论转化医学在神经病学专科培训中的实践价值

转化医学是基础研究与临床医学之间双向沟通的研究理念,是国际医学发展的新趋势。专科培训旨在规范与促进毕业后医学教育,是临床医学人才培养过程中极为重要和关键的阶段。神经病学作为内科学中分离出来的独立二级临床学科,具有很强的专科特点,并且与多学科广泛交叉。本文探讨转化医学实践:透过医学演化,训练转化医学思维;利用临床资料,推动转化医学思维;搭建研究平台,开展转化研究实践。将转化医学理念融入神经病学专科培训中,指导专科医生从转化医学视角,拓展临床实践和临床研究能力,将有助于培养更专更精、具有持续发展力的专科医师队伍。     

“翻转课堂”教学法在神经内科教学中的应用分析

目前的医学实践教育普遍存在教学方法单一,实习学生缺乏兴趣,教学过程局限等问题。神经内科实践教学一直以来都是医学实践教学的难点,学生理论基础薄弱、实践内容抽象等诸多问题一直困扰神经内科实践教学。为了进一步提高实践教学的效果,更好地达到实践教学的目的,本文引入"翻转课堂"的理念,总结、剖析神经内科实践教学的特点及可能应用的教学资源,将"翻转课堂"教学法应用到神经病学实践教学中,以其达到改善学生对神经病学学习兴趣、提高实践教学的学习效果、增强学生自主学习能力及应用神经病学理论知识解决临床问题的能力。     

神经科定位诊断思路在神经病学实习教学中的应用

目的:探讨神经科定位诊断在神经病学实习教学中的应用效果。方法:选取83名临床医学系本科实习生,分2组,研究组42名,对照组41名,研究组应用神经科定位诊断思路进行教学,对照组采用传统教学方法进行教学。结果:研究组学生在神经科出科考试理论成绩和临床分析问题和解决问题的能力均优于对照组(P0.05)。结论:神经科定位诊断思路在神经病学实习教学中优于传统教学法,更能提高神经病学教学效果。     

PBL教学模式在重症医学教学中的思考与探讨

问题引导式教学即(problem based learning,PBL)是1969年由美国神经病学教授Borrows提出的一种教学方法,也已经被广泛运用于临床教学。近年随着重症医学的迅猛发展,理论与各项技术日新月异,重症医学的临床教学也面临诸多问题与挑战,传统的教学方法已经无法满足需求,如何选择现代化的教学方法,从而提高重症医学教学的培训质量,成为当前研究的重点,而PBL正符合当前重症医学教学的需求。为此本文针对PBL教学模式在重症医学教学中的应用进行了思考与探讨,旨在为重症医学临床教学提供新的思路与参考。     

以应用实践为指导的转化医学创新教学探索

在近年转化医学发展的推动之下,医学教育逐步在专科教学中融入转化医学的教学理念。中国人民解放军总医院、解放军医学院依托于自身生物样本库和转化医学实验平台的硬件设施以及临床科研需求,创新性开设了《生物样本与转化医学》课程,为研究生提供体系化的转化医学研究教学。回顾2016年—2019年课程的授课内容和方式的演变和创新尝试,前沿技术主题内容和实践课程在总课时中比重逐步增加。依托于前沿技术以应用实践为指导的课程建设方案与科研的需求相吻合,获得了良好的反馈。在后续的教学实践中,将继续以应用实践为指导方针,借助网络等教学手段补充和完善现有案例式教学方式。     

以腹痛为例基于器官系统的儿科学整合课程教学初探

儿科学作为临床医学二级学科,分科更细,专业性更强,临床教学面临很大挑战,如何改革教学方式和内容是目前面临的实际问题。基于器官系统的整合医学就是通过整合现有的各方面知识去探索符合人体整体需要的新型医学教育体系,使学生更利于学习和理解。整合医学理念贯穿于临床教学,是现代医学教育发展的必然趋势。本文以腹痛为基础疾病作为儿科学整合课程的代表进行教学课程的分析及教学实践,将腹痛和生理学、病理学、解剖学、临床医学等有关医学课程的知识进行重组,形成具有整合性质的医学教学新体系,探讨符合儿科学特点的整合医学课程。     

转化医学模式下影像学研究生创新能力培养初探

转化医学是医学研究的一个分支文化,试图在基础研究与临床医疗之间建立更直接的联系,有效快速地将科研成果转化到临床实际应用,转化医学在医学研究生教育方面有着极为重要的作用,尤其在研究生科研创新能力的培养具有重要意义。为此,在转化医学理念指导下,我们在研究生的培养和教育上进行了教学方法、教学内容、科研思维、培养计划等方面的探讨与尝试,取得了良好的效果。     

转化医学联合微信翻转课堂在神经病学住培教学中的应用

目的 探索转化医学联合微信翻转课堂教学模式在神经病学住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取蚌埠医学院第二附属医院2019级和2020级住培生（内科专业+全科医学专业+神经病学专业）共42名学生为研究对象,随机分成两组（试验组及对照组各21名）,试验组采用转化医学联合微信翻转课堂教学模式,利用微信群及微课进行课前预习、课后复习及互动交流;对照组采用传统讲授法教学。轮转结束后对两组住培生进行考核。结果 试验组的理论成绩、技能成绩、病例综合分析成绩均超过对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）;试验组学员在思考能力、学习兴趣、解决问题、语言沟通、文献检索上对教学模式的认可人数均超过对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 转化医学联合微信翻转课堂模式能够提高住培生的自学能力及临床综合能力,激发发展自主学习和终生学习的能力,提高医学创新及科研水平,可在住培实践教学中应用推广。     

医学人文融入神经病学临床实践教学方法调查研究

目的探究医学人文融入神经病学临床实践教学方法的必要性和意义。方法调查157名医学生和临床教师对临床实践教学的看法,采用临床实践教学方法调查问卷进行问卷调查。结果所有教师都表示医学人文融入神经病学临床实践教学很有必要,有利于临床实践教学的顺利、有效实施。54.7%的学生认为床边教学操作经常被患者拒绝或不配合;70%以上的医学生认为医学人文融入神经病学临床实践教学很有必要。结论医学人文融入神经病学临床实践有利于提高医患沟通能力和实践教学的开展。     

以转化医学为指导的医学本科生教育

转化医学是当前医学界新兴的医学理念,也是当前医学本科生教育工作的热点领域。转化医学重视将基础医学和临床医学进行紧密结合,促进基础医学向临床医学转化。所以转化医学实施的推动力来自于基础医学和临床医学的结合力度。传统的医学本科生教育模式下,转化医学发展举步维艰。医学本科生教育的目的是培养具有实践能力的医学生,如果教育成果不能转化为临床应用,那么就不能获得临床效益,所以探讨以转化医学为指导的医学本科生教育创新是十分必要的。本文阐述了以转化医学为指导的医学本科生教育内容,包括医学本科生教育开展转化医学的现状以及策略,以供相关人员参考。     

神经病学教学网络互动平台模式思考研究

在临床医学教学过程中,神经病学是其中非常重要的学科,并且具有一定难度。因为神经解剖本身比较复杂,并且具有一定的抽象性,无法通过单一的文字准确描述。另外,在课程设置方面,与神经病学有关的课时相对较少,所以学生能够在课堂上掌握到的知识点有限。在课时这一因素的影响下,部分学生即便存在问题也无法在课堂学习的过程中找到答案。所以,针对一些比较难的神经内科知识点,很多学生都呈现出似懂非懂的状态。长此以往便会产生学习方面的压力,甚至会影响到医学行业人才培养。在高校信息化改革不断深入的当下,神经病学课程的教育学也可以采用网络互动平台,利用互联网帮助教师和学生之间高效互动,拉进彼此之间的距离,营造氛围浓厚且积极向上的线上教学环境。为了加快神经病学课程改革,在教学期间采用网络互动平台是目前比较常见的手段之一。首先阐述教学网络互动的必要性,明确其在信息化教学环境下的重要意义,总结当前神经病学教学现状,分别提出运用多媒体讲解神经病学基础知识、制定互动性的教学方案、及时更新神经病学教学内容三点建议,发挥网络互动平台教学模式的作用,拉近师生之间的距离,以期能够通过高效互动提升教学效率。     

浅谈整合医学在神经病学中的应用

现代医学精细分科促进了医学发展,同时也带来了一些弊端。整合医学,是将各领域最先进的知识、各专科最有效的实践经验加之整合,使其成为一种更适合人体防病治病的新医学体系。整合医学三大核心要素为整体观(holistic)、整合观(integrative)及医学观(medicine)。神经病学理论深奥、内容繁多,与诸多学科联系紧密,临床诊疗相当复杂,整合医学理念的提出,对神经病学的发展是机遇,更是挑战。开展基于整合医学的神经病学实践新模式,将为推动医学的蓬勃发展开辟新的方向。     

转化医学在内分泌学临床教学中的应用

转化医学是近年来国际医学健康领域出现的新概念,是医学研究中的新分支,试图在基础研究和临床研究中建立更直接的联系。转化医学在医疗领域的重要性不断提升,并得到了越来越多的关注和重视。文章针对我国当前医学教育中,基础与临床脱节、人文教育薄弱等问题,提出了以转化医学为导向的人才培养模式是医学教育的改革途径之一,对临床教学提出了新的要求。并且结合教学中的具体问题,从学科特点、教学方法、师资力量等方面,分析探讨了转化医学与内分泌学的密切关系以及在内分泌学临床教学中引入转化医学理念的方法,对内分泌科医学生的人才培养模式进行了有益的讨论。     

转化医学为主导的康复医学研究生培养模式探讨

转化医学强调理论与实践结合,实现快速研究成果转化,其已成为现代医学研究和发展的核心。转化医学在康复医学领域强调康复专业技术人员提出并分析临床问题,与科技领域研究人员共同设计问题解决方案,与相关设备生产企业合作,从而快速实现成果转化,是康复医学发展的必然趋势。注重将转化医学理念融入康复医学研究生培养的全过程,指导研究生从转化医学角度选择研究方向,同时注重为康复医学研究生搭建良好的转化医学研究平台,培养康复医学创新型人才,以解决现今社会对康复医学需求日益增多与康复医学人员质量和数量不足、康复设备昂贵、适用范围局限的问题。     

神经病学全英文教学面临的问题与对策

本文针对即将开课的医学留学生神经病学全英文教学所存在的教材选择、教学参考材料的搜集整理、师资及教学方法等几个方面的问题进行分析思考,并从加强师资队伍建设、课前的充分准备、改进教学方法等方面提出一些解决思路和方法,以利于今后教学中取得良好的教学效果,培养更多的高素质留学生。     

关于转化医学理念下普通外科研究生培养的几点思考

目的转化医学理念弥补了基础医学研究与临床实践的鸿沟,使得基础研究有的放矢。普通外科是涉及脏器最多、医学知识最广的临床学科,普通外科研究生的培养更需要基础与临床的紧密结合。目前研究生的培养模式依旧存在很多弊端,没能很好把转化医学的理念贯彻其中,鉴于此,文章就如何将转化医学理念应用于普通外科研究生培养作以分析叙述。     

多元立体化教学在血管神经病学见习教学中的应用

本文针对高等医学院校临床教学模式的改革,论述通过多媒体技术,结合问题式教学及案例教学法提高医学生在神经病学的临床见习教学过程中对血管神经病学的兴趣,培养学生积极思考、团队协作、查阅文献的主动学习能力,同时训练医学生的临床思维能力和实际操作能力,达到把教学模式从以"教师教学为中心"转变为以"学生学习为中心"的目的,辅助循证医学和人文教育,提高血管神经病学的教学质量,真正把医学生培养成为综合素质全面提高的临床医师。     

PBL联合CBL在神经病学教学中的应用

以问题为基础的学习(PBL)与以案例为基础的学习(CBL)相结合的教学法在医学教学中应用越来越广泛,本文探讨了两种教学法在神经病学临床实习中的应用效果。对2018级实习生采用PBL与CBL相结合的教学法进行教学,对PBL结合CBL的教学实施及培训效果等多方面进行探讨。PBL结合CBL教学法增加了学生对神经病学的学习兴趣,提高了学生的临床实践技能,拓宽了学生的临床思维,增强了学生分析和解决问题的能力,获得了较好的教学效果。     

CBL教学法在神经病学教学中的应用与评价

"以病例为基础"的教学法(case-based learning,CBL)在医学教育中广泛应用。它要求教师在教学过程中,根据学科设置的培养目标和课程教学目的,把临床实际案例作为教学基本素材,生动地呈现给医学生,并将他们带入到具体的临床问题情境中,进行分析问题和解决问题,以培养医学生运用医学理论知识并形成临床技能、技巧为目的的一种教学方法。神经病学知识体系繁杂、理论晦涩难懂,且临床诊断尤其强调"定位定性",逻辑性特别强,常常会让医学生们心生畏怯。学生们对课程的学习兴趣不高,经常会反映课程难度大,由此给教师的教学也带来了一定的难度,故而使神经病学教学工作陷入被动局面。因此,教师在临床教学中可通过运用导入新课、课堂举例讨论、课后作业及质量考核等CBL常见教学手段实施教学。CBL教学法可激发学生的学习兴趣、提高学习积极性,活跃课堂气氛、拓宽学习思路,锻炼学生语言表达和沟通能力,提高分析和解决问题能力,利于理论联系实践,对提升临床神经病学的教学质量具有积极意义。     

医学生神经病学见习运用PBL结合CBL和RPT教学的探索

目的  神经病学在全科医学学习科目中有重要地位，探索以问题为基础（problem-based learning，PBL）联合以病例为基础（case-based learning，CBL）和角色扮演法(role-playing teaching，RPT）的教学方法在神经病学见习中的应用。方法  以昆明医科大学临床医学专业（全科医学方向）学生为研究对象，试验组采用 PBL 联合CBL和RPT 教学，对照组采用传统见习教学，见习结束使用Mini-CEX评价学习成效。结果  试验组在神经病学临床见习中的病史询问、体格检查、临床判断、卫教咨询、组织效能、整体表现等方面能力优于对照组。结论  PBL联合CBL和RPT教学，能全面、有效、真实地反映学生的临床能力，建立良好的临床思维。