护理高职教育要以能力培养为本位

高等职业技术教育的目标是培养高级技术型、应用型人才，培养的学生应具有必要的理论知识和较强的实践能力。从高职护理教育的培养目标看．要着重培养学生的适应能力、职业能力、综合能力。     

高仿真模拟教学在高等职业护理实习前培训中的应用优势

<正>高等职业护理教育,其目的就是为护理职业和护理劳动力市场培养高层次的护理人才。为提高学生的临床实践能力和临床应用能力,将学生培养成应用型人才,我院本着以就业为导向,以能力为本位,以岗位群的需要和职业标准为依据的办学思想,并将Sim Man综合模拟人应用于实习前岗前培训教学中。高仿真模拟教学的应用重点在于实习前阶段进行医学模拟集中训练,使学生能够提前熟悉医院的工作流程,掌握临床技能,顺利进入临床实习。现将高仿真模拟教学     

护理临床实习质量探讨

护理临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节。如何合理安排毕业临床实习 ,系统地科学管理毕业临床实习 ,并正确评价毕业临床实习质量 ,更主要的是如何为实习生搭好通往临床工作这座桥梁 ,是值得探讨的重要课题。笔者根据多年的临床教学和管理工作 ,谈谈如下体会 :1　做好实习前准备做好实习前准备工作 ,是提高实习质量的前提。为了帮助学生尽早适应临床工作环境和进入护士角色 ,我们除对常规的基础护理技术操作进行强化练习及考核外 ,还增加了有关素质和交流技巧等岗前教育…     

关于医学 "3+2" 形式高等职业教育的思考

在我国,举办高等职业教育已有近二十年的历史,但举办医学类高等职业教育则主要是从上世纪九十年代中后期开始.目前我国举办医学类高等职业教育的形式有:以招收高中(或相当于高中)毕业生为对象的"三年制"或"二年制",有招初中毕业生的"三、三分段"或"四、二分段"的六年制和"三、二分段"或"五年一贯"的五年制等多种.由于医学类专业的实践能力培养时间较长,五年制高职能有效延长实践教学的时间,有利于提高教学质量和效益,并实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,缩短了达到同等学历的年限,而且学生入学时的年龄较小、可塑性强,有利于职业意识的养成和职业能力的培养,所以,五年制高职教育最为办学的学校和社会民众所推崇,发展最快,是我国医学高等职业教育的重要形式.     

浅谈高职护理教育的实习管理

近年来，自主招生的放开和普通高校的扩招，给中等专业学校招生工作带来很大冲击，加上中等专业学校培养的护理人才已不能满足临床需要。我校针对这种情况，为适应社会发展的需求，培养实用型人才，于2002年开始招收五年一贯制的高职护理学生，同时根据高职护理教育特点，调整了教学计划，在人文学科如英语上加大了重视程度，适当增加了选修课内容。把培养学生专业实践能力作为重点。笔者多年来从事实习管理工作，现就高职护理教育实习谈点看法。     

新生儿实习护生的带教管理体会

临床实习是护理教育的重要组成部分,是促进学生由理论向实践转化、培养护生良好职业道德和敬业精神、培养其认知、合作和生存能力的关键环节,临床实习的质量直接影响整个护理教育水平和质量[1].     

护理实习生预教育质量的规范化管理

实习预教育是指护生在进入临床实习前开展的,旨在培养学生自我管理能力,尽快适应实习生活,有效展开实习工作,全面提高学生分析问题、解决问题能力的综合性教育。实习预教育质量将直接影响着学生在今后的临床实习工作中的质量,因此对临床实习预教育进行科学规范管理显得尤为重要。     

情景模拟演示对护生健康教育能力的培养

目的:探讨情景模拟演示健康教育实施效果。方法:选择2007级护理本科护生16名,进入产科实习后分为两组,观察组采用Gordon模式对孕产妇实施全程健康教育,编写情景剧本。实习结束前2周与对照组进行健康教育活动比赛,评价情景模拟健康教育效果。结果:情景模拟演示能激发学生主动探求健康问题,促进学生团队协作,转化教学成果。结论:情景模拟教学能提高学生健康教育的能力。     

基础护理操作考核中存在的问题与对策

护理学是一门应用型学科,学生对实践技能的掌握尤为重要[1].高等职业教育的培养目标是培养实用型、技能型护理人才,而护理是一项技术性很强的工作,这就要求我们培养有较强动手能力的护士.     

护理专业校内实训基地建设与思考

高等职业教育是培养高等应用型技术人才的教育，是以职业能力培养为主的教育。职业教育不同于普通教育，具有较强的职业针对性，它要求学生在校期间完成上岗的实践训练，毕业后能胜任专业岗位的要求，具有较强的操作技能。因此，高等职业技术教学必须注重培养学生的实践动手能力，而实验教学在高等职业技术教学体系中占有举足轻重的地位，担负着培养学生理论联系实际和实践能力的重要任务。我院一直以能培养出高素质的应用型护理技术人才而在卫生行业享有盛誉。     

探讨高职护理实训教学的改革

高等职业院校实训教学既要全面体现学校的人才培养目标,又要充分结合高职护理实训教学的特点,贯彻和体现"以人为本"的理念,实施"强化基本技能,培养实践能力,提高综合素质,增强创新意识"的实训教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展.本文提出了高职护理专业实训教学要改变学生只注重操作的熟练程度,而忽视整体素质的提高.护理实训教学改革的思路是:改革实训教学内容、教学方法、教学条件,为培养学生的综合实践能力,提供护理实训的教学平台.     

构建与实施高职医药卫生教育的“SAP”实践与考核模式

高等职业教育医药卫生类人才培养的目标要求突出实践能力的培养。为切合高等职业教育的特点,根据临床或生产第一线岗位需求,我院把职业技能训练作为教育核心,强化学生职业能力的培养,创新与实施具有自身特色的“SAP”实践与考核模式,使培养高素质技能型的医药卫生人才有了明确的方向与具体做法。     

注重能力加强实践培养创新精神--对护理高职教学计划制定的思考

护理专业高等职业技术教育是我国一种新的培养临床及社区护理工作人员的教育模式,注重能力、加强实践、培养创新精神是这种新教育模式的核心.     

河北省6所医学院校护理专业学生技能统考成绩评析

对于进入临床实习前护理专业学生组织全省护理技能统考,有利于引导学校认真开展实习前综合技能培训和总结教学工作的得失.通过对2010年河北省护理技能统考成绩的分析,反映出学生在基本功、规范操作意识、职业习惯养成、与人沟通能力等方面不同程度地存在不足.提示在教学中必须进一步强化"三基"教育和综合素质的培养.     

社区护理两阶段实践教学方法及效果的探讨

目的为提高社区护理课程的教学质量，培养能适应社区护理工作的实用人才。方法实施两阶段实践教学方案：（1）在理论教学过程中，为居民体检、建立健康档案、健康指导；（2）临床实习前，对特殊人群进行生活护理、卫生宣教、康复训练等。结果97．5％的社区居民及工作人员认同社区护理实践的教学方式；96．4％学生认为实践教学对他们的口头表达能力、独立思考解决问题能力、健康教育能力的提高以及护理观念的转变有较大的帮助；98．2％的学生对社区护理实践内容及时间安排满意。结论两阶段实践教学有助于学生了解不同人群的健康保健状况，提高其对社区工作、预防保健的认识，激发学生主动学习的兴趣，是培养实用型护理人才的好方法。     

护理临床带教方法探讨

<中华护理全书>护理教育中明确指出,目前我国护理教育仍以中专教育为重点.中等教育培养的目标是培养具有基本的理论知识,较强的实践能力和良好的职业素质的从事临床护理和初级保健的实用型中级护理人才.通过临床见习、实习,学生必须掌握专业所必需的文化基础、医学基础知识,掌握理论及实际技能,熟悉病房一般管理,具有对常见病、多发病及危重病人的观察、应急处理和身心护理的能力,毕业后能在各级医院独立从事临床护理、卫生宣教和疾病预防工作[1].因此,要求带教老师从理论上、实践上培养学生的理论知识和护理技术水平,因材施教.     

中等护理专业护理技能训练与考核方法改革的初探

中等护理专业是培养有较强实践能力的护理专业人才的教育，应实施“能力本位”(Competence Based Education)的职业教学模式。护生在校期间不但要学习基本的理论知识，还要掌握一定的基本技能和娴熟的操作技术。为了解决进入实习后，学生角色转换慢，不能很快适应临床护理工作，一些基本操作不能熟练完成。操作不规范等问题，我们对护理教学进行了改     

高职护生人文素质培养探析

高职教育的培养目标是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质高技能人才.高职教育的特点要求我们不仅要注重对学生专业技能的培养,还要注重人文素质教育,以促进高职学生的全面发展.高职教育可以分为两个方面, 一是专业教育, 即"做事"的教育,二是人文素质教育,即"做人"的教育, 这两个方面共同构成了高职教育的主体, 即二位一体[1].护理教育只重视科学教育和技术层面的训练, 相对忽视学生关爱患者、关爱生命等的人文素质的培养[2].如何增强护理专业学生的人文素质, 切实体现"护理需要人文,人文筑就护理"的现代护理理念,积极探索培养"有知识、有能力、重实践、高素质"的护理人才的高职教育方法, 是当今高职护理教育的重要课题.     

高职实习护生自主学习能力现状及影响因素分析

目的了解高职实习护生自主学习能力现状,分析其影响因素。方法采用一般资料调查表、护理专业学生自主学习能力测评量表对399名护生进行问卷调查。结果高职实习护生自主学习能力量表总得分为(112.89±14.67)分,在校成绩、参加社团活动频率、实习前是否见习、实习医院学习风气、实习压力、带教教师水平是其重要影响因素。结论高职实习护生自主学习能力处于中等水平,在校教育和临床实习教育应注重培养护生自主学习能力。     

五年制高等职业教育护理专业教学改革与实践

为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。