思维导图在超声诊断学教学中的运用与探索

超声诊断学是一门以疾病的超声声像图特征为主题、以疾病相关病理及临床知识为基础的学科。目前,随诊超声诊断仪器的发展及超声诊断水平的提高,传统的教学模式已无法满足学科进步的需要,迫切需要超声诊断学教学模式的优化改革,提高超声诊断学的教学效果,增强学习者的学习效率及临床思维能力。思维导图由主题及分支组成,以图形为表现形式。因此,将思维导图引入超声诊断学教学实践中,将尤为适用。本文针对疾病的超声诊断学特点,深入探讨将思维导图引入超声诊断学教学实践中的意义及其作用,以期提高超声诊断学教学质量及学习效率,有助于培养出具有良好专业素养及临床思维能力的超声诊断专业优秀人才。     

逆向思维结合PACS系统在超声诊断学实习教学中的应用

目的探讨逆向思维结合PACS系统这种教学法在超声诊断学实习教学中的应用价值。方法选取2019年3—2019年10月在滨州医学院附属医院超声科实习的60名医学影像学专业五年制本科生,将其随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组采取逆向思维结合PACS系统教学法进行临床带教;对照组采取传统教学方法进行临床带教,比较两组学生平时考试成绩以及期末考试成绩。结果观察组平时考试成绩及期末考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论逆向思维结合PACS系统教学法这种教学模式有助于提高医学影像学专业本科学生的临床分析能力及理论知识的掌握,且教学效果好。     

人工智能在诊断学教学中的应用

人工智能引领现代教育出现跨越式发展,给医学教育带来了巨大的发展机遇。诊断学作为医学桥梁课,传统的教学方法不足以满足现代医学的要求,如何发挥人工智能的应用优势,让其更好地应用于诊断学的教学工作,将是诊断学课程教改的重要研究方向。人工智能应用于诊断学教学在教师方面、学生方面以及教学过程中均具有明显优势,智能教学系统有利于拓展教学内容、因材施教,智能网络组卷阅卷系统使教师教学更高效,智能仿真教学系统是临床实践教学的重要补充。人工智能应用于诊断学教学完全符合"新医科"建设的要求,能够为培养复合型医学人才注入新的动力。     

案例式教学法在临床医学实验诊断学中的应用

目的探讨案例式教学法对临床医学生实验诊断学课程的教学效果与应用。方法采用对比研究的方法,采用案例式教学法对2016级临床医学生本科1班、2班进行教学,即为实验组;采用传统式教学法对2016级临床医学生本科3班、4班进行教学,即为对照组。通过分析试卷考核和调查问卷,并对教学效果及其差异进行评价。结果实验组临床医学生在理论成绩及调查问卷等方面优于对照组,P0.001,差异有统计学意义。结论案例式教学法优于传统教学法,体现在对临床医学生的学习主动性和积极性的培养、学生分析及解决临床问题能力的培养、拓宽知识领域的能力、提高知识理解及掌握等。     

视频反馈结合模拟人教学法在诊断学体格检查教学中的应用

目的探讨视频反馈结合模拟人教学方法在诊断学体格检查中的应用效果。方法以我校2014级三年制临床医学专业60名学生作为研究对象,将学生分为实验组和对照组,实验组采用视频反馈结合模拟人教学法进行诊断学体格检查的授课,对照组采用传统教学模式进行授课,通过心、肺、腹、神经系统标准化病人技能考核和诊断学卷面考试进行课程评价。结果实验组的体格检查成绩和期末卷面成绩高于对照组,P0.05。结论视频反馈结合模拟人教学法是一种新颖有趣的教学方法,学生课堂积极性及主动性均有提高。     

电脑模拟人联合慕课教学模式在留学生诊断学教学的综合应用

目的探讨电脑模拟人与慕课教学模式相结合在留学生诊断学教学中的应用效果。方法选取我校2012级临床医学专业50名留学生为研究对象,随机分为对照组和研究组,对照组采用LBL教学方法(以教师为主体、以讲授为中心)和PBL教学方法(以问题为导向、以学生为主体),研究组在上述基础上增加电脑模拟人和慕课教学模式。课后比较两组测试成绩,并对教学效果进行问卷调查。结果实验组测试成绩显著高于对照组(P0.05)。调查问卷结果显示,实验组学生普遍表示LBL、PBL及慕课教学联合电脑模拟人教学的综合应用提高了学习兴趣及探索创新能力,加深了对知识点的理解,拓展了知识面,提高了文献查阅能力和临床综合运用能力。结论电脑模拟人联合慕课教学模式提高了留学生的临床思维能力和临床技能与操作水平,在留学生诊断学中的教学效果优于传统教学模式。     

参与式教学在医学影像诊断学教学实习中的应用

医学影像诊断学的教学目标是让学生了解影像成像技术的原理,掌握成像手段的选用原则,掌握常见病的影像表现,培养独立阅片及分析诊断的能力。但传统的信息灌输教学模式忽略了学生的独立分析能力难以达到教学目标,影响教学质量和效果。为达到教学目标和改善效果,文章探索符合医学影像诊断学教学实习的参与式教学法,将参与式教学与传统教学有机结合并应用,可激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的沟通交流能力及培养学生进行高层次思考的能力,并有助于激发教师的教学热情,提升教师专业发展水平,从而达到教学目标,提高教学质量和效果。     

模拟临床思维教学法在胸外科教学中的实际应用

目的探讨模拟临床思维教学法在胸外科教学中的应用价值。方法随机选取本院胸外科2015年9月-2017年9月间接受收的90例实习生为研究对象,根据教学方式分成对照组和观察组,分别予以传统教学法和模拟临床思维教学法,进行两组教学成绩的对比。结果观察组考核总成绩为(92.12±2.04)分,与对照组的(75.58±1.54)分相比,数据间有明显的统计学差异产生(P<0.05);对照组和观察组学生满意度和自我评价能力得分所得数据间统计学差异明显(P<0.05)。结论模拟临床思维教学法在胸外科教学中应用价值明显,值得深入探讨,推广应用。     

案例教学法结合思维导图在耳鼻喉科教学中的应用

目的 探讨以CBL教学法结合思维导图教学模式在耳鼻咽喉科临床教学中的教学效果.方法 选取48名在临床教学期间对耳鼻喉科专业课程实施CBL+思维导图为研究对象,随机分为2组,即CBL教学组及CBL+思维导图教学组,每组24人.通过理论考试测评和临床技能考核进行学习效果的评估,采取问卷调查的形式对学生的临床能力进行评价.结...     

模拟临床思维教学法在五官科学教学中的应用

目的分析五官科学教学中采用模拟临床思维教学法价值。方法选择本校2018年1月—2019年1月期间进行五官科学课程学习的120名专科学生为研究样本,采取随机数字排列表法将其分成组均60名的常规组以及试验组,予以常规组学生常规教学模式,予以试验组学生模拟临床思维教学法。对比两组教学效果以及教学满意度。结果试验组与常规组教学合格率分别是100.00%、85.00%(P 0.05);试验组在团结协助能力、语言表达能力、学习兴趣以及思考能力方面满意度得分均高于常规组(P 0.05)。结论五官科学教学中采用模拟临床思维教学法可提高教学效果,可有效提升学生学习兴趣,培养其思考能力、语言表达能力,同时增强其团结协助意识。     

慕课在超声诊断学教学中的设计与应用

超声诊断学是一门临床交叉学科,涉及到基础医学知识如人体解剖学、医学物理学及临床医学如诊断学等。传统的超声诊断学以床旁教学为主,受限于带教老师水平的参差不齐和病材的多寡,教学质量无法有效提高。采用慕课教学模式辅助进行超声诊断学的教学改革,在学生参与床旁教学之前,首先以慕课平台上的微视频、讨论、习题、答疑等教学资源进行交互式模式的课前辅导,后期在辅以床旁教学时强化了学习的针对性,有利于学生更高效的掌握超声诊断的基本技能,从而更好的提高超声诊断学的教学质量。文章探讨超声诊断学慕课平台的建设的思路、素材的储备,线上辅导教师的培训及线下床旁教学的引导等,并对慕课教学模式辅助应用于超声诊断学的前期经验进行总结,这对其他临床学科的课程体系建设提供一定的借鉴价值。     

研究案例与情景模拟联合在护理基础教学中的应用效果

目的探讨案例与情景模拟联合在护理学基础教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,从我院2012级护理专业专生中随机抽取两个班(120名)作为研究对象,均为女生,年龄17~20岁。随机分为实验组和对照组,实验组62名采用案例与情景模拟联合教学法,对照组58名采用传统教学法。通过问卷调查和考试的方式比较两种教学方式的效果。结果实验组学生评估能力、实际操作能力、沟通能力及考试成绩均优于对照组。差异有统计学意义(P0.05)。结论案例与情景模拟联合应用可提高护理学基础课程教学效果,通过创设模拟临床的护理工作环境,弥补临床实践不足,有利于提高护生的的综合素质和职业能力。     

云计算在超声诊断学教学中的应用价值

随着超声诊断技术的飞速发展,超声诊断已成为临床医学中不可或缺的辅助诊断方法,培养优秀的超声诊断人才也就尤为重要。传统的教学方法已无法满足现代教学的需要,因此探寻新的适应现代超声诊断学教学要求的方法和手段至关重要。云计算是互联网飞速发展下的产物,构建出以云计算为基础的网络学习系统,设计适合超声诊断学教学的云平台架构并应用到教学工作中,拓展了学生的学习方式和内容,实现实时、动态、全程教学,丰富了超声诊断学的教学方法和教学途径,将充分发挥学生的学习积极性和主观能动性,促进教师的有效教学与学生的个性化学习。云计算将在超声诊断学的辅助教学中发挥重要的作用。     

PDCA循环法在诊断学技能教学中的应用

目的探讨PDCA循环法在诊断学技能教学中的应用价值。方法选取2018年9月-2019年1月参与本院诊断学技能学习的2016级临床医学本科生180名作为研究对象,将其按学号的奇偶数分为试验组和对照组,试验组采用PDCA循环教学法,利用鱼骨图、柏拉图等工具找出学生对诊断学技能带教满意度低的主要原因,并不断改进;对照组采用常规教学法。分别比较两组在学生及带教老师的满意度、诊断学技能考试成绩等方面的差异。结果试验组学生对技能教学的满意度、带教老师对学生的满意度以及诊断学技能考试的及格率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环法可有效提高诊断学技能课的教学效果及师生的满意度。     

混合式教学模式在超声诊断学教学中的应用

介绍超声诊断学开展"翻转课堂"混合式教学模式的背景,阐述了混合式教学模式在超声诊断学教学中的应用优势。本文结合自身学科特点,总结分析了"翻转课堂"混合式教学模式在超声诊断学教学中的应用,将教学过程分为教学准备、教学策略的实施和学习评价三个部分,教学策略的实施包括案例教学法的应用、项目教学法的应用、慕课教学法的应用、模拟人教学法的应用。混合式教学模式下学习效果的评价采取过程性考核评价和终结性考试评价相结合,应用多元化的评价方式更能真实反映学生对知识的掌握水平。超声诊断学"翻转课堂"混合式教学模式的建立,在教学实践中取得了较好的效果。     

PBL教学法在诊断学教学中的应用效果

目的探讨PBL教学法在诊断学教学中的应用效果。方法选取检验医学本科的学生80名作为研究对象。其中,2012级40名(对照组),2013级40名(观察组)。对照组给予常规授课为主的教学方法(LBL),观察组给予以问题为中心的教学模式(PBL)。结果观察组的问诊内容、问诊技巧、基础知识、病例知识等考核得分均高于对照组,学生的教学满意度高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论 PBL教学法能够提高学生诊断学的学习成绩和操作能力,有利于培养学生的临床思维能力。     

案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用价值

目的 研究ICU护理教学中实施案例模拟教学法的效果。方法 选择本院ICU在2018年11月—2020年11月期间接收的164名实习护生。利用随机数表法均分为各82名的对照组及研究组。前者在ICU护理教学中实施常规教学,后者在ICU护理教学中实施案例模拟教学法。对比教学效果。结果 教学前两组护生理论知识、临床操作以及综合素质考核分数差异无统计学意义（P> 0.05）。教学后研究组护生各项考核成绩高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组对护理教学的学习积极性、实践操作能力、沟通协调能力、应变能力、团队合作能力、临床综合能力持肯定态度比例更高,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组对护理教学的满意度及满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 实施案例模拟教学法能够提高ICU护理教学质量,提升实习护生能力,取得良好的教学效果,且实习护生对教学工作满意度较高,对多项教学工作持肯定态度。     

分析教学PACS系统在医学影像诊断学教学中的应用

目的 探讨教学PACS系统在医学影像诊断学教学中的应用.方法 选择在我院进行实习的2018届影像诊断学实习生22名,按照随机数字法分为对照组和观察组,每组实习生成员各11名,其中对照组学员采用常规教学法进行相关教学,观察组学员采用PACS系统教学法进行相关教学,观察两组学员的教学应用效果.结果 经研究结果 显示,对照组...     

PACS辅助教学在超声诊断学实习教学中的应用

超声医学的发展已进入数字化影像时代,超声诊断学的教学方法也要不断更新,与之相适应。PACS系统具有丰富的影像资料存储和传送功能,为临床医疗服务的同时,也为超声诊断学教学提供了更为先进和便捷的教学手段。与传统超声诊断学实习教学方法相比,PACS辅助教学能够激发学生学习兴趣和主动性,显著提高教学效果和教学质量,对促进超声诊断学实习教学改革具有重要意义。     

案例分析与情景模拟在急诊护理教学的效果

目的探讨分案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用价值。方法以2016年10月-2017年10月本院纳入的46例急诊科实习护士为例展开研究,以教学方式的不同将46例急诊科实习护士分成观察组(n=23,接受案例分析法结合情景模拟法教学)和对照组(n=23,接受传统法教学),教学结束后对比分析两组急诊科实习护士的学习情况以及评判性思维能力。结果教学结束后,经考核发现,观察组实操成绩以及理论成绩均高于对照组(P <0.05);观察组寻求真相、求知欲、系统化能力以及分析能力等评判性思维能力均高于对照组(P <0.05)。结论在急诊护理学生教学中应用案例分析法结合情景模拟法进行教学,有利于急诊科实习护士掌握理论知识以及实操知识,同时还可以提高其评判性思维能力,可实现有效教学。