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[目的]探讨影响大学生人格特质发展和完善的相关因素,为促进大学生健全人格培养提供实证依据。[方法]采用整群分层抽样方法,抽取不同类型大学应届毕业生458名作为被试,采用卡特尔16PF量表和自编大学毕业班学生个人情况调查表为测试工具,进行问卷调查,采用SPSS10.0统计软件进行单因素分析和多元线性逐步回归分析。[结果]影响大学毕业生人格特质的因素有:与家庭关系的密切程度、睡眠状况、性别、经济状况、是否考研、是否交异性朋友、上学前住址、是否独生子女、是否喜欢所学专业、学习成绩和院校。[结论]在11个影响人格特质的因素中,与家庭关系密切程度是最重要的影响因素,其次是睡眠状况,影响最小的是学习成绩和院校。 相似文献
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2007年昆明市部分大学毕业生人格特征分析 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]探讨大学毕业生人格特点,为用人单位和毕业生择业提供参考。[方法]2007年对昆明医学院和云南师范大学应届部分毕业生用艾森克人格问卷(EPQ)进行测试。[结果]测试大学毕业生525人,E维度(内外向)和N维度(情绪性)高于全国常模(P<0.01)。女生N维度和L维度(掩饰性)得分高于男生,E维度和P维度(精神性)低于男生(P<0.01或<0.05);来自城市的E维度得分高于来自农村的,P维度得分低于农村的(P<0.05);独生子女的E维度得分高于非独生子女(P<0.05);医学院毕业生的P维度得分高于师范毕业生(P<0.05)。[结论]与常模比较,大学毕业生具有外向、爱交际、情绪不稳定的人格特征。 相似文献
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目的 了解河南省大学毕业生就业焦虑的现状.方法 采用焦虑自评量表(SAS)对河南省4所本科院校365名大学毕业生进行问卷调查.结果 大学毕业生的焦虑水平得分为(44.01 ±4.14)分,与全国常模得分(29.78±0.46)分相比,差异有统计学意义(t=3.429,P<0.01);文科大学毕业生的就业焦虑水平(44.49 ±4.26)分,显著高于理科大学毕业生(43.50±3.80)分(t=2.333,P<0.05);非师范类大学毕业生的就业焦虑水平为(44.53 ±4.60)分,显著高于师范类大学毕业生(43.57±3.90)分(t=2.151,P<0.05).回归分析结果显示,影响大学毕业生就业焦虑水平的因素有专业性质(OR=1.173,95%CI:1.011 -1.323)和是否师范类(OR=1.238,95%CI:1.032-1.649).结论 高校应进一步增强大学毕业生的就业指导,关注大学毕业生的就业心理健康. 相似文献
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每一分钱,总有每一分钱的用处大学生活,意味着新生活的开始,这在理财上也面临着新的挑战。关于生活费,大致有着三种方式的选择:一次性打卡,将学年所需的钱都汇入账号;随时用钱随时给,不清楚自己用了多少钱;定期定量地给现金。我是属于定期定量地获得生活费。由于读大学的城市离宦很近,都是爸妈当面给现金。我比较喜欢这样的方式,因为接过爸妈给的钱,心里有感恩的心情,毕竟是接过来,能够感受到这钱来之不易。相对于只看到银行卡数字的增减,更能够体会家长的心情。 相似文献
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大学毕业生就业前的心理障碍及应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
面临日益严峻的就业形势,大学毕业生在就业前会出现焦虑、紧张、自负、急躁、自卑、抑郁、盲从、犹豫、依赖、虚荣等心理障碍。该文对导致这些心理障碍的原因进行了分析。而大学毕业生就业前的心理障碍应对措施需要社会、学校、毕业生自身的共同努力。 相似文献
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九月就意味着开学,大一的生活也就拉开帷幕了。刚上大学的你难免会有些敏感、脆弱、迷茫、浮躁,那如何让自己过一个充实精彩的大学生活呢? 相似文献
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238名大学毕业生恋爱情况追踪调查与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]了解大学毕业生的恋爱发展情况及其影响因素,为有针对性地对大学生们进行婚恋教育提供依据。[方法]采用问卷调查法及访谈法,对内江师范学院不同专业处于恋爱中的大四学生,跟踪调查其恋爱的发展情况及影响因素。[结果]238名大学毕业生恋爱结婚率为33.6%,大学毕业生的恋爱对象主要是中学和大学的同学或校友,共占69.7%。238名被调查者中有79.4%发生过婚前性行为,结婚组与分手组的婚前性行为的发生率无统计学差异。大学生们毕业后有无相对固定的工作对男女大学生的婚姻影响是有差异的,男毕业生对建立婚姻家庭缺乏信心,心理压力较女性大。[结论]对大学生们进行婚恋教育,有利于指导他们合理地交往异性、理智地恋爱、慎重地择偶,负责任地结婚。 相似文献
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21世纪的大学生,作为社会发展的主力军,他们的心理健康不仅影响自身的学习与健康成长,也对社会的发展有着至关重要的作用。处在由校园到社会过渡期的大学毕业生,在社会、家庭等外界压力下,加上自身教育、生理、心理因素的制约,容易在临近毕业时走入心理误区,出现心理问题或心理障碍,甚至出现较为严重的心理疾病。大学毕业生的心理健康问题正越来越受到心理和教育工作者以及全社会的关注。 相似文献
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目的了解大学毕业生情绪智力水平与职业适应性之间的关系。方法采用大学生情绪智力问卷和大学毕业生职业适应性问卷为调查工具,对包头市3所高校已就业的296名大学毕业生进行调查。结果除情绪智力中的预见自我情绪因子外,情绪智力总分及各因子得分均与职业适应性各维度存在显著正相关(P0.05);多元逐步回归分析提示,调控自我情绪、评价与表达他人情绪、觉察他人情绪、表达自我情绪是大学毕业生职业适应性的主要影响因素。结论大学毕业生情绪智力水平对其职业适应能力具有一定程度的影响,大学生职业教育应重视情绪智力在未来职业生涯中的作用。 相似文献
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目的探讨民族院校大学毕业生人际信任与心理健康的状况及两者的关系。方法采用人际信任量表、心理卫生自评量表(SCL-90)对225名民族院校大学毕业生进行了调查。结果民族院校大学生ITS总分平均为(79.04±8.87)分,高于其理论平均值(75分)(p〈0.01)。民族院校大学毕业生的SCL-90人际敏感、焦虑、恐怖因子得分高于普通大学生常模(p〈0.05)。民族院校大学毕业生的人际信任测量值与SCL-90各因子分及总分均呈负相关(p〈0.01)。有心理问题的大学毕业生的人际信任各因子及总分明显低于无心理问题者(p〈0.01)。结论人际信任是影响民族大学毕业生心理健康的重要因素,提高人际信任、改善人际关系有助于大学毕业生心理健康水平的提高。 相似文献
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民族院校大学毕业生的人际信任与心理健康相关研究 总被引:1,自引:0,他引:1
LI Ya-hong XU Zhi-peng 《保健医学研究与实践》2008,(4)
目的探讨民族院校大学毕业生人际信任与心理健康的状况及两者的关系。方法采用人际信任量表、心理卫生自评量表(SCL-90)对225名民族院校大学毕业生进行了调查。结果民族院校大学生ITS总分平均为(79.04±8.87)分,高于其理论平均值(75分)(p<0.01)。民族院校大学毕业生的SCL-90人际敏感、焦虑、恐怖因子得分高于普通大学生常模(p<0.05)。民族院校大学毕业生的人际信任测量值与SCL-90各因子分及总分均呈负相关(p<0.01)。有心理问题的大学毕业生的人际信任各因子及总分明显低于无心理问题者(p<0.01)。结论人际信任是影响民族大学毕业生心理健康的重要因素,提高人际信任、改善人际关系有助于大学毕业生心理健康水平的提高。 相似文献
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培训学员培训期满再自主择业,可继续享受大学毕业生的优惠政策。与其他直接工作或是读研究生的同学相比,有的培训学员称这是一个“泥饭碗”。 相似文献
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目的了解大学毕业生的饮酒现状,探讨饮酒行为与其他危害健康行为的相互关系,为毕业生危害健康行为的干预提供依据。方法问卷调查814名本科毕业生的饮酒状况和其他14项危害健康行为,并进行Logistic回归分析。结果男生饮酒报告率高于女生,且有显著性差异(x^2=7.90,P〈0.01),其中7种因素与饮酒行为类型有显著联系(P〈0.01),饮酒行为与生活压力、朋友经常喝酒、同学互请应酬和恋爱状况呈正向相关;经Logistic回归分析,饮酒行为与性别、吸烟、打架行为、使用违禁药品、异性性行为、参与赌博、通宵娱乐、醉酒闹事等8项相关因素和危害行为呈正相关。结论毕业生饮酒行为较普遍,饮酒行为与其它危害健康行为有密切关联,应采取有效的干预措施。 相似文献
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有关应征大学毕业生入伍后在相关军校继续接受1年的军政指挥专业学习及严格正规的军事、体能、政治、心理等方面的综合教育与训练后,其心理及个性品质的研究少有报道。为此,我们对某军校经过综合教育与训练1年后的应征大学生心理健康和个性特征进行了调查和比较分析。1对象与方法(1)对象:某军校2005年招收的地方应届本科毕业生125人,均为男性,年龄22~24岁,平均(22.7±1.3)岁。(2)方法:采用明尼苏达多相人格调查表(MMPI)分别在综合教育与训练前及教育与训练1年后集体心理测试。综合教育与训练方法包括:①45d队列训练;②开展以提高心理健康… 相似文献
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离开了校园,大学生们开始了职场生涯,开始了人生的一种"蜕变":从学校走向社会,从课堂走进职场。初入职场的菜鸟们,你们准备好了吗?五彩缤纷的职场生活在等待着你,但是一定要把好第一关——利用劳动合同维护好自己的权利。 相似文献
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当求职简历由“份”变成“捆”的时候,医学高校毕业生的就业难,迅速上升成为一个社会问题。每当社会转型时期,各种断裂特征迭显,原本奇货可居的大学毕业生呈现就业难,算是一个典型。而这个群体中,痛苦指数最高者,莫过于缺乏工作经验的应届毕业生。 相似文献
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一位女大学毕业生,参加一家公司的招聘。在笔试环节,她的成绩优异。位列前三甲。女孩顺理成章地进入了由人事部经理亲自主考的复试关。 相似文献