实施出院护理指导对癫痫病复发的影响

目的探讨实施出院护理指导对癫痫病复发的影响程度以及在预防癫痫病复发方面所起到的作用。方法将住院癫痫病人共74例，随机分为两组：分别为研究组（37例）、对照组（37例），两组病人在住院期间均接受常规的治疗和护理，出院时对研究纽的病人及家属实施系统、完善的出院护理指导，然后对出院后的74例癫痫病人进行随防。结果研究纽的病人1年内坚持服药率（89．81％）高于对照组病人（73．70％）；研究组的病人1年内复发住院率研究组（10．81％）低于对照组病人（18．92％）。结论对癫痫病人及家属实施系统完善的出院护理指导，提高了出院病人的依从性，降低了癫痫的再发作率，使复发率也显著降低，因此，实施出院护理指导对预防癫痫病的复发起到极其重要的作用，应在临床工作中大力推广。     

健康教育对癫痫患者自我管理行为的影响

目的 探讨健康教育对癫痫患者自我管理行为的影响.方法 随机将76例癫痫患者分为观察组(40例)与对照组(36例),观察组在住院期间及出院后均持续进行健康教育干预,对照组在住院期间只实施常规治疗和护理.结果 出院2 a后,观察组自我管理行为明显优于对照组(P<0.01).结论 对癫痫患者进行持续有效的健康教育,对提高患者自我管理行为有明显的作用.     

对51例支气管哮喘患者加强健康教育的护理体会

目的探讨支气管哮喘患者有效的健康教育和护理方法。方法将51例支气管哮喘患者列为健康教育对象,通过定期举办讲座、在护理活动中开展、随访上门等方法加强对患者进行健康教育,提高支气管哮喘患者的健康意识和自我监测能力,纠正其不良的行为习惯。结果健康教育后51例支气管哮喘患者的防病意识、自我监测能力均明显提高,对有效预防和控制哮喘发作有显著的作用。结论有效的健康教育是提高支气管哮喘患者自我保健意识、促进防病的一项重要措施,对有效控制哮喘发作、及时发现病情变化、有效预防病情进一步恶化及再次发作有着重要的影响和效果。     

对51例支气管哮喘患者加强健康教育的护理体会

目的探讨支气管哮喘患者有效的健康教育和护理方法。方法将51例支气管哮喘患者列为健康教育对象,通过定期举办讲座、在护理活动中开展、随访上门等方法加强对患者进行健康教育,提高支气管哮喘患者的健康意识和自我监测能力,纠正其不良的行为习惯。结果健康教育后51例支气管哮喘患者的防病意识、自我监测能力均明显提高,对有效预防和控制哮喘发作有显著的作用。结论有效的健康教育是提高支气管哮喘患者自我保健意识、促进防病的一项重要措施,对有效控制哮喘发作、及时发现病情变化、有效预防病情进一步恶化及再次发作有着重要的影响和效果。     

系统性红斑狼疮脑病的护理

目的探讨狼疮脑病的护理措施。方法对30例狼疮脑病的患者进行癫痫发作时的抢救护理、基础护理、心理护理、饮食教育,并进行健康指导。结果 30例患者经MP和CTX联合冲击治疗后,26例缓解,4例自动出院。结论做好癫痫发作时的抢救护理是治疗狼疮脑病的关键,同时做好缓解期的护理对防治狼疮脑病的复发起着重要意义。     

延续性护理对癫痫患者遵医行为及自我效能的影响

目的:探讨延续性护理对癫痫患者遵医行为、自我效能的影响.方法:选取2018-06～2019-05我院癫痫患者70例,2018-06～2018-12期间34例为对照组,接受常规护理干预,2019-01?2019-05期间36例为观察组,在对照组基础上接受延续性护理干预.比较两组出院后6个月遵医率、癫痫发作情况、出院前、出...     

健康教育对小儿哮喘护理效果的影响

目的：比较并评价健康教育对小儿哮喘护理的临床效果。方法将42例支气管哮喘患儿随机分成对照组和治疗组，对照组患儿做常规性指导，治疗组患儿则在住院期间配合健康教育治疗，对比两组患儿哮喘的急性发作和治疗进展。结果治疗组患儿在哮喘病的基本注意常识和用药规范上的掌握情况较对照组有很大的提高，在哮喘发作次数和住院率上较对照组的几率显著减少。结论对支气管哮喘患儿辅助以健康教育的治疗方法，能大大提升患儿的整体认知程度，从而达到预防和降低哮喘发作的次数和二次住院的目的。     

癫痫患儿家长的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分。通过护士的健康教育可使病人及家属了解有关疾病和治疗的基础知识，学会自我保健，促进健康。小儿癫痫是一种脑功能障碍性疾病，80％癫痫患儿可通过早期、规则、足疗程的用药会得到良好控制。当其发作时，常使家长手足无措，通过健康教育可避免家长慌乱，减轻患儿恐惧，增加预防知识，减少发作，病情得     

追踪护理干预对小儿哮喘发作次数的影响

目的 为探讨追踪护理干预对小儿哮喘发作次数的影响.方法 本研究选取在2009年10月--2011年12月期间我院追踪护理干预的小儿哮喘患儿60例,采取健康教育、饮食指导等护理干预措施,对比分析干预前后1年内哮喘发作情况.结果 采用追踪护理干预后统计学进行分析研究结果,1年内60例患儿的住院次数和发作次数均比干预前明显的减少.结论 追踪护理干预对预防小儿哮喘有着明显的作用,可减少小儿患哮喘病的发作次数,值得在临床上进行推广和应用.     

健康教育对急性心梗患者的影响

目的 观察健康教育对急性心肌梗塞患者的影响。方法 将我院2002年1月～2004年10月已确诊的68例急性心肌梗塞患者用新方法进行系统的健康教育（试验组），与1999年12月～2001年12月期间我院已确诊的52例急性心肌梗塞患者只进行常规的治疗和护理（对照组），进行回顾性对照研究。观察由于不遵医行为或知识缺乏而突发的并发症：心力衰竭、心律失常、心源性休克、猝死等的发生率、死亡率及病人住院天数。结果 接受健康教育组患者突发并发症的发生率、死亡率及住院天数均明显低于对照组。结论 通过对急性心肌梗塞患者进行健康教育，使患者能掌握有关疾病的防治知识，建立正确的遵医行为，积极配合治疗和护理，并提高自我保护和自我护理能力，改变不健康的生活方式，稳定情绪，从而预防并发症或意外的发生，降低死亡率，降低住院天数，促进疾病的康复。     

糖尿病患者住院期间健康教育的实施

目的 对糖尿病(Dm)患者住院期间实施健康教育，减少或避免Dm急、慢性并发症的发生及医疗费用开支。方法 利用Dm患者住院期间的时间，以集体上课为主、与床旁单人指导和看书自学相结合。结果 3年多来住院Dm患者接受健康教育后进行自我饮食量计算，低血糖处理，自我血糖、尿糖监测，自我足部检查护理人数均明显增多。结论 Dm患者住院期间的健康教育是患者短期内系统学习、强化Dm知识、提高自我管理能力的重要时机。     

病毒性肝炎住院患者护理相关知识需求评价

目的 了解病毒性肝炎住院患者对肝炎相关知识及自身疾病的了解情况，便于护理人员有针对性地对患者在住院期间开展护理健康教育。方法 自行设计《病毒性肝炎护理相关知识问卷调查表》，随机抽取住院的肝炎患者进行不记名问卷调查。结果 调查对象不论对自身疾病的了解，还是对肝炎护理相关知识的掌握均不理想，总体情况不容乐观。结论 对自身疾病状况了解程度的不够是导致许多肝炎患者病情反复、迁延难愈的主要原因；患者对肝炎流行病学、预防等相关知识的欠缺与肝炎在家庭、社会广泛传播蔓延导致发病率居高不下密切相关：因此，有必要在住院期间对肝炎患者加强相关知识的健康教育。     

个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用

目的:探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用。方法:将100例住院的急性胰腺炎患者按入院先后顺序随机分为两组,两组各50例,分别给予个性化健康教育和医院常规健康教育,观察不同的健康教育方式在急性胰腺炎护理干预中的作用。结果:试验组的急性胰腺炎患者住院期间对疾病知晓度、遵医行为、自我效能、健康信念、良好心理状态及生活方式均优于对照组(P<0.05),护理工作的满意度也高于对照组(P<0.05)。结论:对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育,使患者能保持良好的心理状态,积极的配合疾病的治疗和护理,进而促进了疾病的康复,缩短病程,提高住院患者对护理工作的满意度。     

探讨哮喘患者自我护理能力和健康行为相关性分析

目的对哮喘患者自我护理能力和健康行为相关性分析进行分析和探讨。方法：选取2012年1月至2012年12月期间,在我院门诊就诊的160例哮喘患者,上述患者中28例为小学文化,44例为初中文化,52例为高中文化,56例为高中以上文化;124例患者为间歇发作、轻中度患者,56例为重度患者;116例患者白费患者。对其相关资料进行了统计和分析。结果：80例（50哪患者想对疾病知识中,饮食、休息指导有着了解的意愿,有58例（36．5％）患者对避免接触过敏原、卫生保健指导有了解的意愿。76．25％的患者自我护理能力为中等水平,25．75％者的自我护理能力为高水平;只有20％的患者健康行为为高水平,77．5％为中等水平,2．5％为低水平。患者的自我护理能力、自我护理技能、健康知识水平、自护责任感都和健康行为具有显著地正相关（P〈0．05）。结论：为了提升患者的健康行为,有效控制哮喘的发作,护理人员应当遵循整体护理的理念,以预防为主和护患合作,提高对患者的健康知识教育以及自我护理能力的培养。     

糖尿病患者自我护理的健康指导

目的对糖尿病患者实施自我护理健康指导,减少糖尿病并发症的发生和发展,提高其生活质量。方法对70例糖尿病患者采取交流、发放调查问卷、查阅病历等方法收集资料,进行入院时评估,并对患者的心理状态、糖尿病知识的了解、饮食控制情况、运动锻炼、血糖尿糖监测方法、胰岛素疗法等进行健康教育指导。结果糖尿病患者对糖尿病相关知识认知率低,影响糖尿病患者的遵医行为和自我管理、自我护理能力的提高。健康教育后自我护理能力提高,并发症得到有效的预防和控制。结论自我护理是为了维持生命和健康,通过预防和治疗糖尿病患者的自理缺陷,最终帮助糖尿病患者获得自理的能力。     

微视频延续性护理在癫痫患者居家护理中的应用

目的 探讨微视频延续性护理在癫痫患者居家护理中的应用效果。方法 选取2020年5月至2022年5月医院收治的70例癫痫患者作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组与观察组，每组35例。对照组接受常规出院指导，观察组采用微视频延续性护理，两组均持续护理6个月。比较两组遵医行为、自我效能、希望水平、生活质量、癫痫发作情况及护理满意度。结果 观察组总遵医率高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理后一般自我效能感量表（GSES）及Herth希望量表（HHI）、癫痫生活质量量表-31(QOLIE-31)各维度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。出院后6个月，观察组护理满意度高于对照组，癫痫发作率低于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 微视频延续性护理应用于癫痫患者居家护理中，可改善其遵医行为，提升自我效能及希望水平，降低癫痫复发风险，并有利于提升患者生活质量，护理满意度更高。     

健康教育在创伤外科手术患者中的作用效果

目的探讨健康教育在创伤外科手术患者中的作用效果;方法将我院收治的148例创伤外科手术患者按数字表法随机分为两组。对照组74例给予常规护理措施,而干预组74例在对照组基础上健康教育措施;比较两组患者住院恢复、心理状态、自我护理能力的差异;结果干预组患者肛门排气时间、疼痛缓解时间、下床活动时间及住院天数均低于对照组,干预后干预组患者SAS、SDS评分降低,其也显著低于同期对照组,干预后干预组患者自我护理能力评分升高,其也显著高于同期对照组,比较均有统计学差异(P0.05);结论健康教育对创伤外科手术患者效果显著,促进患者术后康复,改善其心理状态,提高自我护理能力,值得临床选择。     

健康信念模式教育对COPD患者自我护理能力与生存质量的影响

目的 探讨健康信念模式教育对COPD患者自我护理能力与生存质量的影响。方法 选取2011年3月~11月在遵义医学院附属医院呼吸科住院的COPD患者90例。其中2011年3月~6月入院的47例为实验组,2011年7月~11月入院的43例为对照组,实验组运用健康信念模式在患者住院及出院后持续进行健康教育干预,对照组按常规方式进行健康教育。在干预前与出院干预6月后,采用自我护理能力量表（ESCA)、圣乔治呼吸问卷(SGRQ)测评两组患者的自我护理能力与生存质量。结果 与常规健康教育方式的患者相比较,运用健康信念模式教育的患者在干预6月后自我护理能力,及其生存质量均有统计学意义（P <0.05）。结论 运用健康信念模式实施健康教育可提高COPD患者的自我护理能力,改善患者生存质量。     

老年髋部骨折患者护理中应用健康教育的效果分析

目的探讨老年髋部骨折患者护理中应用健康教育的临床效果。方法以我院2014年10月至2015年10月期间收治的120例老年髋部骨折患者为研究对象,随机分为两组各60例。对照组患者采用常规的护理方法,观察组患者在护理过程中应用健康教育。比较两组患者住院期间各类不良事件的发生率以及功能恢复情况。结果观察组的不良事件发生率(1.67%)明显低于对照组(13.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者功能恢复效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育能够有效地提高老年髋部骨折患者的自我护理能力,减少住院期间不良事件的发生。     

抢救一例难治性癫痫患者成功的护理体会

总结成功抢救一例难治性癫痫患者的护理经验，提出在呼吸、循环、脑电的支持下，连续性静脉使用麻醉剂及镇静剂的护理观察要点，预防并发症，正确指导用抗癫痫药物以及安全保护防止意外伤害的健康教育的护理体会。