那么误诊率、漏诊率是比较高的。超声医学技术有着极强的实践性,需要掌握过硬的仪器操作技术、灵活的诊断思维,超声医学技术已经发展成为临床不能或缺的诊断手段,所以在超声教学中也需要不断提高学生对超声临床应用的认知程度,使学生熟知超声新技术特点、掌握适应症等,进而为临床提供服务。在实习期间提高操作能力、诊断水平除了与学生自身努力有关之外,与教学也有着密切关系。实习期间不仅要验证在学校学习的理论知识,更要学会将理论应用到实践中,从而培养诊断思维能力与工作能力,尽快成长为优秀的超声医师。传统超声教学与超声医学发展还没有形成同步,超声诊断教学的内容主要是按照课本中的顺序讲解超声成像原理、检查方法等,在教学过程中会使用典型超声图片,然而教学过程与方法却比较呆板,教学内容更是陈旧,学生通过教学并不能掌握超声新技术的临床...     

医学影像技术专业本科生核医学成像课程教学实践与体会

随着各种医学成像技术的快速发展,医学影像在现代医学中的地位越来越重要。对医学影像技术专业人员有很大的需求缺口。医学影像技术专业的毕业生就业前景广阔,生源质量越来越好。多模态影像设备如SPECT/CT、PET/CT、PET/MR将解剖影像和功能影像融合,更有利于对病变进行定位甚至定性诊断,在精准医学中有很大的应用价值,极大推进了核医学诊断临床应用的进程,对大型核医学仪器的使用操作人员也有了更高的要求。为了更好地培养医学影像技术专业本科生对核医学设备的熟练使用,我校对医学影像技术专业的本科生开设了《核医学成像》这门课程。《核医学成像》课程内容包括了与核医学密切相关的核物理基础、核医学设备与核医学检查技术等相关知识,是医学影像技术专业的专业课程之一。现就《核医学成像》课程在医学影像技术专业学生中的教学实践做一总结,以期提高核医学成像课程的教学效果,从而更好为临床诊疗培养影像技术人才。     

精准医疗思维在医学遗传学教学中的实践分析

随着二代测序、生物信息化技术、组织学技术的不断发展,人们对于疾病的认知也在不断的加深,这一现象也间接衍生出了精准医学。和传统医学模式相比,精准医疗思维可以更好的提升临床治疗效果、降低治疗负面反应,在临床实践运用中有着广阔的社会价值;医学教学活动中渗透精准医疗思维,可以为医学生后续临床实践顺利开展工作,提高临床诊疗水平、诊疗能力奠定基础和指明方向。但是我国在这一方面仍然处于起步阶段,这也就对教育者提出了更为苛刻的要求。对此,文章探讨精准医疗思维在医学遗传学教学中的实践,希望可以为教育工作提供一定帮助。     

叙事医学教学法在实习教学中的应用探讨

目的 探讨叙事医学（narrative medicine）教学法在临床实习教学中的效果。方法 采用调查问卷和考试的方法对叙事医学教学法和传统教学法的效果进行比较分析。结果 叙事医学教学法 96%(24/25) 的学生认为自己对知识点能够掌握和理解;92%(23/25) 的学生能够运用所学知识分析问题、解决问题;100%(25/25) 的学生对从医认可;和传统教学法比较均有统计学意义（P ＜ 0.05）。在课后的知识测试中,实验组同学的课后知识要点测试成绩明显高于对照组,且有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 叙事医学（narrative medicine）教学法效果优于传统教学法,值得在临床实习教学中应用。