陕西省血液净化专科护士培训体系的实证研究

目的构建陕西省血液净化专科护士培训体系,为各医院培训合格的血液净化专科护士提供理论依据。方法成立血液净化专科护士培训的职能机构,通过文献研究法、问卷调查法、经验总结法等制定出陕西省血液净化专科护士培训体系,对陕西省从事血液透析的护士进行为期8周的理论及操作培训,培训结束考核合格后回到各医院指导工作。在每期学员培训结束后进行总结,不断修改完善培训内容及管理制度。结果 2014年至2016年共培训血液净化专科护士302人,理论考试平均成绩由培训前的64.47分提高到培训后的92.3分(P<0.001);教学科研能力自评平均成绩由培训前的40.38分提高到培训后的82.35分(P<0.001);培训单位对专科护士的有效性评价由培训前的88.2分提高到培训后的90.2分(P<0.001)。培训后与培训前相比,有统计学意义。结论通过血液净化专科护士的培训,血透护士的专科理论知识、教学科研能力、护士综合素质都得到了显著提高,为陕西省建立起一支专科护理队伍提供了有力的保障。     

对中西医结合病房护士进行临床专科培训的效果分析

目的探讨临床专科培训对中西医结合病房护士工作的影响。方法对中西医结合病房的50名护士进行系统的临床专科理论及技能培训和考核,并对培训前后护士的职业满意度,以及病人和医生对护理工作的满意度进行比较。结果培训后护士的中医理论知识水平和中医操作技能较培训前有极显著差异（P〈0.01）,西医内科护理知识和操作技能也有显著提高（P〈0.05）。病房护士的职业满意度明显增加（P〈0.05）,医生及病人对护理工作的满意度也大大提高（P〈0.05）。结论系统的中西医结合临床专科护士培训,能提高护士的工作能力、增强自信心和工作积极性,使医生和病人对护理工作的满意度更高。     

急诊专科护士的培训探讨

目的 探讨急诊专科护士的培训对急诊科护理人员的急救护理水平,患者抢救成功率和满意程度的影响.方法 对各级护理人员,采用不同的培训方法,理论与实践相结合,并对接受能力差的部分人员实行专人带教,学、做融为一体.结果 实施急诊专科培训后的各级护士的三基理论水平与操作技能均有显著提高.结论 通过急诊专科护士的培训,可提高护理人员急诊、急救水平,改善护理质量,提高抢救成功率和患者满意度.     

徐州地区急诊专科护士培训及体会

目的通过对徐州市急诊专科护士培训,提高专科护士的整体素质。方法根据大纲要求制定教学计划。理论培训采取集中授课,笔试考核;临床实践,专科操作技能考核达标;独立完成论文。结果达到预期目的 ,满意度均达到90%以上。结论定期举办急诊专科护士培训班,是提高基层医院急诊护理水平行之有效的方法之一。     

多元化培训路径在新护士专科培训中的应用与效果

目的完善新护士专科培训,提高护理队伍的整体水平。方法对新毕业护士经过岗前教育及包括基本知识、基本技能、基本操作的“三基”培训后,结合各专科护理业务特点制定专科培训计划,培训内容与教学大纲及临床病例相结合,实行参与式教学、多媒体教学、机会式培训、情景式培训,制定个体化培训方案,并推行带教老师负责制下的集体轮流带教等方式,培养新入院工作护士的基础知识、专科能力和创新思维能力,以人文护理为核心,着眼于培养高层次、应用型的护理人才。结果通过严格制定培训计划及多元化系统培训,观察组新人院护士考核成绩明显优于以往传统带教的新护理人员。结论多元化培训路径为今后新入院护士的专科培训提供了有效参考,有利于推动专科护理的发展,并提升医院的专科护理水平。     

云南省康复护理专科护士规范化培训实践与探索

目的探讨和分析康复专科护士的培训效果。方法对74名临床护士进行为期4周的理论培训和4周临床实践培训,通过理论闭卷考试、操作考试、PPT个案汇报、出勤情况四个方面进行考核,并采用《临床护士康复护理知识、技能及认知现状调查问卷》进行评估。结果培训后,74名学员康复专科知识技能得分为(18.27±0.75)分,认知得分为(36.068±2.56)分,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论开展康复专科护士规范化培训对提高护士的康复专科知识和技能具有重要的实践意义,值得推广。     

儿童呼吸专科护士理论培训满意度调查及影响因素分析

目的 调查儿童呼吸专科护士对专科知识理论培训的满意度,为今后提升师资和教学质量提供参考依据。方法 通过文献检索法,自行设计《儿童呼吸专科护士理论培训满意度调查表》,于2021年3月对某“三甲”专科医院招收的25名儿童呼吸专科护士进行调查。结果 儿童呼吸专科护士对基地理论培训的整体满意度（4.960±0.04）分,有职务的授课教师的教师准备度得分（4.967 9±0.03）分,高于无职务的授课教师（4.953 6±0.01）分（P<0.05）,授课教师曾参加过师资培训是理论培训授课满意度调查的影响因素（P<0.05）。结论 专科护士理论培训满意度调查有助于基地教学质量持续改进,今后需加强授课教师的师资培训,提高学员对理论培训的满意度。     

手术室护士专科轮转培训实践与效果

目的探讨手术室护士的培训方法,以提高护士手术配合质量。方法对我科工作2~5年的68名护士进行系统规范的专科培训。培训内容包括理论、技能、该专科各位教授手术习惯及手术配合技巧、仪器设备保养等。培训形式为上小课、专科组长带帮教。结果专科轮转培训后,护士的技术操作水平和手术配合能力较培训前明显提高,差异有显著性（P〈0.05）。临床医生总体评价好,专科组长对轮转护士满意度高,轮转护士自我评价收获较大。结论对手术室护士进行专科轮转培训,可提高其理论水平和手术配合质量,使医护协同发展,手术配合默契。     

系统化多元化培训模式在手术室专科培训中的应用效果分析

目的:探讨一种适合手术室专科的培训模式。方法:2017年我院手术室进行专科分组,设立专科组长,确定组员,通过制定系统化的培训计划来进行专科培训,2018年在系统化培训的基础上将自媒体平台的主动学习融入手术室专科培训中,并对实施效果进行评价,比较实施系统化多元化的专科培训前后护士理论、操作成绩以及手术医生满意度。结果:2017年实行系统化的专科培训后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了一定的提高,差异有统计学意义(P<0.05),2018年开展自媒体平台教学后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05),医生满意度显著提高。结论:在手术室专科培训中利用系统化多元化的培训模式,可显著提高护士的理论、操作水平和医生满意度,提高护士综合能力。     

神经外科专科护士的培训与探讨

目的：探讨神经外科专科护士培训培养专科护理人才,提高神经外科护理质量。方法：根据神经外科护理特点,对5年内护士培训临床实践能力,5年以上护士培训专科观察、分析、判断能力及临床带教能力,高年资护士培训解决护理专业难度能力。结果：护士的专科知识和技能得到拓展和加深,护士的专科护理水平、护理质量和危重病人抢救成功率显著提高。结论：通过专科培训,护士的责任心增强了,护理缺陷降低了,工作效率明显提高,对专科护理发展起到了积极推动作用。     

核心能力训练在手术室护士培训中的实施与效果

目的:探讨手术室护士核心能力在手术室护士培训中的方法与效果。方法:对手术室18名护士从专科基础知识和技能、专科专业知识和技能、临床思维能力、教育和培训能力、管理与应急能力7个模块制订各层级训练计划,根据手术室专业特点,对各级护理人员分层次进行业务培训,用岗位培训、专科轮转、临床实践、一对一的老师负责制进行训练,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和手术医生满意度调查,对训练效果进行评价。结果:训练后护士专业知识、专业技能考核成绩及综合能力、医生满意90%。结论:实施手术室护士核心能力训练计划,有助于护士临床思维和解决临床护理问题能力的提高,为护士提供了职业生涯的进步阶梯,提高了患者和手术医生对手术室的满意度,提高了工作质量。     

精神科低年资护士急救应急能力培训方法探讨

目的探讨系统培训提高低年资护士急救应急能力的效果。方法对工作≤5年的50名护士急救应急能力进行评估,针对不足,强化专科理论知识和急救技能操作、实施流程管理、开展医护配合现场模拟急救演练、护理查房等方法,并注重综合能力的培养,提高急救应急能力,培训前后进行比较。结果培训后低年资护士急救应急能力测评成绩显著高于培训前(P<0.01)。结论注重低年资护士急救应急能力的评估,并进行系统规范的培训,可提高低年资护士急救应急能力,提高危重病人的抢救成功率。     

PDCA循环管理法在急诊科低年资护士培训中的应用

目的：探讨PDCA循环管理法在急诊科低年资护士培训中的效果。方法：将PDCA循环引入急诊科低年资护士培训工作中,通过计划（Plan）、实施（Do）、检查（Cheek）、处理（Action）的具体措施的实施,对低年资护士进行培训和考核。结果：采用PDCA循环管理法对急诊科低年资护士进行培训的实验组,在理论知识、急救护理技术操作、护理工作能力、患者和医生满意度测评分别与采用传统方法培训的对照组比较,明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：PDCA循环管理法应用于急诊科低年资护士培训中,有效地提高低年资护士急诊专业知识、操作技能和护理工作能力,提高了护理质量和护理安全。     

“帮扶制”在新上岗护士培训中的应用及效果评价

目的探讨新护士的培训模式,提高新护士的综合素质和护理质量。方法挑选帮扶老师,制定帮扶计划,对新进护士进行一对一的6个月培训,并定期进行科内考核和院内考核。结果经过六个月的培训之后,16名参加培训的新护士均顺利通过了培训后院内考核,通过率100％。培训后职业道德、理论及实践考核成绩均有较大提升。培训期间均未遭到病人或病人家属投诉,每月护理满意度均在90％以上。结论帮扶制可有效提高护士的综合素质和护理质量,并提高带教老师的主动学习意识。     

助产士核心能力培训效果探讨

目的探讨助产士核心能力培训的效果。方法根据专业护士核心能力建设指南,采用自评与他评的方式,给24名助产士评定层级,再根据不同层级要求制订培训内容和目标,在临床中采用自学、个案分享和一对一导师责任制的培训方式。结果助产士接受核心能力培训后,专业知识,急救技术,教学管理能力均大大提高,护理缺陷较前大大减少,患者满意度较前提高。结论实施核心能力培训,能有效提高助产士的专业技能和综合素质,提高患者满意度,对产科护理服务质量的提高起到积极促进作用。     

神经外科优质护理服务中护士执行力培训的探讨

目的:就神经外科优质护理服务中护士执行力培训提出有关的建议和对策。方法:以本院神经外科优质护理建设有关情况作为依据,在对执行力和执行力培训的重要意义进行分析后,总结护士执行力存在的问题,并根据存在的问题提出培训建议。结果:神经外科优质护理服务中要提升护士执行力,需要注重交际沟通建设、技能培训建设、自我学习建设、考核制度建设。结论:优质护理服务需要护士具有较高的执行力。护士要加强技能能力、交际能力、学习能力建设,同时完善有关的考核制度,以推动护士执行力。     

提升医学研究生综合素质的研究与实践

医学研究生培养中普遍存在只重专业指标不重其他素质的"专而窄"的问题,导致医学研究生在工作实践中表现出综合能力差的弱点。因此,应在专业素质教育的基础上,加强非专业素质教育如团队协作能力、自我管理能力等方面的培养,重视专业的科研道德和医疗道德以及非专业道德的教育,全面培养研究生综合素质。在实际操作中,根据不同个体特点制定和实施"个体化"培养方案,采用"研究生主导式"进行专业素质培养,采取如"小组讨论会"等多种形式和手段进行非专业素质的培养,保证全方位提升医学研究生的综合素质。     

心血管病专科医院新护士规范化岗前培训的实施和管理

目的：探讨心血管病专科医院新护士岗前培训的方法,使新护士尽快完成从护生到护士的角色转换,为开展优质护理工作打下坚实的基础。方法：岗前集中培训,进行系统的、全方位的业务知识、制度、礼仪、技能、安全等方面的培训。结果：新护士的综合素质和临床适应能力全面提高,能尽快适应岗位的需要,减轻了临床带教压力,减少了护理不良事件的发生,完成了角色的转换。结论：新护士规范化岗前培训的实施和管理,不但可以提高新护士的护理工作质量和护理安全,同时调动其主观能动性,有利于护士队伍的成长和优质护理工作的开展。     

急诊护士预检分诊能力调查及影响因素分析

目的 调查急诊护士预检分诊能力，探讨其影响因素，为急诊科护士的培养提供参考依据。 方法 采用随机抽样法选取杭州市三甲医院急诊预检护士177人为研究对象，调查其预检分诊能力，并分析影响急诊护士预检分诊能力的影响因素。 结果 177名急诊护士预检分诊能力总得分最小值101分，最大值214分，平均得分(157.80±26.42)分，其中认知行为、经验及技术信心、直觉和批判性思维等4个维度评分分别为(35.09±7.11)分、(47.37±7.29)分、(27.54±6.43)分和(47.78±8.50)分；单因素分析显示，急诊工作年限、预检分诊工作年限、学历、职称、是否取得急诊相关证书、是否经过急诊分诊正规培训、是否参加病例讨论以及考核间隔是影响急诊护士预检分诊能力的主要因素(P<0.05)。Logistic多因素回归分析显示:预检分诊工作年限、学历、职称、是否经过急诊分诊正规培训、是否参加病例讨论以及考核间隔是急诊护士预检分诊能力的独立影响因素(均P<0.05)。 结论 急诊护士预检分诊能力总体处于一般水平，工作时间短、学历及职称低、未经过急诊分诊正规培训、不参加病例讨论和考核间隔较长的护士预检分诊能力较差。      

浅谈年轻护士长任职后的压力与应对

目的:探讨年轻护士长任职后的压力与应对。方法:针对年轻护士长存在的专业知识、管理水平、人际关系等方面压力进行分析总结,提出对策。结果:通过加强业务和管理知识学习,提高综合素质,加快角色的转变,掌握沟通技巧,建立和谐的内部关系,培养应变能力等方面,不断提高护理管理能力。结论:年轻护士长通过培训考核,保持了饱满的热情,做到劳逸结合,用一颗平常的心对待工作,方能达到解压效果。