多媒体网络在神经病学教学中的应用

教学媒体由传统的教学媒体向现代教学媒体发展,巧妙组合和利用多种教学媒体,可以达到提高教学效果的目的。神经病学由于内容多、解剖复杂、抽象并且理论性强,因此合理安排和设计教学,优化应用多媒体,把抽象的理论形象直观的展现给学生,对于帮助学生加深对课程的理解,提高教学效果有重要意义。     

自制神经病学多媒体课件在临床教学中的应用

随着高等医学教育的不断发展,现代教育技术已经被广泛应用。多媒体教学课件已成为高等教育教学中不可或缺的手段。为有效提高神经病学的教学质量,近两年我们自制了丰富多彩、直观生动的神经病学多媒体教学课件,通过在临床医学本科教学中的应用,取得了显著效果。     

多媒体课件在神经病学教学中的应用体会

《神经病学》课程的特点是内容抽象，微观结构多，信息量大，多媒体教学能把抽象内容形象化，复杂内容简单化，静态内容动态化，提高感知效率，为学生学习提供十分有利的条件。通过一段时间的教学实践，取得了较好的教学效果，现谈谈自己的应用体会。     

神经病学多媒体网络教学初探

在七年制教学中进行多媒体网络教学方法的尝试,该教学方案包括《神经病学》讲义、网上问答、国外神经病学英语在线教程及神经病学网络资源等四方面内容。多媒体网络教学一改传统的抽象教学方式,喻教于形．形象生动,优化了讲授和学习过程,为实践性较强的临床教学改革提出了新思路。实践证明,这种方案不仅是素质教育的可靠手段,也适用于继续医学教育体系,符合信息社会医学教育改革的大趋势。     

神经病学双语临床教学的探讨

神经病学双语临床教学的实施尚处于起步与探索阶段,更好地开展神经病学的双语教学工作仍面临许多问题.就开展神经病学双语教学的必要性、具体实施步骤和临床教学中存在的问题做一探讨.     

多媒体结合EBM在七年制神经病学实践教学中的体会

目的:评价采用多媒体结合循证医学(EBM)教学法在七年制医学生神经病学实践教学中的效果。方法:随机选择60名七年制学生分成两组,分别采用EBM教学法和传统病例讨论法进行实验教学后,运用"医院研究生用教学质量评估量表"评估教学质量。结果:试验组学生对课堂组织和表达、师生关系和互动、教师知识面及总体评价均高于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论:多媒体结合循证医学教学法能启发学生思考,有助于提高七年制神经病学教学质量。     

神经病学临床教学改革探讨

随着世界性的新技术革命的兴起,我国的以教师、课堂和书本为主线的传统医学教学模式正在受到冲击。这种传统的医学教学模式在今天更显出它存在着很多弊端,它不仅束缚了教师和学员的主观能动性,而且学员的实际能力(即表达能力、综合信息能力、评估能力、创造能力、组织能力等)下降。所以,如果我们不摆脱旧的医学教学模式和某些旧的观念,很难为军队输送具有学术思想活跃、创造能力强的合格医学人才,也很难适应即将到来的新     

多媒体结合PBL教学模式在神经病学教学中的应用及体会

针对神经病学课程抽象、难以理解的特点,将多媒体授课运用于神经病学理论课的教学中,将PBL教学运用于神经病学见习课的教学中,这种多媒体结合PBL教学模式在神经病学教学中的应用,将理论知识学习和临床实践有机结合,提升了教学效果。多媒体结合PBL教学模式是一种适合中国医学生学习习惯、思维方式的神经病学教学模式。     

多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用

目的在神经病学教学中应用多媒体案例教学法,以培养学生的临床思维及解决具体问题能力。方法在神经病学教学中引入多媒体案例教学法。结果采用多媒体案例教学法的实验组考核成绩明显优于对照组。多媒体案例教学法得到92.6%的学生的赞成。结论多媒体案例教学法在神经病学教学中的应用能充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生综合能力,值得进一步实践和推广。     

PBL教学法在神经内科见习中的应用

PBL教学模式(Problem-Based-Learing)即"以问题为基础的学习"逐渐成为我国医学教 育模式改革的趋势,临床见习教学是培养临床医学生向一名合格医生转变的第一步,是非常重 要的医学教育过程.该文就PBL教学在神经内科见习教学中的初步应用进行了较广泛深入的讨论.     

谈多媒体技术在临床教学中的应用

结合实践,在介绍多媒体技术在临床教学中应用优势的基础上,介绍了临床教学中正确应用多媒体技术的要求,同时指出,二者只有优势互补,才能给医学教育以推动和提高。     

神经病学临床带教中的思考

神经病学作为一门临床医学二级学科,基于神经系统解剖的特点及其功能的复杂多样性,有区别其他学科的教学方式和教学内容,与内科学等其他临床学科有着显著的不同,是一门专业性极强的临床学科。神经病学是临床教学中的重点和难点之一,它的概念抽象,疾病种类繁多,课本中的知识点分散,年轻医师很难充分理解和全面掌握,因此是广大年轻医师认为最难学习的一门临床学科。如何培养神经病学医师具备较高的临床思维能力和解决实际问题的应用能力以及对神经病学常见病、多发病的正确诊治能力,是我们一直探索的方向,也是神经病学教学中的一个重大课题。特别是随着近年来住院医师规范化培训要求的提高及临床专业研究生的扩招,这对我们的临床带教工作提出了更高的要求。在临床带教过程中,不仅需要年轻医师熟练掌握神经解剖学和病理生理学等基础知识,还要培养他们的临床逻辑思维,提高其对神经系统疾病进行定位、定性和鉴别诊断的能力。这需要我们在平时的带教中要把疾病的概念、病理过程、临床表现、辅助检查、诊断和鉴别诊断及治疗原则等讲解的更加详细透彻,并通过采取强化基础理论、培养临床思维、提高临床技能、建设高水平带教团队等多种教学方法,充分调动年轻医师学习的积极性和主观能动性,使他们由被动听讲到主动思考再到动手实践,以达到教学目的,从而培养出高质量的专业性医学工作者。      

循证医学在神经内科学教学中的应用

循证医学是近年来迅速兴起的一门新学科,它的出现使临床医学研究和临床教学实践发生了巨大的转变.在医学教育中引入循证医学的理念、原则和方法 ,帮助医学生和医务工作者学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法 和技巧.在临床医疗决策中将现有的最好的临床研究证据融入临床治疗中,将极大地提高疾病的诊治水平.本文阐述了循证医学产生的背景及其发展、循证医学引入神经内科学教学中的重要意义及其实际应用.     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的比较PBL教学法与传统教学法在神经内科临床见习教学中的应用效果。方法在神经内科临床见习教学中,选取具有可比性的PBL教学试验组（30人）和传统教学对照组（29人）,进行“以问题为基础的学习”（PBL）与传统教学方法（LBL）对比研究。结果教学试验组学生的实践考试成绩优于传统教学组（P〈0．05）,该教学法深获学生的好评。结论PBL教学法在神经内科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。     

多媒体技术在神经病学临床教学中的应用

临床医学学生人数增多导致病源相对不足是目前临床教育面临着重大问题,如何处理和解决这些问题,是提高临床医学教学质量的关键.将多媒体技术与临床医学教学的有机结合,是临床医学教学改革的必然趋势.本文从资料准备和问题设计、课堂分组和多步骤讨论方式、教学效果分析来探讨多媒体技术在《神经病学》临床教学过程中的应用.     

CBL教学模式在神经内科临床带教中的应用体会

临床实践阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题,作者结合学科特点,在临床带教中采用以问题为引导、典型病例为中心的CBL模式,取得了较好的教学效果。     

重视教学方法，提高神经病学临床实习效果

临床实习是整个医学教育过程中的一个重要环节，可以通过制定合理的带教计划、重视教学查房、注重病历书写、循序渐进培养操作能力、完善出科考核、加强素质教育以及加强带教老师的检查和督促等方面进行临床带教工作，确实提高神经病学的临床实习教学效果。     

临床教学医院神经病学循证医学教学效果研究分析

目的：在临床教学医院,以神经病学实践教学为试点,对本专业实习的本科生、研究生采用以问题为中心的循证医学教育模式,进行教学效果研究分析。方法：选取2007年-2009年进入泰山医学院附属医院神经内科临床实习的40名本科生和20名研究生,通过理论考试成绩、病历书写和病例分析能力等方面进行研究,采用SPSS 12.0软件对数据进行分析。结果：在理论考试成绩方面,本科生组、研究生组的实验组分别与其对照组相比,无显著性差异（P〉0.05）;在病历书写、病例分析能力方面,本科生组、研究生组的实验组分别与其对照组相比,均明显提高（P〈0.01）;并且研究生实验组与本科生组相比,也有显著性差异（P〈0.05）。结论：循证医学教育模式可增强本科生、研究生临床实践能力,研究生的教学效果优于本科生。     

七年制临床神经病学教学改革探析

针对七年制医学生进行临床神经病学教学方法和课程内容的改革。实施导入式教学法,灵活运用循证医学手段,采用标准化病人,开展病例讨论,增加多媒体教学形式,教学过程中融人人文素质教育。通过多种教学手段的综合运用充分发挥学生学习的积极性和创造性,从而提高神经病学教学质量,更好地达到培养长学制医学生综合素质的教学目的。