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“参与式教学法”是近20年来发展起来的一种新型的教学方法,是一种合作式的教学法。该方法以合作学习理论和建构主义理论为依据,以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去,激发学生的学习积极性,提高学生独立观察、思考问题、解决问题的能力, 相似文献
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实施素质教育是医学教育发展的必然选择。优化课堂教学,使课堂教学素质化是对学生实施素质教育的关键所在。优化课堂教学,主要着力于优化教学目标、优化课堂结构、优化教学评估标准三方面的工作,实施素质教育,要求我们始终以“学习者为中心”．认真设计每一节课,优化每一节课教学,重视学生的能力培养和结合素质的提高。 相似文献
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交互性教学是指教学策略应以促进学习者与教师、学习者与学习者、学习者与资源、学习者与环境的交流互动为重点.建构主义理论认为,学习是一种社会化的活动,学习的获得是在交互中产生和建构的[1].新体制下的教学模式追求科学精神和人文关怀的和谐圆融.提倡基本的学习方式是有指导的自我调控学习.其特点是突出学生的主体性、独立性和开放性的同时强调教师的指导作用[2]. 相似文献
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基于建构主义的理论,在护理综合实训课程的教学模式上,围绕情景、协助、会话、意义建构四大要素进行设计,以教学任务、学习目标为出发点,对教学任务和学习者进行分析,根据学习者的特征确定学习任务,即呈现问题,根据学习问题寻找适宜的病案,创设模拟"情景"。教师对学生进行分组指导,帮助学生融入"情景",在"协作"与"会话"的过程中寻找解决问题的方法。运用构建主义理论有助于提高学生的学习兴趣和调动学习的主动性,帮助学生理解和巩固理论知识、练习操作技能,培养学生运用护理程序完成整体护理的能力。 相似文献
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应用情景教学模式培养护生职业能力的效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
护理学是一门实践性非常强的学科,临床实习是进入临床工作的基础,是教与学相联系、理论与实践相结合的纽带。临床实习的好坏直接影响到将来的护理质量。而情最教学就是运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者王动学习兴趣、提高学习效率的教学方法。要求教师在教学过程中必须依据教学目标,从学生智慧发展水平出发．利用学生好奇、好问、好动等心理特点,创设认知情景和情感气氛,址他们产生强烈的学习愿望,充满学习的兴趣和热情,主动参与,让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作,从而进行生动活泼、富有魅力的教学。 相似文献
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人本主义理论在《儿科护理学》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
人本主义理论是20世纪60年代兴起的一个新学派,它的主要思想强调以人为本。人本主义者认为,必须把学习者作为学习活动的主体,教学的任务是创造一种有利于学生发挥潜能的情境,使其学习潜能得以充分发展[1]。传统教学是以教师讲授为主,学生被动地以记笔记的形式完成课堂学习,学生 相似文献
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目的了解在高仿真情境模拟教学中对直接模拟操作和观摩学习2种不同参与形式的学生学习的真实体验与感受,为模拟教学实践与改革提供借鉴。方法采用半结构式访谈的方法访谈4个小组的38名学生,运用Colaizzi分析法提炼不同参与形式学生的学习体验。结果直接模拟操作者学习积极主动、目标明确、参与度高;观摩学习者学习目标不清晰、态度放松、参与度低。结论学生在不同参与形式的仿真学习中获得不一样的体验。可通过增加课时比例、激发学习动机、有侧重点地引导学习行为,鼓励学生参与不同形式的仿真学习。 相似文献
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交互性教学是指教学策略应以促进学习者与教师、学习者与学习者、学习者与资源、学习者与环境的交流互动为重点。建构主义理论认为,学习是一种社会化的活动,学习的获得是在交互中产生和建构的[1]。新体制下的教学模式追求科学精神和人文关怀的和谐圆融。提倡基本的学习方式是有指导的自我调控学习。其特点是突出学生的主体性、独立性和开放性的同时强调教师的指导作用[2]。《内科护理学》是临床护理学中一门重要的学科,是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学。内科护理学所阐述的内容在临床护理学的理论和实践… 相似文献
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研究性学习也称为“课题式学习”、“专题学习”,源于美国,广义上指学生主动探究的学习活动,狭义上指特定的题目研究,是目前教育界推崇的旨在发挥学习者主观能动性的学习方法。研究性学习有利于改变传统的护理专业课程教学模式,调动学习者的积极性,激发其主动探索、勤于钻研的精神,发掘对学习的兴趣和潜能,达到更好的学习效果,同时亦可提升任课教学老师的自身素质。其以发展思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习方法。 相似文献
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专题学习网站是在网络环境下,向学习者提供大量与学科相关的学习资源,让学习者通过网络协作学习工具,围绕某一学科而进行较为广泛深入探究的网络化学习系统。在形态上它是一个网站,具有网站的基本性能,具有正式的网址,可以通过互联网访问。《精神科护理学》是护理教育一门专业课程,近10年来精神疾病的发病率呈现明显的上升趋势[1]。然而,目前《精神科护理学》教学主要是课堂教学,教学手段和教学方法比较单一,学生只是被动地接受与自己现实生活相距甚远的理论知识。 相似文献
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选取《内科护理学》中的常见病糖尿病,从教学内容、教学目标、学习者特征、教学任务设计等方面详细记录了云班课的实施过程,实现翻转课堂改革。 相似文献
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课堂角色扮演法在《眼外伤病人护理》授课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
袁爱华 《中国实用护理杂志》2003,19(18):76-77
我院对 2 0 0 0级护理大专生在《眼科护理学》中的部分理论内容采取角色扮演的教学方法 ,取得较好的效果 ,现介绍如下。1 对象2 0 0 0级护理大专学生 31名 ,均为女生 ,年龄 2 0～ 2 2岁。2 方法2 1 教学内容及课时。《眼外伤病人护理》将眼外伤发生的原因、种类、急救处理、治疗、预防和护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价内容作为课堂角色扮演教学模式进行教学 ,课时共 2学时。2 2 教学方法。 (1)教学目标的制订。教学目标是使学习者通过描述来发生有目的的改变 ,即教学完成后 ,学生应达到什么目的 ,应该会做些什么事… 相似文献
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近年来,我们通过抛锚式教学模式在护理技术中的方法应用,通过教学目标设计、情境学习设计、自主学习设计、协作学习设计、学习效果评价设计,激发了学生的主体意识,使其能动性得到充分发挥,取得满意的教学效果。现报告如下。1设计方法抛锚式教学法是建构主义教学法中较成熟的一种,它认为知识不是通过教师直接传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的知识建构起帮助和促进作用,不要求… 相似文献
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目标教学与传统教学的根本区别是,传统教学是选择适合教育的学生,目标教学是创造适合学生的教育。笔在几年的目标教学实践中取得了一些较好的教学效果,但同时也发现在实施目标教学中容易出现某些问题,应引为重视并避免。 相似文献
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《护理学基础》是一门在理论指导下的实践性应用学科,在教学中为了提高培养实用型护理人才的质量,使大多数学生完成教学目标,强化学生的动手实践能力,做到理论和实践的有机结合,我们将目标教学法贯穿于《护理学基础》的校内实践教学中,强化实践教学环节,开展全程分组小群体演练目标教学,命名为“演练目标责任制”教学。 相似文献
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将计算机多媒体技术运用于运动解剖学课程的教学 ,设计制作了肩关节运动解剖学计算机辅助教学（ＣＡＩ，ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）课件。１课件设计原则（１）在进行课件设计时 ,要求课件要面向学生的认知结构而不是教材知识结构 ,运用超媒体的结构方式 ,使学生可以根据自己需求来处理知识和取得信息。（２）采用超媒体的组织结构方式 :超媒体结构是一种非线性的信息管理系统。它不仅具有信息呈现的新颖性 ,而且更重要的是超媒体允许学习者根据自己需求来处理知识和取得信息 ,使学习者能将新知识顺利地整合… 相似文献
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人本主义理论是20世纪60年代兴起的一个新学派，它的主要思想强调以人为本。人本主义者认为，必须把学习者作为学习活动的主体，教学的任务是创造一种有利于学生发挥潜能的情境，使其学习潜能得以充分发展。传统教学是以教师讲授为主，学生被动地以记笔记的形式完成课堂学习，学生的主观能动性没有得到很好的发挥。为充分调动学生学习积极性，发挥自主学习的能力，从2003年开始尝试将以学生为本的理念运用到《儿科护理学》教学中，取得了良好的效果。 相似文献