如何开展继续医学教育活动:香港的经验

1继续医学教育与继续职业发展医学课程改革中的一个重要观念是,医生应该是终身学习者,在完成毕业后医学教育之后还需要进行继续医学教育(CME)和继续职业发展(CPD),用以保持其专业能力水平,防止专业能力水平随着从医学院校毕业时间的延长而逐渐退化。提高知识能力水平在改善患者诊疗中是重要的第一步,继续医学教育作为一种被动学习,还不足以达到这个要求。而     

继续医学教育网络课设计浅析

在全面继续教育的大背景下,继续医学教育是医学工作者必须接受的教育,继续医学教育对于从事卫生技术工作的人员有着其必要性。网络教育凭借优势对于继续医学教育有着十分有利的促进作用。高质量网络课程设计是实现继续医学教育网络化的关键,借鉴MOOC形式,取其精华设计网络课程;设计内容丰富,知识广泛的网络课程;能够实现线上线下结合教学,增加实践时间和机会;使用新技术丰富教学,增加课程精彩程度和吸引力;配合灵活有效的考核评估机制,提高网络课程的培训质量和效果。通过课程的有效设计使继续医学教育网络化效果更加完善。促使继续医学教育向着更好的方向发展。     

近三年某省继续医学教育的开展情况

从项目申报情况、项目执行情况、学习完成情况等方面回顾2012~2014年某省继续医学教育项目开展情况,对现状进行分析,并提出建议,为完善继续医学教育管理,有效促进继续医学教育工作的健康发展提供参考依据。     

医院开展继续医学教育项目的实践及经验交流

目的总结分析某三甲医院国家级、省级、市级继续医学教育项目举办情况,结合多年项目管理的实践经验,提出项目举办中的常见问题及管理策略,为进一步提升继续医学教育项目举办成效,提高办班效率,促进基层医院知识提升提供理论建议与支持。方法统计近5年继续医学教育项目立项及举办数量,从立项级别、科室分类及各科室立项情况等方面进行分类汇总,通过四个表以及顺位排序等展示数据结果,同时结合头脑风暴法进行论述。结果 5年内立项总数总体呈上升趋势,不同类别项目比较,国家级项目稳步上升,省级项目有波折,市级项目近3年上升明显。临床科室仍然是立项数量最多的科室,但近年来护理及行政职能科室立项数上升显著,研究发现学科层次高的科室立项项目等级也高。结论继续医学教育项目的立项越来越得到医院领导的重视,同时也是体现科室及医院综合能力的一项重要指标,为持续开展和办好继教项目,还需要各项目负责人不断加强内涵建设,提高项目举办质量,同时积极创新举办形式,以期向更广、更基层覆盖。     

中国应如何引领全球继续医学教育/继续职业发展

1北美洲与欧洲CME/CPD体系 北美洲将继续医学教育和继续职业教育发展相结合,使得CME/CPD得到高度发展,尤其是美国.欧洲CME/CPD体系是建立在美国模式的基础之上,并与各国的实际情况相结合,所以两大洲部分CME/CPD项目可以互认学分.北美洲对CME/CPD项目的要求不仅局限于医学知识的增长,而是越来越重视医生能力和患者健康水平的提高,如美国医学会(AMA)对参与CME/CPD项目后临床表现提高的医生给予额外学分.在欧洲除英国外,没有国家将CME/CPD评估与医生的临床表现相结合,但目前欧洲也开始探讨类似方案的可行性.现在英国在对医生更新行医执照的考量标准中,就加入了改善临床表现这一项.     

美国内科医师协会协助印度开展继续医学教育活动

作为美国第二大医师专业组织,美国内科医师协会(American College of Physicians,ACP)于近期宣布,未来将协助印度的医师开展继续医学教育活动。ACP主席Phyllis A Guze表示,ACP的使命是通过完美和专业的医学知识和技能培训,给患者提供高质量和有效的医疗服务。为了进一步促进与印度的医疗合作和发展,     

继续医学教育信息化管理平台的应用

目的医护人员的整体水平关系到患者的生命安全,为加强对医疗工作者继续医学教育的有效管理,探讨继续医学教育信息化管理平台的应用效果。方法采用计算机数据库技术,有机结合信息技术的优势,使医护人员的继续医学教育管理实现规范化、制度化、信息化。结果应用继续医学教育信息化管理平台,使管理效率及质量得到明显提高。结论结合医护人员工作实际,继续医学教育信息化管理平台的应用是加强现代化管理的一个有效方法,医护人员也能随时学习业务知识,也是提高医护人员整体业务素质的一个重要手段。     

CBL在神经科继续医学教育中的应用

对于病例的讨论和探索是神经科继续医学教育的重要内容,通过以病例为基础的学习(case-based learning,CBL)提高神经科医师对疾病的认识和诊治能力。以北京市神经科临床病理讨论会(clinical pathological conference,CPC)为例探讨CBL的具体应用。CPC每月一期围绕两个病例进行,由一家医院提前发布病例资料,参与学习者通过各种自学方式对复杂的病例进行分析、归纳、鉴别、判断,形成小组意见在正式讨论会上汇报,再经过集体讨论、各抒己见,最后病例揭晓,还有专家点评、总结经验和专题讲座。这种CBL模式,培养和提高了神经科医师的临床思维能力和自主学习能力,最大化资源共享,帮助医师在病例学习的过程中掌握诊治疾病的真本领。     

继续医学教育信息化管理平台的应用

继续医学教育规范化管理系统,为继续医学教育管理工作提供了完整的现代化管理方法,同时运用计算机数据库技术,实现了对医务人员继续医学教育工作制度化、规范化、信息化的管理,充分发挥了计算机数据库办公自动化综合技术的优势,有效地提高了工作效率和管理质量。现本文结合实际情况浅谈一下继续医学教育信息化管理平台的应用     

网络环境下医学教育教学模式的开展研究

随着时代进步和社会发展以及现代科学技术水平的提升,推动了现代技术在人们生活、工作当中的广泛应用,尤其互联网技术、信息技术与现代通信技术的应用为人们的生活、工作带来了极大的便利。网络环境下,教育教学模式也不断进行创新变革。在医学教育教学中,积极进行信息化建设,实现网络媒体教学能够有助于医学教育的健康持续发展,尤其通过网络教学手段的交互性、多任务模式和海量教学资源的共享,能够最大程度上促进医学教育教学时效性和综合实践性的提升。同时医学教育教学的特点与网络教学特点之间有着高度的一致性,能够有效促进医学教育教学模式的形象化,提高学生对医学知识的理解,进而实现医学教育教学整体效果的提升。文章首先介绍网络环境下教学模式,再阐述网络教学的特点和优势,接下来进行网络环境下医学教育教学模式创新重要性,最后结合当前网络环境下医学教育教学模式特点讨论如何进行网络环境下医学教育教学模式的开展。     

美国继续医学教育认证委员会对期刊继续医学教育活动的要求

期刊继续医学教育活动的形式主要包括阅读期刊刊登的文章、针对期刊文章的讨论会以及完成针对期刊文章内容的试卷等.美国继续医学教育认证委员会(The Accreditation Council for Continuing Medical Education,ACCME)要求,在开展期刊继续医学教育活动前,活动提供者需要公开活动的学习目标、教学内容(如文章、演讲稿、幻灯片)、试卷内容、教育评估方式以及商业赞助等信息.     

关于开展“十一五”继续医学教育评估工作的通知

<正>各省、自治区、直辖市卫生厅局,新疆生产建设兵团卫生局:为贯彻落实中共中央国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》中提出的加强医药卫生人才队伍建设的精神,不断提高我国卫生专业技术人员技术水平与整体素质,根据卫生部、人事部《继续医学教育规定(试行)》和卫生部《继续医学教育"十一五"规划》要求,决定对"十一五"(2006年~2010年)继     

新兴技术在继续医学教育领域的应用

随着科学技术的发展,越来越多的医疗保健人员倾向于使用新兴技术来获取医学信息.相应地,继续医学教育提供者也开始在教育活动中逐渐使用新兴技术,比如在线继续医学教育课程,通过短信形式传播最新的医学信息,借助社交网络等新媒体开展教育活动等.以社交网络为例,主要能在以下三个方面对继续医学教育起到积极的推动作用.     

PDCA循环在继续医学教育分级管理中的应用

目的 继续医学教育是卫生技术人员的终身教育,与专业技术人员的聘任、执业注册、年度考核、晋升相挂钩。随着医院的发展,需要进行继续医学教育的分级管理。方法 本文通过运用PDCA循环的计划、实施、评价、修正来规范继续医学教育分级管理。结果 继教实行分级管理后,大大缩短了继续医学教育年度审核时间,科教外事科通过下一个PDCA循环进一步提高科室的合格率,提高继续医学教育的审核效率。结论 继教分级管理是医院发展的需要,PDCA无限循环下,继续医学教育分级管理更加完善有效。     

注重继续医学教育内涵完善终身医学教育管理体系

1继续医学教育概念的内涵、目的、地位、形式 20世纪50年代,美国将继续医学教育定义为继医学院校基本教育和毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容的一种终身医学教育制度.后来,世界医学教育联合会在《继续医学教育/继续职业发展全球标准》中明确指出:CME的目的是保持、更新、发展和提高医生自身的知识、技能和职业态度,满足患者医疗卫生服务需求.继续医学教育从院校教育、毕业后医学教育(住院医师规范化培训+专科医师培训),一直延伸到终身的职业发展和职业规划,已形成了非常完整的三阶段联合体系.继续医学教育的传统形式相对比较单一,主要为专题讲座、临床实习进修、学术会议,但随着技术的快速发展,现场模拟教学、远程医学教育、科研和新技术推广教育等方式都已经成为继续医学教育新的教学形式.     

继续医学教育信息管理系统的研发和应用分析

目的:探索市级继续医学教育管理网络平台建设架构和运行模式,实现继续医学教育工作网络化管理.方法:基于互联网广域网结构,按个人、单位和继续医学教育管理三类用户,分层设计五大功能模块,建立学员信息数据库,设置二级审核权限,自动生成继教达标结论.结果:个人网上登记、修改本人继续医学教育信息,单位和继教管理部门网上审核继教学分,实现学分记录、上报、查询和审验网络化,具有分类统计分析功能.结论:基本实现辖区内继续医学教育智能化管理,提高了管理质量与效率,为实现该市卫生人才信息共享奠定基础.     

模拟教学在继续医学教育中的应用探讨

目前,模拟技术在院校医学教育和毕业后医学教育以及其他医疗卫生专业人员的个人训练和评估中有广泛的应用,模拟技术能给各种技术水平的医疗卫生专业人员提供安全、有效的实践机会,帮助他们学会治疗患者所需的临床技能.有越来越多的研究证实了模拟技术对于医疗卫生专业人员的培训效果.然而,在继续医学教育领域,模拟技术还未得到广泛的应用.     

继续医学教育活动的有效性

继续医学教育的目的是通过向医生提供最新的医学知识和技能,使医生在其整个职业生涯中,一直保持较高的医疗水平.但目前还没有充足的证据能证明继续医学教育活动的有效性,以及在继续医学教育活动中哪些教育方法和技术能最有效地传播和记忆医学知识.为了全面、系统地评估继续医学教育活动的有效性,以及了解不同的教育手段对医生知识、态度、技能、临床表现和临床效果的作用.美国约翰·霍普金斯大学医学院、美国医疗保健研究与质量管理署和美国胸科医师学会的专家共同进行了一项系统回顾性研究.     

远程继续医学教育发展趋势探讨

国内远程继续医学教育从2000年开始试点起步,到现在已经走过了12年.凭借信息传播技术的巨大优势,通过有效缓解医务人员尤其是基层医务人员的工学矛盾、经费短缺等难题,远程CME十余年来在国内获得了长足的发展,创造了巨大的社会和经济效益,积累了一定经验.同时,也面临着新的机遇和挑战. 1 以2011华医网培训数据为例,分析国内远程CME特点 2011年华医网远程培训在岗卫生技术人员1 389 524入(占全国卫生技术人员总数的19.9％,其中乡卫生院以上单位984 91 6人,乡村医生404 608人).