继续教育部

蚌埠医学院继续教育部是我校负责组织、管理、统筹、协调蚌埠医学院全校成人教育、继续教育工作的机构,位于治淮路老校区。我校的继续教育包括成人高等学历教育和非学历继续教育;成人学历教育有成人专科和成人专升本,非学历继续教育包括各级各类培训班。成人高等学历教育设有临床医学、护理学、医学检验、药学、影像学等五个专业。     

在线成人医学继续教育教学质量保障体系的构建研究

在线成人医学继续教育是全日制医学高等教育、职业教育的延续和补充，是为国家和社会培养医疗人才的重要途径，从教学难度、毕业严格程度上来看似乎弱于高等教育和职业教育，但在培养成长型人才方面继续教育的意义重大。文章通过分析在线成人医学继续教育存在问题的基础上，提出构建客观、全面的教学质量评价标准，完善在线成人医学继续教育教学管理系统，构建高效在线成人医学继续教育学习环境，构建在线成人医学继续教育教学质量保障体系等策略，助推高校继续教育的发展，培养更多应用型医学人才。     

广东医学院继续教育网络教学平台的建设及应用

广东医学院继续教育网络教学平台的建设及应用,有效地解决了粤西、珠三角等15个校外教学点成人教育学生的工学矛盾,促进了信息技术与继续教育的深度融合,为实现广东医学院成人高等教育＂转型升质＂提供了基本保障。文章就此做了介绍,以期能为后续建设者提供借鉴。     

中医药继续教育办学模式的探索与实践

普通高等教育扩招以后,成人教育的生源空间大幅压缩,以学历教育为主的办学模式举步维艰,中医药成人教育也不例外.要改变这种现状,高等中医药院校必须承担起岗位培训和继续教育任务,调整办学定位,从单一开展成人学历教育,逐步向成人学历教育、自学考试、在职继续教育与岗位培训、职业技能培训与鉴定等多途径多形式并举转变,实现从成人学历教育模式向继续教育模式转变.据此,本文总结探讨了江西中医药大学继续教育学院从成人学历教育办学模式向继续教育办学模式转型的实践探索及经验.     

中医药继续教育办学模式的探索与实践

普通高等教育扩招以后,成人教育的生源空间大幅压缩,以学历教育为主的办学模式举步维艰,中医药成人教育也不例外。要改变这种现状,高等中医药院校必须承担起岗位培训和继续教育任务,调整办学定位,从单一开展成人学历教育,逐步向成人学历教育、自学考试、在职继续教育与岗位培训、职业技能培训与鉴定等多途径多形式并举转变,实现从成人学历教育模式向继续教育模式转变。据此,本文总结探讨了江西中医药大学继续教育学院从成人学历教育办学模式向继续教育办学模式转型的实践探索及经验。     

新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的实践与探索

在新时期,随着高校成人继续教育的扩招,使更多有志于提高自身知识水平和专业技能的学生能进入高校学习。但同时,由于成人学生素质的差异,也给成人继续教育的管理提出了很大的挑战。因此,如何针对成人学生的具体特点,积极有效地开展工作,对成人继续教育管理的顺利进行和成人学生学业的顺利完成具有重要意义。成人继续教育的学生有其鲜明的特点:一是年龄跨度大。从青年到中年,其跨度可长达二、三十年;二是思想差别大。由于成人学生大多数己经参加工作,有的还在原单位担任领导职务,成人学生所受教育程度不同、知识结构不同、人生阅历、工作经验和能力也有较大的差异,往往在思想上表现出明显的差别;三是成人学生流动性较大。他们的学习多数是在职的、业余的,常因工作及家庭问题,使学习受到干扰。四是成人学生的学习价值取向不同。有的是为了充电,有的是为了文凭以备不为社会淘汰[1]。由此,在学习过程中表现出各种各样的较为复杂的心理状态。基于这些特点,应有针对性地采取相应的对策和措施。作为成人继续教育班主任,如何完善成人继续教育的管理,更好地服务于成人继续高等教育,笔者有如下几点体会。1了解学生,获取信任这是成人继续教育班主任首先要做到的工作。要取得学生信任,最...     

成人继续教育生物化学教学改革初探

成人继续教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着提高在职卫生技术人员业务素质的重要任务。本文从教学内容、教学方法和考试三方面探讨如何进一步深化生物化学教学改革,建立适合成人继续教育的教学模式。     

医学影像学在临床医学专业成人继续教育中的教学缺陷和改革初探

成人继续教育是医学影像学教学的重要组成部分,可为广大的基层医师提供再次接受影像学新知识、更好地服务于临床工作的机会。结合自身在成人教育学院的带教经历,分析目前继续教育存在的缺陷,探索成人继续教育的改革措施,包括加强影像学专业基础知识的学习,精选教学内容,引入比较影像学教学方式,促进影像、临床、基础医学的融会贯通,充分利用多媒体和互联网等教学手段,并适当引入PBL教学,在活跃课堂气氛、加强师生互动的情况下,取得良好的教学效果。     

基于网络医学资源的微创外科继续教育模式探讨

继续教育是微创外科医师培养体系的重要组成部分。网络继续教育具有学习自由度高、无地域限制及资源丰富等优点。微创外科中心近年来充分利用网络继续教育的优势,结合微创外科可视化特点,开展微创外科学网络继续教育,为微创外科医师培养提供了新型模式。     

少数民族地区开展医学成人高等教育的思考

《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020年）明确提出：加快发展继续教育;构建灵活开放的终身教育体系。成人继续教育与基础教育、职业教育和普通高等教育处于同等地位,是进行终身教育的一个重要环节。     

对成人高等教育班主任工作的几点思考

成人高等教育是对在职成人进行继续教育、培养现代社会改革和发展所需更的大量实用型、复合型人才的重要途径.为了有效地保证和提高成人高等教育的质量,加强对成人学生的思想政治工作是关键的一环.因而,强化成人高等教育的班主任工作,具有重要的现实意义.在此笔者对成人高等教育班主任工作谈几点思考.……     

医学成人高等教育(专升本)病理生理学教学改革探讨

医学成人高等教育专升本阶段与高职高专阶段的教学内容重复率较高且教学手段单一，影响成人学员学习积极性。建议结合成人学员特点，及时修订教学大纲并编写相应教材，采取多种教学措施，进一步提高教学质量，达到成人专升本继续教育的目的。     

加强成人教育素质教育的思考

成人继续教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着培养具有系统理论知识和实践能力的社会生产、工作第一线专门人才的重要任务.因此,如何加强成人高教学生的素质教育,培养与现代知识经济相适应的高素质专门人才,是成人高等教育必须探讨和急需解决的重要课题.     

论成人医学教育的教学原则

在我国,所谓的成人医学教育“不仅包括岗位培训性的毕业后教育和知识更新性的继续教育,还包括上岗前的学历教育和上岗后的补课性教育。”10多年来我国的成人医学教育取得了很大成绩,但是新形势下已对成人医学教育提出了更高的要求。如何     

成人护理大专学生护理学基础教育现状调查与分析

目的 了解成人护理大专学生学习护理学基础的态度和期望,分析教学方法及教学服务过程中存在的问题.方法 采用自行设计的调查问卷,对465名成人护理大专学生进行无记名问卷调查.结果 89.7％的护生认为有必要开设护理学基础课；59.4％的护生认为护理学基础理想的教学模式为面授加自学/网络学习,做到师生与同学间经常分享经验；59.2％的护生认为最大的学习障碍是时间、精力无法保证.同时,护生希望教材中能加入实用性和先进性的内容,采用开卷的形式完成终末评定.结论 应探索适合成人护理大专学生的培养方案、教学内容、学习模式和评价方法,使成人护理大专学生能够接受高效、实用的护理继续教育,从而提高整体素质.     

农村卫生人员继续教育的实践与思考

结合甘肃省农村卫生队伍的实际状况，坚持学历教育与岗位培训并举，分层次、分阶段培训的原则，建立农村卫生人员继续教育网络，构建“自学-培训-评价”三位一体的农村卫生人员继续教育体系。从中认识到：建立继续教育网络是农村卫生人员继续教育的基础工程；提高服务能力是农村卫生人员继续教育的主旋律；构建“自学-培训-评价”三位一体的继续教育体系是农村卫生人员继续教育的质量保证。     

医学教育信息化在继续教育中的应用

通过在医学继续教育中应用信息化技术以及多媒体技术能够促进医院的信息化建设以及高水平建设,从而更加科学和高效的为医学继续教育服务。医学继续教育的信息化要求参与教育者能够对网络技术熟练的掌握,并深入的了解医学教育信息化的特点。信息化的网络技术在地点和时间上没有限制,能够随时随地为医疗继续教育服务,促进医学教育事业的现代化、科学化。     

继续教育的理论源于华夏

世界大多数作家、学者们认为最早提出“继续教育”理论的是法国成人教育家保罗·郎格朗。时间在本世纪的60年代初期,但实际上中国人民教育家——陶行知早在1934年的“全民教育”、“生活教育”等多篇论著中就阐述了“继续教育”思想。作者认为,“继续教育”的理论源于华夏。     

成人本科继续教育中人体解剖学实习教学探讨

成人本科继续教育是医学教育中一支特殊的学生队伍,而人体解剖学作为一门重要的、专业性较强的基础课程,学习效果直接影响其后续课程的开展乃至日常临床工作的进展。结合成人本科教育的特点对人体解剖学实习教学对策作一探讨。     

成人教育的地位及发展趋势

一、成人继续教育是新技术革命的需要,是终身教育的重要组成部分 二十世纪八十年代以来,随着新技术革命的迅速发展,成人继续教育首先在欧洲兴起,接着很快席卷了全球,并成为世界性教育思潮。至今已没有人在怀疑这样一个简单的事实,即如果不使自己的知识和技能不断地更新,那么他将注定要落伍。在知识激增和更新周期越来越加速的形势下,一个人在学校所获得的知识毕竟有限,其余大部分都