任务驱动型教学在生物化学教学中的应用

根据临床医学生的特点,结合课程内容,将以小病例、基因诊断机制、药物作用机制以及科学经典实验为特点的小任务引入生物化学与分子生物学课堂。为了确保教学目标的实施,教师需要设计符合低年级学生知识结构特点而又能激发学生兴趣的教学任务,在教学任务分析、解决方法提出以及课堂讨论环节充分发挥学生的学习主体作用,同时要在总结环节和评价环节发挥教师的主导作用,引导和督促学生认真完成教学任务的分析、解决,从而实现教学目标。     

任务驱动教学法在生物化学教学中的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙隐含在每个任务之中,学生在教师的指导下,对任务进行分析、讨论;通过感知、体验等方式进行自主探索,找出解决问题的方法;通过相互交流完成一系列任务,并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法最大限度调动了学生的学习兴趣,是人本主义学习理论在实践中的应用。笔者在三年制大专临床医学专业的生物化学教学中采用了任务驱动教学法,旨在增强学生学习生物化学的兴趣,培养学生灵活应用所学知识解决相关临床实际问题的能力,并为以后学习其他相关课程打下坚实的基础。     

任务型教学法在外科教学中的应用

任务型教学法在中小学教学中已被广泛应用，取得了明显的效果，得到社会各界的广泛好评，现就“破伤风”这节内容在2个护理班上分别采用任务型教学法和传统教学法进行授课，将教学效果进行比较，结果有喜有忧。     

任务型教学法在中职英语听力教学中的应用

任务型教学法是在20世纪80年代逐渐发展起来的,是许多应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法,也是教育部制订的中职英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。在中职英语教学过程中,许多教师认为学生英语     

愉快教学法在生物化学教学中的应用

愉快教学法是一种情景教学方法,要求教师为学生创设一个轻松、愉快的学习情景,为语言功能提供充足的实例,并活化所教授的语言知识,通过把知识融于生动的情境之中,让学生感受到知识的奇妙,产生强烈的求知欲,从而乐学、好学,并从中体会到获得知识的快乐与成就感。实践证明,愉快教学法能最大限度调动学生的积极性、主动性和创造性,提高教学效率和质量。     

任务型教学法与大学英语口语教学

以任务为中心的语言教学思路是最近20年来交际思想的一种新的发展形态.它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学法产生于国外,始于1979年。N·S·Prabhu在印度高科技区进行了一项交际法的实验,提出了许多任务类型,并把学习内容设计成各种交际任务,让学生通过完成任务进行学习。Prabhu的这项实验可以看做是把任务     

交互式教学法在生物化学教学中的应用

生物化学作为一门医学主干课程,目前已渗透到其它各学科领域,在医学教学中起着承前启后的作用.传统以教师为中心的"填鸭式"教学已不能适应现代社会对医学人才的素质要求,而最早起源于20世纪60年代以问题为中心的教学模式[1-2],是国外医学院校普遍采用的教学方法并取得了一定成绩[3],且目前在我国多所医学院校进行改革和实践.本文旨在对交互式教学法在我院生物化学课程中的教学效果进行评价.     

启发式教学法在生物化学教学中的应用

生物化学是一门在分子水平上探讨生命奥秘的医学基础课,其理论性强且较为抽象,是中等卫校学生学习的难点课程之一。笔者根据教学实践,现就启发式教学法在中等卫校生物化学教学中的具体应用,粗拟本文愿与同仁共榷。1启发性原则与启发式教学方法1.1启发性原则“不愤不启”、“不悱不发”这是我国儒家文化创始人、伟大的教育家孔子对启发性原则的精辟概括。简言之,就是运用各种方法充分调动学生思维积极活动,使学生对新知识的学习为主动摄取而非被动吸收。1.2启发式教学方法1.2.1设问法即在教学中设置悬念,提出问题,在教学过程中引导学生分析、…     

任务型教学法在护理专业英语教学中的应用

任务型教学法是指教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的、任务化的教学活动,护理专业学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。为了探讨任务型教学法在护理专业英语教学中的应用效果,作者在护理专业英语教学中采用任务型教学法,并通过期末考试成绩及问卷调查证明其教学效果优于传统的教学方法。     

研究生高级生物化学教学改革的探索与实践

研究生的教学是以培养和提高其综合科研素质为目的，高级生物化学课程，是基础医学和临床医学各学科和各专业研究生的一门重要基础课程，总结了多年来本课程教学改革的探索与实践，以及在修订教学大纲、更新教学内容、培养学生综合素质和创新能力等方面的体会。     

QQ群辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学院校学生必修的专业基础课,也是医学基础课程中最难学、最难教的课程之一.QQ是大学生常用的交流工具,利用QQ辅助板块式、框架式教学法应用于医学生物化学教学,延伸了课堂教学时间,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习主动性,提升了教学效果.QQ辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用,取得了显著的效果,是一种良好的教学方法,值得在其他医学课程教学中推广.     

高职体育教学与心理健康教育研究初探

体育健康要贯彻“健康第一”的思想，心理健康教育是实现学校体育目标之一，本文根据素质教育的要求、高职学生心理发展特点及体育教学的功能对学生实施心理健康教育的培养目标、途径和手段进行了探讨。     

影音动画在生物化学教学中的应用

影音动画是生物化学多媒体教学中一个有效的教学手段。文章介绍了教学过程中常使用的几款动画软件,并结合教学实践提出动画使用中应注意的事项。     

运用任务驱动教学法提高教学效果——以医学院校《计算机应用基础》课程为例

任务驱动教学法是一种很有效的以学生为中心的教学方法。在教学过程中，不仅对教师教的方法提出了要求，同时这种教学法也非常关注学生学习的方法。文章以医学院校《计算机应用基础》课程为例，介绍了在课程教授过程中利用任务驱动教学法代替过去的教师讲、学生听、听后再练习的教学方法，并就有关章节的教学内容进行了教学实践。     

Seminar教学模式在生物化学研究生教学中的初探

在2006级、2007级医学研究生的生物化学教学中引入Seminar教学模式,总结教学实施方法和体会,为Seminar教学模式在生物化学教学中的应用提供参考。     

医学院校生物化学多元化教学改革的实践与思考

医学生物化学课程特点、不同特质学生群体及现代社会对医学人才的综合素质培养要求促使医学生物化学的教学方式需要结合学院实际情况进行多样化教学方式的改革。在传统授课的基础上,结合小班讨论课,思维导图,教师讲座与学生自学等多种教学方式,能够很好地培养学生积极自觉获取知识能力,表达、组织语言能力,与临床实践结合能力,系统条理性学习能力及团队合作能力。同时还能使学生掌握最新科研资讯,启发探索未知领域的渴望。     

生物化学CAI课件在教学中的应用

随着现代教育技术发展和教学改革的需要,CAI课件已经应用于生物化学教学中。文章结合生物化学教学特点及运用多媒体教学的实际情况,分析了CAI课件在应用过程中的优势和应注意的问题,指出CAI课件的应用只有与传统教学模式结合,才会发挥更大作用。     

TBL教学法在高职高专药理学教学中的探索与实践

本文介绍了TBL教学模式的起源与发展、教学设计及实施步骤,阐述了TBL教学模式在医学教育中的优势。通过在大专药学班开展TBL教学法与传统教学法的比较,认为TBL教学模式有利于提高学生团队合作精神、人际交往能力、分析问题和解决问题的能力,提高课堂教学效率,在我国医学院校尤其是在高职高专学校中值得推广。     

生物化学实验教学中增加综合性实验探讨

生物化学实验中,增设设计性、综合性实验,培养学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、团队合作意识和创新能力,提高医学生的综合素质。